1、青島版科學教材三年級下冊誰的本領大教學目的：1、能夠查閱書刊及其其他信息源，運用整理、分析的方法了解有關導體和絕緣體的資料，能做簡單探究性實驗，并做好記錄。2、通過制作和創新設計，學會用學到的知識改善生活，體驗與人合作及成功的喜悅。3、了解導體、絕緣體，能區分常見的導體和絕緣體。教學重點：1、知道什么是導體和絕緣體。2、導體和絕緣體的實驗設計及探究過程。3、知道連接一個完整的電路來當做檢測器。教學難點：1、知道什么是導體和絕緣體。2、導體和絕緣體的實驗設計及探究過程。教學過程：（一）、導入新課師：上節課我們已經認識的簡單電路，誰還記得一個完整的電路包括哪幾部分？學生交流。師小結：一個完整的電路

2、包括電源、導線、開關、用電器。師：如果家里的電器壞了，需要修理時一般要用到哪些工具？生：師：如果讓你選，這兩把螺絲刀你選擇哪一把？為什么？學生交流活動一：了解常見物體的導電能力。師：你認為，除了塑料不導電以外，還有哪些材料也不導電？生：舉例。師：真是這樣嗎？老師還是有點半信半疑。下面我們就來研究研究？生：師：剛才同學們舉的例子很多，其實生活中的物體太多了，我們不可能在課堂上一一去做比較。課前老師給大家準備了一些生活中常見的材料，請同學們打開盒子看一看，都有哪些材料？學生打開盒子，觀察材料。（二）、猜想假設師：現在請同學們猜一猜，這些材料中哪些材料容易導電，哪些材料不容易導電。并把你們的猜想記錄

3、在記錄單上。課件出示記錄單。學生活動師：哪個小組匯報一下？學生帶記錄單到講臺前匯報。師：這是我們的猜測，怎么知道它是對是錯呢？生：做實驗！師：怎么做呢？（三）、制定實驗方案師：請同學們以小組為單位討論一下，我們應該采取怎樣的措施進行驗證呢？學生討論。師：哪個小組先匯報？生：我們可以組裝一個電路，將這些物體分別接在電路中，看看燈泡是否能正常發光。師：關于這個提議，大家有沒有意見？生：師：組裝一個電路就可以是嗎？生：師：應該組裝一個什么樣的電路？生：燈泡能正常發光的電路。生：師：為什么？生：我認為如果不發光，不一定是這個物體不導電，也可能是電源沒有電。師：還可能是什么情況？生：導線斷了、生：燈泡壞

4、了生：電池沒有電了生：開關壞了生：師：同學們真聰明！在簡單電路中，出現上面所說的任一種情況，燈泡都不能正常發光，像這樣的電路我們就說電路出故障了，出故障的電路能用來當檢驗的電路用嗎？師：是的，應該準備一個能讓燈泡正常發光的電路作為檢驗的標準，也就是制作一個檢測器（板書：檢測器），這樣才使檢查的結果更加可信。為了方便而又迅速，老師建議大家在組裝電路并檢驗好之后，可以把開關卸下來，將要檢驗的物體如玻璃放在開關這個位置即可。師：你們明白了？師：要想檢驗這些材料是否導電，第一步，先干什么？生：師：第二步呢？生：學生交流。師：看來大家都明白了，老師再提醒一項：別忘了將你們看到的現象記錄下來。（四）、實驗

5、過程師：那就開始吧！學生活動，教師巡視指導。（五）、匯報交流師：與猜想的一樣嗎？哪些是不一樣的？組織學生交流。師：看來實驗的結果與猜想的結果是有一些差別的。要想得到正確的結論，必須通過實驗來獲得。師：那請同學們看這里，我往水里不斷的加一些東西，請同學們仔細看，會發生怎樣的現象？師：其實也不是什么神秘的東西，就是食鹽。因為這杯水是純凈水，比較干凈，像老師這樣加一些雜質進去，水就不純凈了，它的導電能力加強了，所以我們說不純凈的水容易導電。師：如果干布和干木頭浸上了不純凈的水，它們也就變成了導體。看來，改變一下物體的狀態，還可以改變它的導電能力呢！再比如，看大屏幕：如空氣在常溫下不容易導電，但在高溫

6、下導電能力也非常好. 如玻璃在融化狀態或燒紅時導電能力非常強。也就是說有些物體容易導電，有些物體不容易導電。師：通過以上的活動，你們發現哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？學生交流。師：看來，生活中的物體按照導電能力來分，可以分成幾類？生：兩類。師：哪兩類？生：一類是容易導電的，一類是不容易導電的。生：師：在科學上把容易導電的物體叫做導體，不容易導電的物體叫做絕緣體。板書：導體、絕緣體。活動二：探究人體、大地是否容易導電。（六）、遷移運用師：你們說人體屬于導體還是絕緣體？生：師：舉例說一說。生：電死，電傷，電擊課件出示。師：人體也是容易導電的，所以使用電器時一定要多加小心，注意安全。課件出示

7、：當心用電。師：其實，不光人體是導體，很多動物、植物的身體都屬于導體。比如，有人利用電在水中把魚電死來捉魚。師：你們說大地屬于導體嗎？為什么？師：請看大屏幕：課件出示避雷針的地線，人們利用導線把收集到的電引導地下，說明大地也是導體。小結：大地也屬于導體。師：在實際生活中，人們認識了物體在導電能力方面的特點，就巧妙地利用在生產和生活中。你知道生活中哪些地方應用了導體，哪些地方應用了絕緣體呢？學生交流。師：你們認為導體和絕緣體誰的本領大？為什么？師：認為導體本領大的同學站到這邊，認為絕緣體本領大的站到那邊。每個小組準備相關的材料，我們進行辯論賽，看哪個觀點是正確的。好不好？學生分組討論。學生辯論。小結：剛才同學們進行了激烈的辯論，誰也沒有說服誰，這就說明，在我們的生活中，導體和絕緣體都是不可缺少的。假如沒有了導體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒有絕緣體我們的生活又將充滿了危險。