1、 花都區育才學校花都區育才學校 王春明王春明 生本語文教學 以大閱讀為中心，帶動聽 說讀寫 大閱讀、大寫作、適評研 第一階段 目標：一年級，培養閱讀的意識與興趣 方式： 1 1、家長培訓、家長培訓（幫助家長樹立（幫助家長樹立“閱讀很重要閱讀很重要”的家教意識）的家教意識） 2 2、老師教學任務包括讀、老師教學任務包括讀100100個繪本故事個繪本故事（每天課前三分（每天課前三分 鐘展示繪本，指讀繪本，達到培養學生閱讀意識、閱讀鐘展示繪本，指讀繪本，達到培養學生閱讀意識、閱讀 興趣的培養，同時讓學生在閱讀中識字，減輕教材內識興趣的培養，同時讓學生在閱讀中識字，減輕教材內識 字的壓力）字的壓力）

2、3 3、每天晚上不少于、每天晚上不少于3030分鐘的親子閱讀分鐘的親子閱讀（每天晚上（每天晚上3030分鐘分鐘 的親子閱讀，接力學校的閱讀推進）的親子閱讀，接力學校的閱讀推進） 具體操作：具體操作： “愛繪本愛繪本.愛閱讀愛閱讀”親子讀書會流程親子讀書會流程 一、請兩個二年級的小學生指讀繪本故事，展示其歷經一、請兩個二年級的小學生指讀繪本故事，展示其歷經 一年級后的閱讀能力一年級后的閱讀能力 二、要求兩位家長講述過去一年與孩子共同閱讀的經驗二、要求兩位家長講述過去一年與孩子共同閱讀的經驗 三、教導處三、教導處愛繪本，愛閱讀愛繪本，愛閱讀培訓講座培訓講座（內容包括什內容包括什 么是繪本、為什么要

3、給孩子讀繪本、如何開展親子繪本閱讀、親么是繪本、為什么要給孩子讀繪本、如何開展親子繪本閱讀、親 子繪本閱讀過程中的疑惑解答、如何選擇繪本書籍、推薦一系列子繪本閱讀過程中的疑惑解答、如何選擇繪本書籍、推薦一系列 繪本、家長與孩子現場開展繪本閱讀、請家長與孩子示范讀、發繪本、家長與孩子現場開展繪本閱讀、請家長與孩子示范讀、發 放放書香家庭出人才書香家庭出人才的家庭閱讀記錄表的家庭閱讀記錄表） 四、家長現場親子閱讀四、家長現場親子閱讀 愛繪本.愛閱讀親子讀書培訓現場 書香家庭出人才親子閱讀登記 表（開學第一天上交語文老師） 書名書名閱讀時長閱讀時長家長簽名家長簽名 圖書館配備給一年級老師的繪本故事書

4、，每圖書館配備給一年級老師的繪本故事書，每 天課前三分鐘指讀繪本故事天課前三分鐘指讀繪本故事 第二階段 目標：二到五年級，不遺余力推動 大閱讀 方式： 1 1、以讀引讀、以讀引讀 2 2、全班共讀、全班共讀 3 3、自由閱讀、自由閱讀 具體操作具體操作 一、以讀引讀一、以讀引讀 借助文本，帶動學生進行大借助文本，帶動學生進行大 量的主題閱讀。量的主題閱讀。 第一個第一個“讀讀”指的是課文的指的是課文的 讀，第二個讀，第二個“讀讀”指的是課外閱指的是課外閱 讀。讀。 課例示范：課例示范： 人教版第五冊盤古開天地人教版第五冊盤古開天地 的教學目標的教學目標 以盤古開天地為點，帶動以盤古開天地為點，

5、帶動 學生閱讀有關神話或者自然百科的學生閱讀有關神話或者自然百科的 大量課外故事為面的主題式閱讀。大量課外故事為面的主題式閱讀。 盤古開天地盤古開天地先學作業設計先學作業設計 一、讀了課文，概括課文主要內容，談談盤古是一個怎樣的人？讀了課文，概括課文主要內容，談談盤古是一個怎樣的人？（ 題目設計目的：了解課文大意和人物性格，不做過多的分析，課文題目設計目的：了解課文大意和人物性格，不做過多的分析，課文 起到引子的作用）起到引子的作用） 二、讀了文章，你想到了什么？二、讀了文章，你想到了什么？（題目設計目的：利用開放性的題（題目設計目的：利用開放性的題 目設計，引導學生從課內走向豐富的課外閱讀，

6、啟發學生找到適合目設計，引導學生從課內走向豐富的課外閱讀，啟發學生找到適合 自己的一個閱讀點，做到人人有點，點點有思，思思有文，文文可自己的一個閱讀點，做到人人有點，點點有思，思思有文，文文可 喜。語文課的功能定位為閱讀推動課）喜。語文課的功能定位為閱讀推動課） 三、好書推薦三、好書推薦（題目設計目的：課前推動閱讀，課中分享閱讀所得（題目設計目的：課前推動閱讀，課中分享閱讀所得 ，課后繼續關注相關讀物，推動閱讀成為課堂教學的主線），課后繼續關注相關讀物，推動閱讀成為課堂教學的主線） 先學作業的設計圍繞著先學作業的設計圍繞著“以大閱讀為中心，帶動聽說讀寫以大閱讀為中心，帶動聽說讀寫”的的 理念來

7、設計，先做后學，先學后教，學生有備而來，帶著先學走進理念來設計，先做后學，先學后教，學生有備而來，帶著先學走進 課堂。課堂。 盤古開天地教學流程： 一、課前三分鐘：、課前三分鐘：1 1、經典誦讀、經典誦讀水調歌頭水調歌頭2 2、小組演講、小組演講（目的：為學生搭建（目的：為學生搭建 誦讀積累及演講的平臺，培養學生口頭表達能力和點評能力）誦讀積累及演講的平臺，培養學生口頭表達能力和點評能力） 二、學文：朗讀課文，指名回答第一題：二、學文：朗讀課文，指名回答第一題：概括課文主要內容，你認為盤古是一概括課文主要內容，你認為盤古是一 個怎樣的人？個怎樣的人？（在交流中了解課文內容，把握文章的主旨）（在

8、交流中了解課文內容，把握文章的主旨） 三、小組交流先學作業第二題：讀了課文，你想到什么？三、小組交流先學作業第二題：讀了課文，你想到什么？（小組交流要求：安（小組交流要求：安 靜文雅，加五分，能與同學補充交流，再加兩分。老師巡視評價加分，推動小靜文雅，加五分，能與同學補充交流，再加兩分。老師巡視評價加分，推動小 組的建設，培養學生合作交流的能力）組的建設，培養學生合作交流的能力） 四、小組上臺匯報第二題，推動全班交流四、小組上臺匯報第二題，推動全班交流（小組長介紹小組的出場，有精彩的（小組長介紹小組的出場，有精彩的 開場白，加兩分，組員匯報，聲音響亮，自信大方，并推動臺上臺下的交流。開場白，加

9、兩分，組員匯報，聲音響亮，自信大方，并推動臺上臺下的交流。 老師輔助組織、點撥學生的發言、助力交流質量的提高）老師輔助組織、點撥學生的發言、助力交流質量的提高） 五、好書推薦：指名推薦五、好書推薦：指名推薦 語文課的功能 推動大閱讀推動大閱讀 二、共讀一本書二、共讀一本書 目的：目的：營造營造“在閱讀中成長，書香伴我行在閱讀中成長，書香伴我行” 的氛圍，影響班里的每一孩子，共同參與到的氛圍，影響班里的每一孩子，共同參與到 讀書活動中來，在交流碰撞中提高文學鑒賞讀書活動中來，在交流碰撞中提高文學鑒賞 能力。能力。 方式引導方式引導 1 1、寫讀書筆記導讀、寫讀書筆記導讀 2 2、檢測卷導讀、檢測

10、卷導讀 3 3、共讀交流課、共讀交流課 書籍來源：全校購進古今中外共70多批經典讀 物，并規劃到各個年級。 1、讀書筆記： 三年級共讀狼王夢，帶問題寫讀書筆記 六年級共讀三國演義，帶問題寫讀書筆記 讀書筆記交流方式 1、每天課堂上的課前三分鐘 2、學生閱讀一段時長后，利用一 節課的時間，讓學生挑選自己特 別喜歡的一道讀書筆記分享交流 2、共讀檢測卷：題目可以老師設計或是學生 設計（導讀、選擇題、問答題、） 共讀檢測卷的完成方式 學生讀完書籍，發放回家完 成，課堂上交流。小組交流，解 決不了或者有爭執的問題全班交 流 小狼，小狼 一、課前三分鐘：聯系讀書名言談讀書的重要性。 二、聯系閱讀過的故事

11、談談以前狼給你留下的印象 三、導入小狼小狼，概括小說的主要內容 四、談談讀了此書后，你最想說的話，（最美的畫面，最 扣人心弦的情節，文章的主旨。學生談到了生態的平衡， 談到了草原人的狼圖騰） 五、搜集他人對小狼小狼的書評。 六、讀了此書，你還想讀什么書？ 3、共讀交流課教學設計 三、自由讀（上不封頂，下可保底，學 生自由選擇適合自己的讀物） 1、學校圖書館（每周一次到圖書館自 由借閱） 2、班級圖書館 3、學生自由購書 學校圖書館 一、經費來源：1、學校經費； 2、學生新年后“捐十元看萬元書捐贈活動” 二、書籍種類：1、共讀書目； 2、參考各年級、各科組老師購書意想，以經 典文學讀物為主，兼有

12、數學、英語、物理、化學、地理歷史百科 2、老師個人圖書館（老師與學生捐贈），編號入冊 ，圖書管理員負責借書還書登記工作，定期匯報閱讀小組 的閱讀情況。 學校每天中午午間讀書時間，學生會巡檢 每學年一次的“班班有特色最美書香教室” 評比 自由讀推動方式 1、讀書筆記 2、實踐活動（好書推薦賽、百科知識pk賽） 3、評價手段（每隔一段時間，讓家長在孩子 的作業本上反映孩子的閱讀情況，發放閱讀 調查表、在班里評選讀書大王） 學生為獲獎的同學送上制作的小禮物 老師能給予學生的很少，老師能給予學生的很少， 課外書能給予孩子無限的可課外書能給予孩子無限的可 能。能。 在每天的大量的閱讀中，在每天的大量的閱

13、讀中， 學生會收獲豐富的知識，豐學生會收獲豐富的知識，豐 富的詞匯，豐富的思想。富的詞匯，豐富的思想。 其他方面其他方面 1 1、基礎知識怎么辦？（以讀引研究：專題、基礎知識怎么辦？（以讀引研究：專題 評研方式）評研方式） 標點符號評研標點符號評研先學作業先學作業 一、搜集課外書里含有冒號雙引號的句子。一、搜集課外書里含有冒號雙引號的句子。 二、仔細觀察下面的三個句子里的標點符號，看看你發現了什么？二、仔細觀察下面的三個句子里的標點符號，看看你發現了什么？ 1 1、小男孩擺弄了很久，說小男孩擺弄了很久，說：“一切準備停當，可以開始了。一切準備停當，可以開始了。” （提示語）（提示語） （話語）

14、（話語） 我發現我發現 ） 三、你能在課外書里找到類似的句子嗎？三、你能在課外書里找到類似的句子嗎？ ： 四、考考你：請給句子加上標點符號。四、考考你：請給句子加上標點符號。 1 1、皇帝說、皇帝說 哎呀哎呀 真是美極了真是美極了 五、我來出題考同學，請給下面的句子加上標點五、我來出題考同學，請給下面的句子加上標點。 1、適時、適當地進行專題基礎知識的學習與研究、適時、適當地進行專題基礎知識的學習與研究 生字詞的聽寫、形近字評研、多音字評研、查字典評研、標生字詞的聽寫、形近字評研、多音字評研、查字典評研、標 點符號評研、近反義詞評研、成語評研、修辭手法評研、閱讀評點符號評研、近反義詞評研、成語

15、評研、修辭手法評研、閱讀評 研、寫作評研研、寫作評研 （在學生積累、搜集評研題目的基礎上進行第一次評研、針對第（在學生積累、搜集評研題目的基礎上進行第一次評研、針對第 一次的錯誤進行第二次評研一次的錯誤進行第二次評研） 2、課堂上利用測試卷進行適量的練習。、課堂上利用測試卷進行適量的練習。（老師指導、有困難小（老師指導、有困難小 組合作的方式）組合作的方式） 3、期中、期末進行階段性評研、期中、期末進行階段性評研（生本研究所下發評研卷作為評（生本研究所下發評研卷作為評 研內容參考，結合教學，學什么，考什么，考基礎知識、考共讀研內容參考，結合教學，學什么，考什么，考基礎知識、考共讀 ，考經典誦讀

16、，考辯論題、靠閱讀、考寫作，評研內容以能力導，考經典誦讀，考辯論題、靠閱讀、考寫作，評研內容以能力導 向為主）向為主） 2 2、學生書寫質量如何把關、學生書寫質量如何把關（聽寫）（聽寫） 1 1、每天午間練字十分鐘，全校一次寫字比、每天午間練字十分鐘，全校一次寫字比 賽賽 2 2、每月一次作業檢查，書寫質量是其中一、每月一次作業檢查，書寫質量是其中一 個評價內容（學生會檢查記錄、教師檢查記個評價內容（學生會檢查記錄、教師檢查記 錄，科組交流）錄，科組交流） 3 3、每學期一次全校性的寫字比賽，統計各、每學期一次全校性的寫字比賽，統計各 班書寫優秀的比率班書寫優秀的比率 3 3、科組作業規范要求

17、科組作業規范要求 字字不出格，書寫工整美觀字字不出格，書寫工整美觀 每次作業開始前，自覺寫上每次作業開始前，自覺寫上“訂正訂正“二字，改正上次作二字，改正上次作 業的錯別字業的錯別字（一二年級一律使用鉛筆；三到六年級一律用（一二年級一律使用鉛筆；三到六年級一律用 鋼筆、中性筆或圓珠筆書寫）鋼筆、中性筆或圓珠筆書寫） 讀書筆記統一使用大本作文本，作業第一題設置為讀書讀書筆記統一使用大本作文本，作業第一題設置為讀書 筆記題。題目之間空一行。筆記題。題目之間空一行。 每次作業之間空出三行。每次作業之間空出三行。 （每月一次科組作業個人自（每月一次科組作業個人自 述作業設計的目的，自述學生作業質量，教

18、師互檢，統計述作業設計的目的，自述學生作業質量，教師互檢，統計 各班優秀作業人數，計算優秀率，一次一次地促進老師提各班優秀作業人數，計算優秀率，一次一次地促進老師提 高學生作業質量）高學生作業質量） 4 4、經典誦讀（補充教材）晨誦、課前、經典誦讀（補充教材）晨誦、課前 三分鐘誦讀三分鐘誦讀 1 1、各年級經典誦讀規劃、各年級經典誦讀規劃（一年級（一年級弟弟 子規子規、二年級、二年級千字文千字文三年級三年級成成 語接龍語接龍) 2 2、老師個人特色誦讀安排、老師個人特色誦讀安排( (整合小學六整合小學六 年全冊的詩文誦讀、選擇自己喜歡的唐年全冊的詩文誦讀、選擇自己喜歡的唐 詩宋詞元曲、名言警句

19、、小古文整理打詩宋詞元曲、名言警句、小古文整理打 印）印） 5 5、大寫作、大寫作 1 1、以讀引寫：根據課文，結合課外，進、以讀引寫：根據課文，結合課外，進 行仿寫、續寫、或者研究文章某個片段的行仿寫、續寫、或者研究文章某個片段的 寫作特點寫作特點 2 2、三年級開始每天寫小日記、三年級開始每天寫小日記（帶有針對（帶有針對 性的小練筆）性的小練筆） 3 3、堂上現場寫作、堂上現場寫作（各年段滲透寫作方法（各年段滲透寫作方法 ，選材、立意、細節描寫，選材、立意、細節描寫） 心理描寫訓練方式列舉 1 1、讓學生猜字謎。、讓學生猜字謎。 九十九，打一字。引導學生關注自己的內心世界，九十九，打一字。

20、引導學生關注自己的內心世界， 把自己猜測的過程寫出來。把自己猜測的過程寫出來。 例文：九十九打一個字？我怎么感覺自己例文：九十九打一個字？我怎么感覺自己“老虎吃老虎吃 天天無從下手無從下手”呀。像呀。像“十月十日十月十日”那樣拼搭，上面那樣拼搭，上面 “九九”，中間，中間“十十”，下面，下面“九九”，不就成了怪胎嗎？，不就成了怪胎嗎？ 要不，橫著拼，要不，橫著拼，“九九”加加“十十”加加“九九”，沒見過這字，沒見過這字 。可惜沒帶康熙字典，或許上面有這個字。九，十，九。可惜沒帶康熙字典，或許上面有這個字。九，十，九 ，加在一起，二十八，加在一起，二十八，“十十”和和“八八”，剛說過，一個，剛說

21、過，一個 “木木”，“二二”，“木木”，“林林”？太棒了，可是，誰？太棒了，可是，誰 能替我證明，能替我證明，“九十九九十九”等于等于“二十八二十八”呢？呢？ 寫不出來的，找寫得好的同學抄一篇，讀一讀。寫不出來的，找寫得好的同學抄一篇，讀一讀。 情景創設列舉情景創設列舉 1 1、吹氣球，同學的反映，捕捉自己內心的感受、吹氣球，同學的反映，捕捉自己內心的感受 2 2、老師布置一系列的作業，八九題，最后表達，以上純屬虛構，、老師布置一系列的作業，八九題，最后表達，以上純屬虛構， 捕捉同學的反映和自己的內心變化捕捉同學的反映和自己的內心變化 3 3、張行，語文考了、張行，語文考了6666分，經過一個花園；張行，語文考了分，經過一個花園；張行，語文考了9999分，分， 經過一個垃圾場。情景相融，借助外在景物寫出寫內心世界。經過一個垃圾場。情景相融，借助外在景物寫出寫內心世界。 4 4、結合生本大閱讀，讓學生摘抄一段時間的課外閱讀中的內心描、結合生本大閱讀，讓學生摘抄一段時間的課外閱讀中的內心描 寫，再進行以上相關的練習。寫，再進行以上相關的練習。 5 5、心靈物語，每周一次，和、心靈物語，每周一次，和“不是人的物