1、初中化學質量分析報告我校這幾年的化學中考成績都不太理想，今年略有提高，這必須引起我們的高度重視，認真分析，我結合自己的教學，談一下自己的膚淺的認識。一、抓住課堂教學主陣地，提高教學質量 課堂是學校教學工作的主陣地，提高課堂教學效率，向課堂45分鐘要質量，應當是每一位教師的畢生追求。 教師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的時間內獲得最大的收益，教師就必須不斷地優化組織學習的形式，使之最大程度地適應學生學習的需要。而教師要做到這一點，就必須充分了解學生了解學生的現狀，了解學生對化學的了解程度，了解學生對化學的期望值，了解學生對我的評價。我經常采取以下方法來了解學生。

2、1、測試。每隔一個階段對學生進行一次測試，對學生的成績的變化情況進行跟蹤了解，形成學生的成績檔案。2、觀察。作為教師，必須養成觀察學生的習慣。我們不僅要在課堂上觀察學生的表現，還要觀察學生課余時間的行為舉止。3、談心。教師要想真正了解自己的學生，就必須做學生的朋友，贏得學生的信任，他們才愿意把自己心中的秘密告訴你。課余時間要與學生一起談生活習慣，談興趣愛好，進行心與心的溝通。二、準確把握中考試題特點，提高教學的針對性 (一)中考試題的特點1、重視夯實雙基，體現化學學科的基礎性和發展性 由于化學學業考試要求初中畢業生能掌握自身未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，具有運用化學知識和科學方法來分

3、析和解決實際問題的能力。重視對化學核心觀點和科學素養的考查，能將三維目標全面整合并滲透在試題的背景和內涵之中，考查學生持續學習和發展應具有的基本化學科學素養。 2、突出科學探究，重視培養學生的科學素養 今年試題仍然側重對科學探究的考查，注重考查學生的科學素養，通過創設生動、多樣的科學探究和實踐活動情境，考查學生在真實情景中應用所學知識解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。 3、聯系社會實際，體現化學學科的教育性和人文性 今年化學試題背景新穎，很多試題起點高，落點低，有些原創試題的取材緊密關注化學與環境、化學與生命、化學與材料、化學與社會發展，體現化學學科的教育性、人文性。 4、促進學生發展，

4、培養實踐創新能力 今年的試題也體現了開放性，對于培養學生的創新精神具有積極的意義。許多試題都蘊涵科學精神與人文精神的教育，對學生的興趣、環保意識、基本觀點、科學的方法，態度、情感、科學知識、學習方法和科學研究方法等諸多方面都起到潛移默化的熏陶作用。 （二）教學針對的策略 1、加強基礎知識和基本技能的靈活應用雙基是素質教育的重要組成部分，教師在平時的化學教學中，既要轉變教學觀念，體現新課改理念，探索新的教學方法，又要注重夯實雙基。在熟練掌握雙基知識基礎上，要學會靈活應用，知識遷移、舉一反三、觸類旁通。 2、加強科學探究的訓練，培養創新精神注重過程與方法的考查和評價是今后教學的導向，廣大教師應積極

5、創設情境，將科學知識、科學過程和科學文化統一于科學探究，以課程標準提出的科學探究能力的八大要素“提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流”為著眼點，讓學生在經歷探究的過程中，提高觀察、實驗能力、思維能力、運用科學方法的能力、判斷決策的能力、想象能力和表達、交流、合作的能力等，逐步養成善于發現、勤于思考、勇于表達、大膽創新的良好科學素養，設計一些開放題與實踐題，通過過程開放或結論開放習題以形成學生積極探究的問題情景，鼓勵學生多角度、多側面、多層次思考問題，有助于充分調動學生的潛在能力，培養創新精神和實踐能力。 3、從化學的視角認識科學、技術、社會和生

6、活，增強學生對自然和社會的責任感教學中要密切聯系社會、生產生活實際，關注國內外重要時事熱點，在以學生的全面發展為本的理念上，初步形成主動參與社會決策的意識和責任感，形成熱愛祖國和家鄉、珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質等積極的情感、態度和價值觀。教學中注意將科學精神與人文精神進行融合，蘊含基本觀點、生活科學知識、環保意識、科學方法等教育。 另外，加強主觀性試題答題能力的訓練，提高語言表達能力，邏輯思維能力等。三、努力做一個反思型的教師 教學反思是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，作出理性思考，并用以指導日后的教學。反思型的教師就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自

7、己教育境界的教師。具體途徑有：1、在教學實踐中進行自我反思教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待進一步改進等等。 2、在理論學習中自我反省教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐。 3、在相互借鑒中自我反思教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。教師要對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚優、集優、儲存，從而走向創新。 教學反思既是教學過程的一個必要環節，是努力提高教學效益的重要途徑，又是教師積極積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發