1、小學語文教學中文化情結的審美作用 摘 要： 文化情結是教育教學發展過程中全體師生共同面對的一種能開發學生潛能的心理因素，屬于教育理念改革和意識形態范疇，把它運用于小學語文教學實踐過程中，能有效激發全體學生學習知識的興趣，營造積極進取的班級氛圍，有利于促使學生結合課內外教學資源，進一步探究貫穿教學實踐中的各種問題，強化語言運用能力和健康向上的審美意識，有利于提高小學生的語文素養。 關鍵詞： 小學語文 文化情結 審美作用 一、文化情結可促進良好學習氣氛的形成 在小學語文教學實踐過程中，激發學習興趣是語文教學工作中最活躍而有力的部分，通過建立和諧師生關系，有利于激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍

2、。語文教師在工作中如果把學生的學習興趣和探究意識結合起來，那么對提高教育教學工作有很大幫助，但這需要一種很強大的文化精神動力的支撐。有了文化情結的支持，師生就擁有了共同攻克教學難關的決心和勇氣，有利于減輕負擔，使學生心情愉快地完成學業，全神貫注地學習，把學習各科知識當成一種享受，而并非應試教育影響下的苦學。有了文化情結的支持，學生和老師共同研究探討應對學習生活過程中的一切難題，對某一項成功的實踐都會受到全班學生的喜愛。文化情結把課程教學推向科學探究性的趣味化教學實踐中，學生就是學習的主體，教師成為引導者、組織者，學生與教師的分工明顯不同。文化情結的支持使教學氛圍變得輕松愉快，教師負責梳理、總結

3、知識結構，然后提出新問題，所以教師應該冷靜地引導學生思考問題。語文教師要通過各種方法開發學生的情感潛能，促進學生思維的發展，培養學生團結奮進的文化情結，磨煉學生的意志，鼓勵他們深刻體驗成功，從而提高語文素養。 二、文化情結可以實現整體進步 語文教師在教學過程中要滲透文化理念，培養有利于全體學生共同發展的文化情結，強化人本主義思想，縮小學生之間的差距，實現共同進步。人的情感因素是一切動力的源泉，在語文教學過程中同樣重要。教師應該把學生視為完成學習任務的主體，對學生進行良好的情感教育，尤其是對那些學習成績相對較差的學生，教師一定要以極大的熱情鼓勵他們，使這部分學生不失去自信心。語文教師要采取靈活有

4、效的方法調動學生的學習積極性，特別要關注后進學生，通過激發后進生的學習信心，采用因材施教、師生互動和情感激發式的有效教學方法。要強調學生是教學的主要對象，不同的人有不同的個性特點，同一知識環節也會有不同的理解能力，教師可對不同學生實施因“人”施教，可配合特定文化理念支持下的思想情感教育對難以理解的部分配以教學光盤，通過耐心指導使全體學生掌握學習內容的重點。這樣，學習不僅僅是為了應付考試，而真真切切成為一項有趣的探索工作，誠然，這需要教師極大的精神投入和超越課堂教學時空限制的全面付出。教師可利用文化情結，與學生共同開展多種多樣的語文教學活動，有時還需要和社會相關單位協調完成，共同參與社會實踐，促

5、進素質教育的發展，提高學生對所學知識的應用能力。另外，通過情感溝通，消除他們對老師的厭倦心理，使他們從內心深處接受教師的指導，并且深深感謝老師。通過文化情結的支持，充分調動后進學生的學習積極性，通過相互幫助，促進全體同學共同進步。 三、文化情結有利于探索性教學活動的開展 在小學語文教學過程中，滲透文化理念，把枯燥的教學與文化情結的審美意識相結合，使教學工作變得更和諧、溫馨而有文化品位，使語文教學更活躍有生氣。語文教師一定要改變傳統的師道尊嚴理念，與學生和諧相處，在語文教學過程中首先要建立民主平等的和諧師生關系，營造愉快輕松的教學環境，使學生對老師產生極大的信任感，有問題愿意向老師請教，同學之間

6、互相溝通，共同探討。師生之間建立默契的親近感，對提高各門功課的學習有促進作用，而這樣的默契是在一定文化理念支持下逐步建立的，是師生間長期共同努力的結果。在語文教學實踐中，要盡可能地讓學生感覺到教師是良師益友，良好的師生情感能夠使學生產生愛屋及烏的認同感，收到良好的教學效果。教師要開發學生的智力，培養學生探究的勇氣，只要給學生充分的時間和條件，學生就會取得驚人的成就。教學實踐中遇到的探究困難，對學生潛力的挖掘具有重要的價值，使學生體會到成功者的偉大之處和學習研究的艱辛。在教師的啟發引導下，學生通過擴大閱讀范圍，知道許多以前沒有發現的秘密，體驗到探索性學習方法對掌握知識的重要。在以文化情結為核心的

7、探究性學習活動中，要充分激發學生的興趣，使他們更深刻地體會社會實踐中蘊藏的真善美，深刻感受到文化情結的力量。在多數探究中教師要適時給予必要的引導，從而使審美文化活動探究有結果，讓學生真正體驗到收獲成功的喜悅，進一步增強學生探究新知識的信心。古今中外許多成功的科學家、文學家，都是因為受到恩師的影響和鼓勵才走上科學研究和文學創作的道路，才取得如此驚人的成就，因為對老師的信任和尊重，產生強大的精神動力，并且在優秀導師的啟發指導下，獲得某方面的靈感，再加上勤奮努力，才有可能對人類文明和社會進步作出重大的貢獻。 四、結語 文化理念在小學語文教學過程中起著不可輕視的軟環境構建作用，有了良好的文化理念的支持，才能有效提高教育教學質量，營造和諧學習氛圍，才有利于提高小學生的學習興趣，進一步激發學生探究新知識的勇氣和決心。可見文化理念有利于促進后進生的轉化，實現全班同學的共同進步。 參考文獻： 1王劭.在語文教學中培養學生健康的審美情趣j.長江