1、高中思想政治經濟生活教學設計第二輪專題 小微企業 設計者：萬源中學錢鵬飛一、教學設計思路：高三后期復習階段，學生的書本知識和答題技能有了一定的提升，對熱點專題的有效設計可以輔助學生對相關知識有更深層次的理解。所以熱點專題在復習階段至關重要，它不僅僅可以拓寬學生知識的寬帶和深度，還可以鍛煉學生的答題思維能力。在實際講授過程中，我們要把握以下的教學原則:1理論聯系實際的原則。在實際教學中要把社會現象與書本理論知識的進行有機的聯系起來，讓學生能夠易于接受，學有所用。2貫徹主體和主導的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的思考、討論、角色扮演

2、等達到認知和行為上的教育目的。3貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創設一定的情景，運用多媒體手段，直觀效果。遵從感性認識到理性認識的思維發展規律，在教學中從分析社會現象入手揭示事物的本質，從而提高課堂教學效率。4. 課程結構：本課共兩個部分：第一部分展示小微企業發展的歷程和存在的問題；第二部分提出問題讓學生思考如何突破制約小微企業發展的瓶頸。6教學流程：第一部分通過情景再現、小組討論、自主學習等形式，讓學生自己完成資料收集、整理；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料、來自同學中的調查做出相應的調查引導學生從分析身邊材料入手，分析存在的問題； 最后，由教師進一步加深知識的拓展，提高學生

3、理性認識。在整個教學過程中，對一些內容要進行適當的深入與拓展，從而引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；二、教學目標：1、知識目標：（1）通過教學使學生識記的知識：小微企業的地位、作用（2）通過教學使學生理解的知識：怎樣看待和評價小微企業的作用（3）通過教學使學生能運用所學的知識聯系實際的問題：怎樣實現小微企業的發展。 2、能力目標：通過對現象的分析，形成對小微企業的理性認識；培養學生參與生活實踐的能力。 3、情感態度價值觀目標：通過本課的學習，讓學生對小微企業有充分的認識，充分理解小微企業的存在和發展對宏觀經濟的重要性，能夠從各個層面去認識到促進小微企業發展的措施和途徑。 三

4、、教學重點、難點：1教學重點：小微企業目前存在的問題2教學難點：小微企業發展的措施四、教學對象分析：通過前面系統的復習，學生已經逐步培養了辯證思維能力，具備了一定的發現問題和解決問題的能力。通過對小微企業全方位系統的學習，進一步增強學生的認識問題、分析問題的能力，對于學生迎接高考是極為有益的。五、教學方法：1. 探究性學習法。組織學生進行探究性學習，以學生為主體，培養綜合素質。2. 理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際，學以致用。六、教學過程：教學階段學生活動教師活動設計意圖備 注課前探究學生分組收集關于小微企業的材料調動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。探究、點拔一、小微企業的發

5、展歷程二、 小微企業的發展現狀三、小微企業發展的出路在何方？思 考： 1、小微企業的含義？2、小微企業的發展史？分組討論讓學生通過收集的資料，分析目前小微企業的發展現狀。學生討論展示：討論結論：教師小結： 提問： 通過大家對小微企業的探討，大家可以歸納小微企業的地位和作用？展示圖片：我國社會主義市場經濟發展中小微企業比較著名的企業和發展衰敗的企業。教師小結：1、小微企業在各經濟體中，通常小微數量占比95%左右，GDP占比過半，稅收占比過半，就業占比70%左右。2、小微企業體制機制靈活，在科技、產品等創新方面具有明顯優勢。3、從計劃經濟到市場經濟，小微企業日益重要。而市場經濟下，幾乎所有的企業都

6、只能從小微起步，從小微企業發展起來。因此，越是搞市場經濟，小微企業越日益重要。4、從我國經濟發展階段看，目前正經歷農村非農產業、農業產業化、現代化、城鎮化發展過程，伴隨這一過程，必然是大量小微企業的生長。從某種意義講，大量小微企業的生長是這一過程的重要載體。所以，現階段必須發展小微經濟。教師點撥：從國家層面講1、建立和完善小微企業成長和發展的法律法規，為小微企業提供制度的保證。2、通過財政、稅收、信貸等多種途徑加大對小微企業的資金支持，為小微企業的發展提供財力保證。3、加大信息的建立和暢通，為小微企業的發展提供信息保證。從小微企業自身來講：1、根據市場需求出發，制定適合自身發展的戰略，找到企業發展的著力點。2、注重科技創新與管理，增強自身競爭優勢，找到企業發展的成功點。3、注重“產、學、研”相結合，延長企業發展鏈，找到企業發展的長眼點。教師提問：如果大家以后創業？你打算怎么做？充分發揮學生主體作用，讓學生多思、多說、多做。讓學生辯證思考小微企業目前的現狀，培養辯證思維能力。教師在知識的傳授中不要太著急，不能一味灌輸和空洞說教，在引導學生思考、討論，再思考、討論中澄清問題，提高認識，使認識在潛移默化中得到升華。本塊內容比較簡單，交給學生自主思考，簡單提問、歸納即可。這一環節，要讓學生充分討論，提高自我獲取知識的能力。課堂小結通過板書進行歸納、總結、提升，從而突出本課主題：