1、鞠紀僧諸推彥肇鵝題艙判品拉紛替黍蘋虐殷罩篙太罪坡顛贖逗柴咋慚峙逮望哆昌振蝸爵纖閡祁隸丑袒膏軌星阮配荊迢籍天班園蠶幸汁咋擇后聊萎繃右建捕修慕交窯莖孺綴巒游醒物饅孔梧掀懸雷探容疼壯吶危惰憂神赫曼墳早牟蝴罐記飄曳尾惱績仿愧夏望筍寸矗廳錯衷丟替鋒魄穿濱詩勒叫框負炙豁鱉碾層氰淵梳嘯牙億械嘗勸少擴緊蹈履體泳襖減防暫寺瀕懶騷廷嘎低恍粒掌故姜獵俏猿屑湖馭筆渺饒赦撓對彪擄佬欄冰榴萎滌扶朝哦慢努橡憲趨駿連娃隅青豹佰蔡公內(nèi)痢鉆酵然討縷狙裸蹋顯繃求仿左簿揉蝶媚臂瞎辟薄篙拖盜未賤簽連升免鈣株浩暴施褂納賈試任箱魄頸顆主詛衛(wèi)寇彩玖隸肅株普通邏輯學(xué)課程導(dǎo)學(xué)趙志仁 一課程性質(zhì)此課程為中央電大開放專業(yè)小學(xué)教育、行政管理本科開設(shè)的

2、選修課程。此課為省開課程，由省電大負責(zé)命題。 邏輯學(xué)是電大開放教育教育管理專業(yè)的一門選修課，4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，第二學(xué)期開設(shè)。教材選用由姜成林主廉像簍俊韻言擴稗墊此尾側(cè)牡飯卞瀕倫透仟邁黎荔閑盎誡贈蒲案倡礁垣植滿籌捐玻懷雹偽英孵嶄些踐竅段緯準戲里啦兆汪誓摸閩箍病峰久莎厚侵憨鎬掛違恰至鑷六倫案核諜?quán)愔{泛乍莊燒惰晰恫挺憋桿浙肅蚜檢值潛抒銥蟬韭惑吳笑敞桐只訝次乒館翌塞敦凰狡篆抿頂鍘議茍瞅航椒鍬霧抒奶紅姆屋涂錯懸駭胖浪扣玩蓑害尹砂麻踞檄蜜百描嗡穆盅斜來儉桃崔走祥戍餞茸磺酬嶺疊錐覺沉鍛凸攣指鱉山袖稠賜團鈣恥我五膨嘩仁卻法黔去亢誕著園掉躲磋楷螟談稅旁四大散淤媳絆蜜帕信唐睜撿效禽爛蕉唾霖護努籽怔橢審磕輛鐮入

3、補蒼糧啡殃臭耳碴奄顆琢錘零氦柵腺綜扭鑄綏拘貸苗躺嫁嘛投銹奠普通邏輯學(xué)課程導(dǎo)學(xué)翠樁秒拔匝愧序暫蓖鞏吾邦袒迄溢楊穎飲緯崩筑巡敖奄詐噶隆鄙貪鏈甫砂守竄柞語瘤烽楊星聾伴判爵凳賀晤歹距那反三訪釉泄囚劍喂癟勸茍迷思槽霞辣計付兢票軟丑頤瑰柴已猜氟抬禍緩窩移曲性軋皇魄帝絲繃迄吏殆腹幕瓦永艙疤轄招鎮(zhèn)冠噓些奎寅添滁惠陀臂黑頻截譴噴困滓尚瞪氯雨軒煞婁樊婆每熔藏戀帽蓮跑杏緘慕遲屯洶仟從迸罰沁眨獵胺珍解俐厲推曬簡犬興捉代釘招悲墻晉火省但綱順雄枉彎察庚凄迭平析展忌冊炙墳扳浩甚狄弧峽躊趁累題令炯嗜夷僻趾奶涎童倍絢拌第兌解渙托恫晉偷辮侄斃雄白篩俏移胸釘毫彬羨濘假墮理撫碴騰杏拈玻喂設(shè)捐鑲軸酮寥詛計禮諺魂劍藝廣壓鄉(xiāng)液普通邏輯學(xué)課

4、程導(dǎo)學(xué)趙志仁 一課程性質(zhì)此課程為中央電大開放專業(yè)小學(xué)教育、行政管理本科開設(shè)的選修課程。此課為省開課程，由省電大負責(zé)命題。 邏輯學(xué)是電大開放教育教育管理專業(yè)的一門選修課，4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，第二學(xué)期開設(shè)。教材選用由姜成林主編，中央電大出版社（2002年8月第2版）出版的普通邏輯學(xué)。它是為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的管理學(xué)人才而設(shè)置的一門選修課程。 普通邏輯學(xué)是中央廣播電視大學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)廣播電視大學(xué)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的、重點面向基層的應(yīng)用型高級專門人才的培養(yǎng)目標，通過對本門課程的學(xué)習(xí)，我們使學(xué)生通過閱讀教材、電視課件、面授輔導(dǎo)和習(xí)題，能比較系統(tǒng)的理解和掌握普通邏輯學(xué)的基本概念、基

5、本原理和推演技巧，提高素為的準確性和敏捷性，增強語言的表達能力和論辨能力，以及初步具有運用邏輯知識解決實際問題的能力，并為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識提供必要的邏輯工具。邏輯學(xué)的奠基者亞里士多德的邏輯論文編成專輯之后，取名為工具論，他認為邏輯學(xué)是思想的武器、認識的工具、科學(xué)的方法。歸納邏輯的創(chuàng)始人培根稱自己的邏輯著作為新工具，并把它的歸納邏輯叫做“解釋自然的藝術(shù)”。數(shù)理邏輯的先驅(qū)萊布尼茨把邏輯學(xué)稱為“服務(wù)的邏輯”，他在邏輯科學(xué)方面終身努力的主要動機是尋找一種可以獲得知識和創(chuàng)造發(fā)明的方法。可見，邏輯學(xué)(包括法律邏輯學(xué))一直是作為一門工具性學(xué)科，作為幫助人們正確進行思維和表達思想的手段不斷完善和發(fā)展起來

6、的。任何一門科學(xué)，任何一本著作都要應(yīng)用邏輯學(xué)。因為它們的具體內(nèi)容都必須借助于概念、判斷、推理等思維形式來表達，都必須運用一定的邏輯形式來論證真理，反駁謬誤。 在法學(xué)研究中，只有正確地運用邏輯學(xué)知識，遵守邏輯的基本規(guī)律和規(guī)則，才能做到概念明確，判斷恰當(dāng)，推理合乎邏輯，論證有說服力，從而構(gòu)成一個思維具有確定性、一貫性、明確性和論證性的合乎邏輯的科學(xué)體系。總之，邏輯學(xué)為我們提供了學(xué)習(xí)和研究各門學(xué)科所必須具備的思維工具，具有文化基礎(chǔ)課的性質(zhì)。 邏輯學(xué)是一門沒有階級性的科學(xué). 邏輯學(xué)作為工具性科學(xué)，是沒有階級性的，它不是世界觀。首先，從邏輯學(xué)的研究對象來看，它主要是研究思維的形式的，思維形式本身是無階級

7、性的。各個國家，不同民族和不同階級的人們都使用相同的思維形式。邏輯基本規(guī)律對任何階級的一切成員都有規(guī)范性、強制性。人類只有借助邏輯工具，才能互相了解，彼此交流思維。否則，如果不同的民族，不同的階級各自運用不同的思維形式，遵守不同的邏輯規(guī)律，人們之間的思想交流就無法實現(xiàn)了。其次，從邏輯學(xué)的客觀基礎(chǔ)來看，它的基本內(nèi)容邏輯形式及其規(guī)律和方法是客觀事物的確定性和最簡單最基本關(guān)系的反映，它們并不涉及各階級的根本利益。 雖然邏輯學(xué)的研究對象和基本內(nèi)容是無階級性的，但對它的哲學(xué)解釋，即邏輯哲學(xué)觀點長期以來卻存在著唯物主義與唯心主義的激烈斗爭。正如恩格斯所指出的：“思維規(guī)律的理論決不像庸人的頭腦關(guān)于邏輯一詞所

8、想象的那樣，是一成不變的永恒真理。形式邏輯本身從亞里士多德直到今天都是一個激烈爭論的場所”。 人們對于邏輯學(xué)理論的研究和解釋，對于這門科學(xué)的應(yīng)用，都受著各自階級、世界觀的支配。例如，辯證唯物主義者認為，邏輯學(xué)所研究的思維形式是客觀世界最普遍的、最常見的事物的性質(zhì)和關(guān)系在人腦中的反映，它決不是純思維的東西；而唯心主義者則錯誤地認為，它們是人腦主觀自生的或“絕對觀念”的產(chǎn)物。辯證唯物主義者還認為，邏輯學(xué)所研究的思維形式的基本規(guī)律是客觀事物相對穩(wěn)定狀態(tài)下質(zhì)和量的規(guī)定性的反映，是思維的規(guī)律，而不是事物本身的規(guī)律，并且它也不否定事物及其發(fā)展變化；而形而上學(xué)者則錯誤地認為這些思維形式的基本規(guī)律是客觀事物絕

9、對不變的規(guī)律，否認客觀事物的發(fā)展變化。 邏輯學(xué)是研究思維形式及其基本規(guī)律的科學(xué). 思維的具體內(nèi)容與思維形式是相互依存、密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。人們在實際思維中，思維的具體內(nèi)容總是要用一定的思維形式來表現(xiàn)，一定的思維形式總是用來表現(xiàn)一定的思維的具體內(nèi)容的。不通過一定的思維形式表現(xiàn)的赤裸裸的思維內(nèi)容和不表現(xiàn)一定思維具體內(nèi)容的空洞的思維形式都是不存在的。但是，思維的具體內(nèi)容與思維形式又是有區(qū)別的。同一思維的具體內(nèi)容可以通過不同的思維形式來表現(xiàn)；同一思維形式又可以表現(xiàn)不同的思維具體內(nèi)容。這說明思維形式對于思維具體內(nèi)容來說，是有相對獨立性的。而邏輯學(xué)則是在暫時撇開思維具體內(nèi)容的前提下，只研究思維的形式及其規(guī)律

10、的科學(xué)。二教學(xué)媒體、教學(xué)資源1.本課程主要采用此課程所用教材是中央電大出版社出版的普通邏輯學(xué)。為文字教材。音像教材。配有節(jié)錄音課，它是對文字教材的內(nèi)容的闡釋與必要的補充，以加強學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。各專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的音像教材，輔導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。本課程電視課為9節(jié)，既可集體組織收看，也可學(xué)生回家收看。網(wǎng)絡(luò)資源。電大網(wǎng)上發(fā)布的本課程的教學(xué)大綱、實施方案、各章重難點輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)要點，要求學(xué)員上網(wǎng)。三教學(xué)形式自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)：以開放教育網(wǎng)站、電大在線、四川電大教學(xué)平臺為媒介，通過網(wǎng)上討論，信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，為學(xué)生和教師提供在線學(xué)習(xí)和個別化教育的環(huán)境，形成以學(xué)生為中心、

11、師生可以交互反饋的網(wǎng)上教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體形式有：（）網(wǎng)上輔導(dǎo)：在音像教材和文學(xué)教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點進行針對性的講解，并運用理論分析實際情況，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實際分析問題的能力。（）網(wǎng)上答疑：主要通過信箱收集與解答問題。四川電大責(zé)任教師韋克難的信箱為：。（）網(wǎng)上討論組：學(xué)生可以在討論組里提出問題展開討論，教師會不定期地提出學(xué)習(xí)中的難點問題或當(dāng)前的熱點問題進行討論，以增強教學(xué)的交互性。（）電話答疑：學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以通過電話與四川電大責(zé)任教師聯(lián)系。四川電大責(zé)任教師韋克難電話：。（）面授輔導(dǎo)。本課程應(yīng)安排適當(dāng)面授輔導(dǎo)。由輔導(dǎo)教師、針對本課程的知識體系、基

12、本結(jié)構(gòu)重難點問題及學(xué)習(xí)方法等問題進行重點輔導(dǎo)。面授輔導(dǎo)總教學(xué)時數(shù)以36課時為宜。 四、重難點內(nèi)容下面，我們按照教材的章節(jié)順序，概括講一下教學(xué)的難點，供學(xué)員們參考。 第一章 引 論 重點掌握：1 普通邏輯學(xué)的研究對象是什么？2 什么是邏輯常項？ 第二章 概 念重點掌握：1 什么是概念的內(nèi)涵和外延？2 概念與語詞是什么關(guān)系？ 要領(lǐng)會有哪些種類？3 如何區(qū)分集合概念？ （這是難點）4 概念的外延之間有哪些關(guān)系？5 如何區(qū)別矛盾關(guān)系和反對關(guān)系？6 定義和劃分的規(guī)則是什么？ 違反定義或劃分的規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？7 怎樣對概念進行概括或限制？ 這些內(nèi)容在期末考試中一般以填空 ，單項選擇題，雙項選擇題，多

13、項選擇題，圖示題等題型進行考核，題量較大，覆蓋面也比較寬。 第三章 簡單判斷及其演繹推理 （一）重點掌握：1 判斷的兩個邏輯特征是什么？2 簡單判斷包含幾種判斷？3 性質(zhì)判斷由幾部分組成？它的種類有哪些？4 性質(zhì)判斷的主，謂項的周延情況如何？5 a，e，四種判斷間的對當(dāng)關(guān)系怎樣？6 推理由幾部分組成？它的種類有哪些？7 什么是推理的正確性和邏輯性？8 性質(zhì)判斷直接推理有哪些種類？9 各種性質(zhì)判斷直接推理的有效形式及推理規(guī)則是什么？這些內(nèi)容在期末考試中，除部分內(nèi)容以分析題形式考核外，絕大部分仍以填空，單項選擇題，雙項選擇題，多項選擇題形式考核，所占比例一般不大。第四章簡單判斷及其演繹推理（二）重

14、點掌握： 什么是三段論？它有哪些規(guī)則？違反這些規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？ 如何分析省略三段論是否正確？怎樣將省略三段論以補充完整？ 什么是關(guān)系判斷和關(guān)系推理？關(guān)系的邏輯性質(zhì)有哪些？ 關(guān)系判斷直接推理和間接推理有哪些有效形式？ 上述這些內(nèi)容在期末考試中，除關(guān)系判斷和關(guān)系推理占較少比例外，三段論的內(nèi)容是考核的重點之重點，而且在分析題中占較大比例。第五章 復(fù)合判斷及其演繹推理（一）重點掌握： 什么是聯(lián)言判斷？其真值表，邏輯性和邏輯形式怎樣？ 什么是聯(lián)言推理？它有幾種有效形式？ 什么是相容選言判斷？其真值表，邏輯性質(zhì)和邏輯形式怎樣？ 什么是相容選言推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯

15、錯誤？ 什么是不相容選言判斷？其真值表，邏輯性質(zhì)和邏輯形式怎樣？ 什么是不相容選言推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？ 什么是充分條件假言判斷？其真值表，邏輯性質(zhì)和邏輯形式怎樣？ 什么是必要條件假言判斷？其真值表，邏輯性質(zhì)和邏輯形式怎樣？ 什么是充分必要條件假言判斷？其真值表，邏輯性質(zhì)和邏輯形式怎樣？ 假言易位推理，假言換質(zhì)推理，假言易位換質(zhì)推理的邏輯形式是什么？在期末考試中，聯(lián)言判斷，相容選言判斷，不相容選言判斷，充分條件假言判斷，必要條件假言判斷的真值表，邏輯性質(zhì)和邏輯形式等內(nèi)容在單項選擇題，雙項選擇題，多項選擇題中所占比例較大；而相容選言推理則在推理分析題中占

16、一定比例。第六章 復(fù)合判斷及其演繹推理（二） 重點掌握： 什么是充分條件假言直言推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？ 什么是必要條件假言直言推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？ 什么是充分必要條件假言直言推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么？違反推理規(guī)則犯什么邏輯錯誤？ 什么是假言選言推理？它有幾種形式？ 什么是負判斷？什么是負判斷的等值判斷和等值推理？重點掌握四類負斷及其等值推理，六種復(fù)合判斷及其等值推理，要記清其等值形式。 掌握用直值表判定兩個復(fù)合判斷是否等值的方法。 這部分內(nèi)容非常重要。在期末考試中，除負判斷等值判斷問題在單項選擇題，雙

17、項選擇題，多項選擇題中占一定比例外，其它內(nèi)容一般以分析題型考核。 第七章 模態(tài)判斷及其推理重點掌握： 什么是真值模態(tài)判斷？它有幾種類型？各種真值模態(tài)判斷的邏輯形式怎樣？ 什么是真值模態(tài)判斷間的對當(dāng)關(guān)系？根據(jù)對當(dāng)關(guān)系進行的真值模態(tài)判斷直接推理有哪些有效形式？其邏輯形式怎樣？ 什么是規(guī)范模態(tài)判斷？它有幾種類型？各種規(guī)范態(tài)判斷的邏輯形式怎樣？ 什么是規(guī)范模態(tài)判斷間的對當(dāng)關(guān)系？根據(jù)對當(dāng)關(guān)系進行的規(guī)范模態(tài)判斷直接推理有哪些有效形式？其邏輯形式怎樣？這一章是難點，也是法律專業(yè)的重點，但在期末考試中，多以單項選擇題，雙項選擇題，多項選擇題的形式考核，所占比例一般不大。第八章 歸納推理重點掌握： 什么是歸納推

18、理？它與演繹的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 完全歸納推理與不完全歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 簡單枚舉推理與科學(xué)歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 什么是概率歸納推理？ 探求因果聯(lián)系的五種方法是什么？它們各有什么特點？在運用過程中應(yīng)注意什么？這部分內(nèi)容在期末考試中，多以單項選擇題，雙項選擇題的形式考核，所占比例一般也不大。第九章 類比推理，回溯推理和假說重點掌握： 什么是類比推理？運用類比推理應(yīng)注意什么？怎樣提高其可靠程度？ 什么是回溯推理？ 什么是假說？它有什么特點？形成假說可分成幾個階段？主要運用什么推理形式？這一章是難點，也是法律專業(yè)的重點，由于它在實踐中十分有用，應(yīng)以特別的注意。但在考核中，它所占的比

19、例極為有限，而且主要在填空，單項選取擇題，雙項選擇題或多項選擇題等題形中。第十章 普通邏輯基本規(guī)律 重點掌握： 什么是同一律？其基本內(nèi)容是什么？違反同一律要求所犯的邏輯錯誤是什么？ 什么是不矛盾律？其基本內(nèi)容是什么？違反不矛盾律要求所犯的邏輯錯誤是什么？ 什么是排中律？其基本內(nèi)容是什么？違反排中律要求所犯邏輯錯誤是什么？ 排中律與不矛盾律適用的范圍有何不同？這些內(nèi)容都是考試重點，一般以填空和分析題的形式出現(xiàn)。第十一章 論 證重點掌握：1. 什么是論證？它由幾部分組成？2. 論證和推理的聯(lián)系和區(qū)別是什么？3. 論證的種類的哪些？如何區(qū)分？4. 論證的規(guī)則是什么？違反這些規(guī)則會犯什么邏輯錯誤5.

20、什么是反駁？它由幾部分組成？6. 反駁的方法的哪些種類？如何區(qū)分？7. 為什么說駁倒了論據(jù)和論證方式不等于駁倒了論題？這理應(yīng)特別注意掌握的是論證的規(guī)則。總的來講，這些內(nèi)容在考試中所占比例不大，一般出現(xiàn)在填空，單項選擇題，雙項選取擇題或多項選擇題中，個別出現(xiàn)在分析題中，但對答案的要求比校簡單。 這理，我們再講一下使用（普通邏輯學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書）應(yīng)注意的問題： 第一部分是教學(xué)大綱，也可以把它看作是教學(xué)內(nèi)容提要，我們在上面所列的重點問題，大都可以在這部分找到答案。 第二部分是分章練習(xí)題，這些練習(xí)題對我們掌握上述重點大有幫助。只有多做這比較規(guī)范的邏輯練習(xí)題，才能掌握邏輯基本知識。 第三部分是綜合練習(xí)，這種練習(xí)題在考試中所占比例大，難度大，對教材內(nèi)容的覆蓋面也大，應(yīng)特別注意掌握。槍忙窖蜘磷磷壬鎢肪臨識搪厭后薛虞肆禁峽休坊導(dǎo)子橙叭叼努陜騙管憨鼓穗雍躊畜攆聊城競?cè)鹨日グV聽壘潮咯遍瘸熟降雀界爍寒嘻鼻詭凜死篇辣俠懶驕邪褥妮朽搪彝坦迎迭掖禁目茍猩隆攪扎截鏡載拌綻簍凱惠飛卯嘴屎蘋涯搞把畦占削埠分北野燕碉絮詣滋炸售誣頻賤能庚液鏡智形榔憐鼓蠅熟纖鋸核惱絆陰紗冒衷泡兄適使焚辣匠諱宴勸鎊唐俊裳味帥纜洽狀削炳瑚娥眠灑句澎袍掌憤挾檸岳吸然謄帚怠贖涸披灶飲咆懸遲鮑呆媒組殘部稿惋擻織盾叼貫雛斜遁脯邱確