1、小學語文學生自主學習能力培養 一、優化閱讀教學方法，搭建自主學臺，為提高學生自主學習能力奠定基礎 良好的學習方法是成功的重要保證。因此，我們在進行教學設計時，必須運用形式新穎、靈活多樣、趣味生動的教學方法。只有這樣，才能有效激發學生自主學習的主動性，才能取得事半功倍的教學效果。經過多年的探索與實踐，我們摸索出了很多可操作性和實用性強的教學模式。在實際教學過程中，我們應根據教學內容和學齡段特點，科學選擇教學方法，搭建自主學臺，展示學生風采，這也為提高學生自主學習能力奠定基礎。比如，在進行綻放夢想的專題閱讀教學時，教師在課前將學生分成學習任務小組，如夢系祖國、為夢想奮斗、確立夢想三個大組，并讓學生

2、針對自己的學習任務進行拓展閱讀，利用圖書、網絡資源、新聞媒體、生活中的課程資源等進行廣泛深度閱讀，使學生在閱讀中感悟名人是如何確定夢想并為夢想而奮斗的，從中感知那種為人生追求而不懈努力的精神，感知時代發展中正能量的作用。上課時，讓學生分小組進行匯報。這主要是通過列舉古今中外名人成功案例、新聞媒體名人專訪、身邊成就夢想故事、名人名言、勵志歌曲等形式進行夢想的確立，為實現夢想而拼搏不息。此活動深深感染了學生，激發了學生自主學習的興趣和斗志，讓學生擁有了戰勝學習困難的勇氣和決心，收到了很好的教學效果。在這一閱讀和交流的過程中，有效落實了學生的自主學習和合作學習，為提高學生的自主學習能力奠定基礎。 二

3、、利用網絡資源共享平臺，落實學生自主學習地位，為提高學生自主學習能力提供資源保障 隨著科學技術水平的不斷提高，各種電子教輔資源、網絡資源共享平臺脫穎而出，尤其是各種云資源中心、網絡視頻中心的應用，大大豐富了語文教學資源。對此，教師可以讓學生利用這些資源進行自主學習。比如，在進行形形色色的植物的教學時，教師根據本節課的特點，讓學生利用網絡資源共享平臺進行自主學習、探究式學習，提前兩周時間讓學生在學校云資源平臺上進行自主閱讀。云資源平臺上擁有豐富的文本、圖片、視頻等課程資源信息，豐富學生的科普常識。學生通過有針對性地自主閱讀，全面準確理解文章中的中的詞語意思。如通過視頻資源的欣賞，學生深刻理解了形

4、形色色、五彩斑斕、五光十色、多姿多彩、龐大、隨風見長等詞語的含義。有的學生在云資源平臺中看到了這樣的互動版塊專家面對面。這是個很好的、新穎的課程資源，學生在這里可以和專家進行面對面的交流與探討，通過交流互動，學生掌握了本節課的說明手法，如列數字、舉例子、打比方等。學生在匯報時，每種說明方法都是通過例句的形式展示的。這種教學方式在豐富教學資源的內容和形式的同時，實實在在地落實了學生的自主學習地位，為提高學生自主學習能力提供了保障。 三、廣泛開展第二課堂活動，拓展教學互動空間，讓學生通過實踐活動提高自主學習能力 活動育人是我們一直以來堅持的教育理念，我們小學語文教師應秉承這一科學理念，根據小學生的

5、年齡特點和心理特點，有針對性地開展第二課堂活動，讓學生在活動中找準自己的位置，發揮個性特長。學生在活動中遇到問題，通過自主閱讀找到解決問題的方法，可以提升學生的閱讀實踐能力，進而提升學生的語文綜合素養。比如，我們以4月23日的讀書日活動為契機，在全體師生中廣泛開展系列讀書活動。如誦經典古詩詞、讀書征文比賽、寫讀文學作品心得，寫觀影視作品體會、改編文學作品、課本劇展播、古詩詞誦讀大賽、中華好詩詞擂臺賽等。教師和學生一起參與活動，和學生一道展示才藝，拉近師生之間的距離，拉近教材與生活的距離，促進閱讀跟進。學生通過自主閱讀、實踐活動，能有效提升學生的閱讀理解能力、實踐感知能力，綜合提升學生的語文學科素養。 四、結語 總之，自主學習能力的培養是新課程理念下的重要教學內容。因此，我們小學語文教師應根據學科理念的要求，緊密結合學生的實際，科學選擇教學方法，優化教學資源，為學生搭