1、三年級數學解決問題教學設計 三年級人教版下冊解決問題第八單元解決問題 第一課時 連乘練除兩步計算解決問題 教學目標 1、使學生經歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓學生能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發展思維。 3、使學生感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。 重點難點 重點：正確分析數量關系，能用兩步連乘練除方法解決問題 難點：分析數量關系 教學用具 課件 教學過程 核心知識：在分析問題、解決問題的過程中分析數量關系，尋找解決問題的策略， 前置基礎：乘除法知識和解決問題的能力 后繼地位：提高分析數量關系能力，為解決更復雜問題打基礎

2、 教學過程： 一、 創設情境： 同學們，你們去過綠色生態園馬？（出示信息圖），你能說說發現了哪些數學信息嗎？根據這些信息能提哪些數學問題？ 二、探究新知： 解決“3種顏色的花一共擺了多少盆？” 1、 到底三種顏色的花有多少盆呢？（課件出示點子圖），你能借助點子圖把你的想法用算式寫下來嗎？ 2、 學生借助點子圖獨立分析、解決問題 3、 交流討論： 學生可能出現的算法： 第一種：先算一種顏色的花有幾盆，再算3種顏色的花有幾盆 853 =403 =120（盆） 第二種：先算一大行有幾盆，再算5大行有多少盆？ 835 =245 =120（盆） 第三種：先算一共有幾行，再算一共有幾盆？ 538 =158

3、 =120（盆） 4、總結方法：觀察三種算法，有什么不同？（先算的中間問題不同），同樣用連乘的方法解決問題，從不同的角度思考，會有不同的方法。 5、同樣方法教學“連除問題”，重點說清楚每一步先算什么，再算社么，理清思路。 三、應用拓展 自主練習1、2、3 獨立解決 四、課堂小結：說說本節課你又有什么新收獲？ 教學后記 通過畫點子圖的方式，經過小組合作交流，在展示匯報的時候，三種計算的方法都有涉及，可以看出學生的數學思維還比較寬闊，效果較好。 自主練習的題目起初可以讓學生思考兩種算法，一是培養學生的思維能力；二是培養學生理解解決問題策略的多樣性。 備 注 第八單元解決問題 第一課時 連乘練除兩步

4、計算解決問題練習課 教學目標 1、使學生經歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓學生能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發展思維。 3、使學生感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。 重點難點 重點：正確分析數量關系，能用兩步連乘練除方法解決問題 難點：分析數量關系 教學用具 課件 教學過程 核心知識：在分析問題、解決問題的過程中分析數量關系，尋找解決問題的策略， 前置基礎：乘除法知識和解決問題的能力 后繼地位：提高分析數量關系能力，為解決更復雜問題打基礎 教學過程： 一、引入練習： 同學們，昨天我們學習了兩步解決問題，弄明白解決問題一定要

5、弄清先算什么，再算什么，找出中間問題，并且中間問題一定要能說出意義，并不是隨意兩個信息放在一起都有意義。希望同學們在解決問題時一定要讀懂題意，認真思考，然后再列式解答。 二、指導練習 典例分析： 1、李老師買了5筒羽毛球，每筒裝6只，每只羽毛球4元錢，一共需要多少錢？ 2、學校一共捐了480本書。每8本捆成一包，每箱裝6包。一共能裝多少箱？ 學生先自主分析，同桌間相互說說先算什么，再算什么，然后列式解答。 三、自主練習 書本86/87頁的題。老師巡視檢查，了解情況。 四、反饋練習，找出存在問題。 教學后記 兩步解決問題有的學生會做，但是語言表達不會，在思考問題時缺乏條理性，有點胡夢亂猜的感覺，

6、要培養學生認真分析問題的方法，提高學生分析問題的能力，培養審題的好習慣。 備 注 第八單元解決問題 第二課時 用乘除兩步計算解決問題 教學目標 1、使學生經歷“整理信息分析數量關系列式解答”解決問題過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓學生能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發展思維。 3、使學生感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。 重點難點 重點：正確分析數量關系，能用乘除混合運算解決問題 難點：整理信息的方法 教學用具 課件 教學過程 核心知識：在整理信息的過程中分析數量關系，尋找解決問題的策略， 前置基礎：乘除法知識和解決問題的能力 后繼地位

7、：提高分析數量關系能力，為解決更復雜問題打基礎 教學過程： 一、 創設情境： 出示信息圖，這是小強和小麗在南瓜去買南瓜的情景，通過他們的交流，你能說說發現了哪些數學信息嗎？根據這些信息能提哪些數學問題？ 二、探究新知： 解決“小麗買9千克南瓜需要多少錢？” 1、整理信息 學生動手整理，教師巡視 2、反饋交流 展示交流整理信息的形式，組織學生思考評價 可能有的形式： （1）摘錄信息 3千克18元 9千克 ？元 （2）表格整理 小強 18元 3千克 小麗 ？元 9千克 （3）畫線段圖 3、分析解答 獨立思考并列式計算，先同桌交流，再集體交流展示 （1）1839 （2）9318 說清思路，先算 .再

8、算 4、同樣方法教學右圖，重點讓學生獨立整理信息，分析數量關系，列式解答，講清思路。 三、應用拓展 完成自主練習1、2、3 四、課堂小結：說說本節課你又有什么新收獲？ 教學后記 對于用列表法或摘錄法整理信息和問題，學生比較感興趣，整理的也非常好，但是對于信息的分析還是缺乏耐心，不能很快判斷出兩個信息之間的關系，應該用什么方法計算。從關鍵詞和標志語入手。 備 注 第八單元解決問題 第二課時 用乘除兩步計算解決問題練習課 教學目標 1、使學生經歷“整理信息分析數量關系列式解答”解決問題過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓學生能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發

9、展思維。 3、使學生感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。 重點難點 重點：正確分析數量關系，能用乘除混合運算解決問題 難點：整理信息的方法 教學用具 課件 教學過程 核心知識：在整理信息的過程中分析數量關系，尋找解決問題的策略， 前置基礎：乘除法知識和解決問題的能力 后繼地位：提高分析數量關系能力，為解決更復雜問題打基礎 教學過程： 一、談話引入： 同學們，我們昨天學習了用乘除混合運算解決問題，并且學習了整理信息和問題 的方法，這種方法能很好地幫助我們理解數量之間的關系，今天我們再來練練兵 爭取掌握得更好。 二、指導練習 典型例題： 1、 王老師和李老師到文具店買鋼筆，每盒裝8支，每盒的售價是72元。 （1） 王老師買了5支，需要多少錢？ （2） 李老師有63元，能買幾支？ 引導學生先整理出信息和問題，理清數量關系。 同位間先說一說先算什么，再算什么。 學生自主列式計算。 說一說這兩個問題之間的區別，可以適當滲透總價、數量、單價之間的關系。 2、 王師傅加工一批零件，每天加工80個，需要3天加工完。 （1） 如果他想每天加工60個，需要幾天加工完？ （2） 如果他想用5天加工完，每天需要加工