1、三峽大學辦學特色作者：迎評辦1、依托三峽，突出水電，打造學校品牌三峽大學憑借獨特的區位優勢， 鮮明的學科特色， 長期的歷史積淀， 突出的 業績貢獻，形成了以“三峽”和“水電”為標記的鮮明辦學特色，得到了全校師 生員工的高度共識和社會的廣泛認同，為學校打造品牌奠定了堅實的基礎。1）獨特的區位優勢為學校的發展創造了得天獨厚的有利條件 三峽大學位于“世界水電之都” 、“中國動力心臟”的宜昌。這里不僅有舉世 聞名、令全球關注的最大水電工程三峽工程， 而且在方圓不到100公里的范 圍內，有包括葛洲壩工程、清江梯級開發的隔河巖、高壩洲、水布埡等水電工程 在內的已建、在建或籌建的大中小型水電站約 400座；

2、同時，還有包括世界最大 的水電開發、施工單位長江三峽開發總公司及葛洲壩集團等在內的一批水電 開發、勘測、設計、科研、施工、監理及運行管理單位。三峽工程有數十項經濟 技術指標名列“世界之最” ，三峽區域有“水電科技博物館”之稱，這塊熱土上 聳立著令世界驚嘆的集膽識、智慧、能力于一身的人類水利工程建設的里程碑。 三峽大學因“三峽”而得名。 “三峽”優勢，是三峽大學建設、發展的獨特而重 要的因素和條件。 得天獨厚的三峽資源是三峽大學準確定位的重要基礎， 是三峽 大學人才培養、科學研究、大學文化、辦學特色的重要源泉。作為一所位于三峽 的綜合性大學， 必須充分依托三峽資源、 努力服務三峽區域； 三峽工程

3、吸引了大 批國內外頂級水電專家、學者來到宜昌，為學校的“借智”提供了極好機遇，包 括兩院院士在內的許多著名水電專家，如溫詩鑄、葛修潤、袁國林、劉廣潤、陳 厚群等都先后來校講學， 并欣然應聘為我校兼職教授； 被稱之為世界水電工程難 題“題庫”的三峽區域水電工程群，為學校的科技工作提供了廣闊的天地；眾多 的大型工程和高級建設人才為學校培養“高素質、強能力、應用型”人才提供了 良好的條件。三峽區域不僅有豐富的水電資源， 而且具有深厚的人文底蘊和獨特的文化魅 力。三峽大學組建后， 注意從精神和文化層面挖掘三峽區域的豐富寶藏， 以充分 發揮其育人功能。學校把寓意“揚水電之帆、索三峽之源”的“揚帆索源”作

4、為 校標，把著名愛國詩人屈原的“求索”作為校訓，把象征水電特色和三峽文化及 旅游特色的碧綠、 橙黃作為學校的主色調， 努力構建具有自身特色的 “育人生態 環境”。集“自然景觀、人文景觀、現代工程”為一體的“三峽”品牌為三峽大學的 發展創造了難得的有利條件， 把三峽大學建設成與 “三峽”齊名的在國內享有較 高知名度、國際上有一定影響的省屬綜合性大學是三峽大學人矢志不渝的奮斗目 標。2）鮮明的學科特色為學校的重點學科建設指明了方向 獨特的區位優勢和特殊的發展歷史， 使得水電學科成為我校的優勢和強勢學 科，并得到水電行業和社會的廣泛認同。 在相當廣泛的范圍內， 凡問及三峽大學 什么學科最強，“水電”

5、成為大家的共識。鮮明的水電特色，為學校學科的發展 和重點學科建設指明了方向， 做強水電學科， 精心構筑以水電學科為龍頭的五大 學科群，不斷增強學科核心競爭力，在全校形成高度共識。以水電學科為重點， 建設水電與能源工程、 災害與環境工程、 電氣工程與信息科學、 生命科學與生物 技術、三峽文化與區域經濟 5 大學科群，促進理、工、文、醫、經、管、法、教 育 8 大學科門類協調發展，成為學校學科建設的基本定位。5 年來，按照學科建設規劃，學校投資 1.125 億元，狠抓重點學科、重點實 驗室和研究基地建設，使省部級重點學科、重點實驗室和研究基地從合并時的 3 個發展到 15 個，形成了以解決水利電力

6、行業關鍵技術問題、促進技術進步為主 要研究領域的優勢特色學科。國家重點野外科學觀測試驗站一一長江三峽滑坡監 測試驗站、水工結構工程、防災減災工程及防護工程、水電站仿真、巖土工程研 究中心、水電工程施工技術與管理、 移民工程、 生態與環境工程等重點學科和重 點實驗室，研究方向明確，特色鮮明，研究能力較強，已取得一批有影響的研究 成果。3）長期的歷史積淀為學校的特色形成打下了堅實的基礎 三峽大學的前身之一一一葛洲壩水電工程學院是根據國家水電建設的需要， 依托葛洲壩工程籌建成立的。這是當時全國唯一一所以“工程”命名、著力培養 水電建設第一線應用人才的高等學校。 1996年 5 月經國家教委批準，原武

7、漢水 利電力大學與葛洲壩水電工程學院合并組建成新的武漢水利電力大學。 新的武漢 水利電力大學是電力工業部主管的多學科全國重點大學， 1996年 11月順利通過 “211工程”部門預審。三峽大學組建后，在構建綜合性大學框架的同時，按照 特色興校的理念， 強調在服務地方經濟建設和社會發展的同時， 繼續保持服務水 利電力行業優勢， 進一步傳承水電特色， 明確了把學校建設成為水電特色鮮明的 省屬重點綜合性大學的奮斗目標。從本科教育來看， 學校最早開辦的本科專業是水利水電工程建筑、 水利工程 機械、工業企業自動化等 3個水電類專業。隨后，根據水電事業發展的需要，學 校于 20世紀 80 年代末至 90

8、年代初期，在全國范圍內較早創辦移民工程、輸電 線路工程、金屬結構與焊接、安全工程、工程概預算等一批水電類本專科專業。 正是在這種歷史積淀的基礎上，確立了水電類專業的優勢地位。在“211工程”建設中，水工結構工程、水電站仿真實驗室、巖土工程研究中心獲準立項建設， 極大地提高了該學科在水電行業的地位。 三峽大學首批遴選出水利水電工程、 機 械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化 3 個重點建設專業都是水電類專 業，并被湖北省教育廳批準為立項建設的品牌專業。長期的辦學歷史， 幾代人堅持不懈的努力， 使我校水電類專業辦學水平得到 社會廣泛認同。我校畢業生遍布水利電力企業和科研院所。在16 個水電工程

9、局（公司）中，我校校友擔任局長、書記 5 人，副局長、副書記 8人。在葛洲壩集 團及中西部水電工程局的中層技術干部中， 我校校友占 30%以上。我校畢業生立 足水利電力行業，有相當數量的學生已成為各級水電部門的領導干部和技術骨 干。如水利部科技與國際合作司廳級巡視員劉建民， 二灘水電開發公司總經理陳 永華，水利部移民局副局長黃凱， 長江三峽開發總公司副總經理、 享受國務院政 府特殊津貼專家、 教授級高級工程師樊啟祥， 南水北調中線工程建設管理局副局 長、教授級高級工程師鄭征宇， 中建三局第三建設工程有限責任公司董事長、 總 經理陶盛發， 水利部長江委水電勘測設計研究院總工程師、 教授級高級工程

10、師楊 啟貴，天津勘測設計院副院長丁建民， 貴陽勘測設計院副院長冉懋鴿等， 均是我 校畢業生中的優秀代表。 作為二類招生的院校， 水電類專業的招生分數線普遍接 近或超過一類線，第一志愿報考率居高不下。如2003 年在江西省我校水利水電工程專業第一志愿報考率為 11：1，2004 年在四川省我校電氣工程及自動化專業 第一志愿報考率為 10：1。水電類專業就業率 2002年為 96.61%，2003 年為 96%， 2004年為 91.47%。2003、2004 年，輸電線路工程（專業方向）的就業率均達 100%。4）突出的業績貢獻為學校的特色形成提供了有力的支撐 在我校現有的省部級有突出貢獻中青年

11、專家、 湖北省跨世紀學科帶頭人、 湖 北省新世紀人才工程專家中， 三分之二以上都是從事水電類課程教學與科研的教 授。湖北省在我校水電特色學科設立了 4 個“楚天學者計劃”特聘教授崗位，現 已有 3 位教授到崗。 有 6 位水利水電學科專家、 教授被武漢大學等高校聘為兼職 博士生導師。在學校校級 116名學科帶頭人、學術骨干中，有 62 位是水電類學 科方面的專家。高水平的教師隊伍為我校參與國家水電建設的科技攻關提供了有 力保證。學校積極參與了世界最大水電站三峽工程、世界最高面板堆石壩一一水 布埡水電工程、世界最高拱壩一一錦屏水電工程、 世界最高碾壓混凝土壩龍 灘水電工程、 世界最大調水工程一一

12、南水北調等國家重大水利水電工程建設， 成 為解決重大技術難題的重要方面軍。 完成有關三峽工程的 “七五” 國家重點科技 攻關項目 10項，編寫出版有關三峽工程的專著、教材 10 余部。近 3 年來，我校 教師承擔和完成各類科研項目 1075 項，包括國家攻關課題、 “973”計劃項目、 國家自然科學基金課題、 國家電力公司重大課題、 水利部創新基金、 國土資源部 地質災害防治重大專項、霍英東基金項目和省部級科研項目29 項，廳局級項目158 項，累計項目經費 10902萬元。學校依托三峽水電工程， 在拱壩專項優化、 高陡邊坡及滑坡、 面板堆石壩應 力應變分析、 大體積混凝土壩全過程仿真、 光纖

13、傳感大壩安全監測技術、 水利工 程施工技術、水利工程施工特種機械、水庫移民、水電站仿真、植被護坡綠化技 術等方面形成了優勢研究方向，取得了一批高水平的水電類科技成果。近幾年， 我校水電類科技成果累計獲省部級以上技術發明、科技進步獎21 項。學校獨立或參與完成的水電科技成果新灘滑坡的臨陣預報獲國家科技進步獎二等獎； 三峽工程明渠導流及通航研究與運行實踐 獲國家科技進步獎二等獎、 湖北省 科技進步獎一等獎；長江三峽水利樞紐二期工程蓄水、通航、發電技術研究與 實踐獲湖北省科技進步特等獎； 大壩裂縫和溫度監測的分布式光纖傳感技術 研究與應用、卸荷巖體力學理論及其在水電工程中的應用 獲湖北省科技進步 一

14、等獎。2、注重能力，突出實踐，培養應用型人才 三峽大學緊緊圍繞“高素質、強能力、應用型”人才培養目標，秉承“實踐 育人”理念，傳承“注重能力，突出實踐”優良傳統，以培養學生創新精神和實 踐能力為核心，著力構建“實驗教學實習實訓畢業設計（論文）課 外科技創新社會實踐”五元結合的實踐教學體系，取得了突出的成效。1）明確的目標定位，先進的理念指導。三峽大學組建后， 根據國家、 社會和學生全面發展的需要， 認真分析學校的 歷史、現狀、 基礎和條件， 提出了“高素質、 強能力、 應用型”的人才培養目標。 在具體落實這一目標時， 按照分類指導的原則， 提出工科類專業主要培養具有水 電知識背景、富有創新精神

15、和較強動手能力的應用型人才；文、法、經、管類專 業主要培養具有較高素質的“三實性”即“實學性、實務性、實用性”應用型人 才；醫學類專業主要培養具有良好醫德的初級醫師； 師范類專業主要培養具有較 扎實學科基礎的合格中等教育教師。 各學院根據學校的總體目標， 結合學院實際， 提出更為具體的培養目標。 如土木水電學院提出， 依托三峽工程等大型現代化水 電工程，堅持以科研為源， 以工程為本， 為水利水電行業一線培養具有現代工程 意識及較強動手能力的應用型人才； 電氣信息學院提出緊緊圍繞水電行業， 培養 具有較強動手能力和創新能力的應用型人才； 文學院提出培養 “實學性” 應用人 才；政法學院提出培養

16、“實務性”應用人才；藝術學院提出藝術設計專業培養 “實 用性”應用人才等。 明確的目標定位為人才培養方案的制訂與實施確定了基本原 則。我們從知識來源于實踐， 能力來自于實踐， 素質更需要在實踐中養成的認識 出發，秉承“實踐育人”的理念，高度重視各種實踐教學環節對于培養學生的實 踐能力和創新能力的重要性， 注意把握實踐在大學生成長中的關鍵作用， 進行了 以培養學生創新精神和實踐能力為核心， 著力構建“實驗教學實習實訓 畢業設計（論文） 課外科技創新社會實踐” 五元結合的實踐教學體系的 探索，以達到培養“高素質、強能力、應用型”人才的目的。2）規范的制度管理，有效的操作措施（1）制度健全，要求明確

17、 學校在制訂本科人才培養計劃的原則性指導意見中明確提出，要“以培 養學生創新精神和實踐能力為核心，突出人才培養特色” 。為此，應該對原有實 踐教學體系進行改造，努力構建“實驗教學實習實訓畢業設計（論文） 課外科技創新社會實踐” 五元結合的實踐教學體系。 明確規定各專業除 實驗課程外，集中性實踐教學環節不得低于 30 個學分。學校實施“兩長一短” 三學期制，便于組織實踐教學、實踐技能訓練及社會實踐。 42 個四年制專業中 有 37 個專業的實踐教學環節在 30 周以上，占 82.2%。其中電氣信息類 5 個專業 實踐教學周數達 40 周，水利水電工程、土木工程、音樂學、美術學專業實踐教 學環節周

18、數在 35周以上， 6個五年制專業的實踐教學環節在 49至 51周。同時， 將各類社會實踐活動、 學科競賽、資格證書考試、 創新活動等納入人才培養計劃， 要求學生在校期間應獲得各類“素質與能力”的課外學分不得少于10 個。學校制訂了三峽大學本科實驗教學工作條例 、三峽大學實驗室工作規 程，編制各專業實驗課程教學大綱，更新實驗教學內容，大力倡導各專業不斷 探索和優化實驗教學體系。學校出臺三峽大學實驗室開放管理辦法（試行） ， 規定校級實驗中心及有條件的學院實驗室面向本科生開放。 學校制訂了 三峽大 學畢業設計（論文）工作條例 ，對選題、開題、文獻綜述、外文翻譯、正文寫 作、畢業設計（論文）的指導

19、、評閱、答辨、評獎等各個環節作了明確的規定， 對選題的專業知識覆蓋面、技術含量、文理科論文篇幅、工科設計（論文）圖紙 數量、完成設計（論文）進度等都提出了具體要求。學校出臺了三峽大學大學 生課外科技創新活動管理辦法（暫行） 、三峽大學大學生學科及科技作品競賽 的組織和獎勵暫行辦法 ，為學生參加科研和創新活動提供制度保障。（2）加快建設，提供平臺根據上述要求， 近幾年學校加大了實驗室建設的投入力度， 每年新購置教學 儀器設備費均超過 1700 萬元，增長率均大于 21%。2002年以來累計教學儀器設 備投入經費達 7977.5萬元；現有生均教學科研儀器設備值達 6663 元。我校現擁 有省部級重

20、點實驗室 6 個，用于本科教學工作的實驗室（實驗中心） 44 個，內 設功能實驗室 104 個，實驗室總面積為 9.9萬平方米。寬敞的實驗室，良好的實 驗設備，規范的教學管理，使我校各專業實驗開出率均在 99%以上。學校通過挖掘與整合校內外實踐教學資源， 建立了校內外實踐教學基地 154 個。學校安排在“國家大學生教學實習和社會實踐基地三峽基地”實習的人 數逐年上升，如 2004 年共有水利水電工程、工程管理、電氣工程及其自動化等 8 個專業的 2194名學生在三峽基地實習。（3）深化改革，拓展創新學校通過 “新世紀本科教育教學改革工程” 推進實踐教學的改革， 在已經立 項的教改項目中，有 1

21、8 個項目涉及實驗、實踐教學改革，占立項總數的 37.5%。 各學院按照項目要求， 不斷深化改革，逐步形成具有自身特色的實踐教學新體系。 如電氣信息學院將原來依附于課程且以驗證性為主的實驗教學整體剝離出來， 建 立由初級到高級的五個層次的基礎實驗平臺；醫學院把原來依附于教研室的 34 個獨立功能實驗室集中起來， 進行優化組合， 組建基礎課程實驗室， 構建起綜合 性基礎醫學實驗課程體系；理學院的大學物理實驗示范中心（省級） ，對基礎物 理實驗課程體系和實驗內容進行整合與優化， 建立起大學物理實驗課程教學新體 系；外國語學院開展大學英語教學改革， 實施分模塊教學， 建立語言語音教學中 心和自主學習

22、區，著重培養學生英語語言應用能力。學校建立數學建模實驗室、 電子設計與創新實驗室等開放性實驗室， 開展相關基本理論與基本技能的系統培 訓，進行模擬訓練，組織學生開展數學建模、電子設計等競賽；建立模擬法庭、 公共管理實驗室、 人生發展設計工作室， 開發證券投資模擬系統、 經營決策仿真 系統等虛擬實驗，探索大文科類專業開放性實驗室與校內實踐場所的建設途徑。 學校各類實習都建立有比較完備的實習計劃和實習教學大綱和考核標準， 做到有 計劃、有檢查、有總結。學校建立有大面積集中實習的巡視檢查制度和實習總結 考核制度； 對部分專業少數學生的分散實習建立返校答辯制度。 基本形成了理工 科實習、文科實習、教師

23、教育實習、醫學實習的實習體系。各學院積極推行產學 研合作教育， 建立了實習實踐教學研討會制度， 如經濟與管理學院、 化學與生命 科學學院、醫學院等每年組織召開一次產學研教育教學或實習實踐教學研討會， 與各實習、實踐教育基地共同研討實踐教學改革。同時，我校堅持以大學生學術科技節為主要載體，著力提高學生科學素養， 以大學生文化藝術節為平臺，著力提升學生人文精神，以“三下鄉”社會實踐為 途徑，著力培養學生綜合素質，已形成規范的運行機制。3）優良的歷史傳統，廣泛的社會影響 在幾十年的辦學過程中，學校始終堅持“實踐育人” ，高度重視實踐教學在 人才培養中的重要地位與作用，堅持并形成了培養“下得去、用得上

24、、留得住” 、 “加強實踐性、強調針對性、注重應用性”的應用型人才的優良傳統。原武漢水 利電力大學（宜昌）和葛洲壩水電工程學院，以“立足水電，服務電力，面向社 會，緊跟時代”為理念，突出實踐教學特色，注重培養學生的實踐能力和創新能 力，在水電行業享有良好的聲譽。 原湖北三峽學院在其前身宜昌醫專、 宜昌師專、 宜昌職業大學培養適應宜昌地區的基層醫生、 中學教師、職業技術人才的基礎上， 確立了“高素質、重應用”的人才培養目標，著重強調學生的素質教育和實際工 作能力的培養，提高學生的綜合素質和創新意識，在湖北省享有良好的聲譽。4）突出的教學成效，明顯的比較優勢 由于學校高度重視實踐教學環節， 學生創新精神和實踐能力培養取得了豐碩 成果。近幾年來，我校學生在全國大學生電子