1、七年級語文上冊教材分析指導思想：致力于全面提高學生的語文能力和人文素養；積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，突出課堂的開放性和教學的彈性，注重培養學生的創新精神、審美情趣；遵循語文教育規律，加強語文與生活的聯系，突出學習的語文實踐活動，引導學生在實踐中學習語文。我們可以從目標和途徑兩方面來理解，把握這一指導思想：目標： 語文能力、人文素養，其中突出創新精神和審美情趣；途徑 ：自主、合作、探究，其中突出學生的自主性實踐活動。更進一步說，在目標方面，更新教學理念，既重視語文能力，又重視人文素養，將工具性和人文性統一起來；在途徑方面，更新教學方法，將教學關注的焦點聚于學生，把教學當成學生自己的實

2、踐活動，放手讓學生自己（包括與他人合作）確立學習目標、組織學習探究過程、總結評價結果，在語文學習的實踐中獲得知識和能力，培養良好的道德情操。教科書的主要特點：第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的

3、培養與個性發展、人格養成整合在一起。第二、致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生

4、在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。第五、力求建立開放、有彈性和富有

5、活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。新課標實驗教材在內容的安排上，都比較貼近社會，貼近生活，貼近學生。教材雖然沒有用明顯的文字概括出每個單元的內容，但是從每一單元的內容中可以推測出編者的編輯意圖。第一單元 親情 第二單元 成長第三單元 四季 第四單元 人生第五單元 科學 第六單元 想像 在編排上，新教材淡化了文體的概念，每個單元以內容的相同或者相近為依歸，每個單元后的“寫作口語交際綜合性學習”以一個主題活動為統帥，使寫作、口語交際和綜合性學習相互關聯，互為影響，這是一個亮點。新教材仍然

6、傳承過去那種“講讀（精讀）、自讀（略讀）”的做法，將每個單元的自讀（略讀）課文用星號標出，安排了古詩文，相當于一個單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有兩篇名著導讀文章，另附有硬筆書法、寫好硬筆行楷字，為學生的語文學習構筑了一個開放而又豐富多彩的“語文生態”環境。以上的分析也許顯得十分膚淺，我期望有更多的人來研究新課標教材，只有這樣，一個百花齊放富有時代感的新語文教學的春天才會來臨。七年級語文上冊第二單元教材分析這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的。濃濃親情，動人心弦，天倫之樂，其樂融融。親情是人間真摯而美好的感情，本單元前兩篇課文描寫矛盾，后兩篇課文描寫家庭親情，最后一篇文言

7、文描寫家庭教育，文章大都以描寫心靈感應為主。散步短小精悍，意味深長，濃濃親情，醉入肺腑。秋天的懷念描述對母親的愛與自己少不更事的追悔，全方位揮撒地淋漓盡致,表現了母愛的無私，理解與偉大。詩兩首讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親世說新語中詠雪將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論。但誰的語言優，誰的劣，一望而知。陳太丘與友期記錄陳紀和來客的對話。客人不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，陳紀針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”。本單元的綜合性學習，要引導學生在深入了解家庭的過程中，鍛煉口語交際能力，在深入了解家庭的基礎上，寫出有血有肉、親情洋溢的作文。 一

8、、教學目標 情感與態度目標：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。 知識與能力目標：積累字詞，學習朗讀和圈點勾畫，借鑒寫法。 過程與方法目標：練習有感情地朗讀課文，抓住關鍵語句精讀課文，引導學生多角度、召創意地閱讀來感悟文章。 二、教學設想 因為本單元的課文主要是優美的散文和詩歌，所以要加強朗讀教學，通過朗讀來理解、體味、感悟課文。 本單元的課文雖以家庭、親情為主題，但每篇又各有特點，因此，應靈活運用多種教學策略。散步要引導學生抓住關鍵語句感悟。秋天的懷念要選擇適宜的教學視角，引導學生走進文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。詩兩首應突出朗讀教學。兩則宜強調誦讀，積累。 加強對閱讀方法的指導，學會精讀。在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。重視語言的積累、品味和應用，注重基本技能的訓練。 教師要充