1、2010屆政治學科復習要求 在2003屆的文科綜合教學中，我們依據學生實際，及考試說明要求，主要做了一下努力：一、制定好教學、輔導計劃，確定好全學年的奮斗目標。第一學期，以本學科教學為主，主要過好教材關、基礎關。對于應屆畢業班，政治學科要結合會考要求，爭取診斷試前結束第一輪復習，要求絕大多數學生基本掌握教材的主要原理、要求，完成會考的教學任務。對于往屆班，爭取二月底結束第一輪學習，同應屆班一樣要求學生也要過好教材關、基礎關。至三月初，使應屆、往屆的教學、學習進度趨于一致、同步。同時，新考試說明、考綱來后，組織全組教師認真學習、討論其內容與教材內容的關系，特別要搞清新說明、考綱與去年說明、考綱的

2、變化內容，并將這些內容作為后期教學的重點。二、搞好教學的每個環節。1、認真鉆研教材，搞清新教材與舊教材的變化，吃透教材、大綱的基本要求，并要全組教師多交流，多教研，努力創造條件，使講授給學生的知識、原理、觀點、及政策精神準確無誤。2、認真備課。盡管學校不要求高三教師都必須有教案，但我們在課前都作了認真準備，不論是講教材，還是講練習、講試卷。這在診斷試后的教學，四月以后的專題講座，熱點分析，原理的結合等方面表現尤其突出。往往講一堂課，準備一個專題、一個熱點分析，就得翻閱大量的資料、了解大量的信息，這比簡單寫幾頁教案的工作量要大得多。 3、認真講課。每個教師都能對自己嚴格要求，對學生認真負責。利用

3、好課堂的45分鐘，努力從45分鐘要質量，提高課堂的教學效果。 4、細致、公平的批閱學生的練習、試卷。每次練習、測試都爭取批閱，有些教師還作到了全收、全批，以了解學生掌握的情況，自己的教學情況，使后期的教學有針對性。 5、做好每次試卷的講評工作。將分數、成績看的輕一點，將存在的問題及解決辦法看的重一些。使學生每次試后，要看到自己懂得了多少，還有哪些不會，使差生感到有希望，使好學生感到還有不足。及時總結自己試前教學的得與失，為后期教學的調整提供依據。三、重視考試說明、高考命題中新變化、新內容，及對學生能力、素質的新要求。我們領到2003年考試說明后，及時核對其與2002年考試說明的異同，特別是新的

4、變化。發現歷史、地理的內容有部分變化調整外，政治學科的變化最為明顯，使不少知識點細化，更加具體，總量上較2002年的高考增加了不少內容。據此及時向學校建議適當增加政治學科的教學時間，為搞好教學，完成教學任務贏得了保證。 四、重視新資料、新信息，特別是黨和國家方針、政策變化的收集，這些都是文科綜合命題，特別是政治科命題的重要材料。象2000年的擴大內需、西部大開發問題；今年（2001）的“三個代表”、彩電聯盟、道德問題、農民增收問題、“雙刃劍”問題等。以第二卷為例，今年政史地三課的教師主要向學生介紹了（1）長城問題（今年高考文綜的第37題共5問，達34分）；（2）胡錦濤在西北坡的“兩個務必”思想

5、（今年高考文綜的第38題達16分）；（3）人與大自然的關系（今年高考文綜的第39題第1問共8分）；（4）二戰的歷史（今年高考文綜的第40題共4問，地理、歷史兩科分值達24分）；（5） 人口遷移及城市化問題、解決“三農問題”的措施“走城鎮化道路”、依法治國相關的內容等（今年高考文綜的第41題共4問，達45分）；由于收集的較全，準備得充分，有傾向性地訓練過，學生考時及考后都感覺是曾相識，有的曾經做過、練習過。這樣學生答好卷的把握就會大一些，在方向上起到了較好的導向作用。 五、認真組織了六次專題講座。在第二學期，在距高考還有一百天時，我們開始組織、準備專題講座。總共組織了六位教師，每科兩位，分別準備

6、。由于每個教師準備充分，材料選的好，在年級組長、班主任、教導處教師的組織、幫助下，講座取得了較大的成功，受到了學生的認可和歡迎。六、注意各種類型試題答法的指導、訓練。 平時重視選擇題訓練，到最后兩個月，應將重點轉移到第卷，即，主觀性試題上來，從簡答、辨析，到分析（材料）說明題（論述題），無論是答題技巧，還是格式、策略，都一一進行了訓練，使學生在答題格式上個個過關。最后的幾次測試，著重找出學生答卷中存在的問題。普遍問題，統一解決，個別問題個別解決。這種方式對于大多數學生是很有效的，他們也很愿意接受這種方式。對于差生效果最為明顯，象本屆（11）班的關龍飛同學，由于基礎未打好，四、五月還相當差，每次

7、測試許多問答題都不會做。針對他的這種情況，我們采取了特殊的方法給予指導。到高考時，他已進入狀態，最后考了220多分。七、指導學生估計好卷成績，把好最后一關。學好、答好試卷固然重要，估計好成績也是不可缺少的重要環節，它對于填報志愿至關重要。而學生最難估計的就是文綜二卷的成績，這就要求我們文綜教師一定要把好最后一關，指導學生估計好成績。今年估分過程中，我們及時深入到班級，到學生中去，依據其平時情況，考的情況幫助他們估分。最后的結果也是令人滿意的。為他們填報志愿創造了條件。總之，我們在學校的領導下，經過全組教師的共同努力，及班主任、學生的密切配合，為全校本科突破500名大關，盡到了自己應盡的責任，做

8、出了一點成績。肯定的，在今年的高三文綜教學中，也存在不少問題和不足，如考試命題、組卷中存在的問題，及同科間，三科間，語數外與文綜間關系協調方面等還存在不少問題。今后我們一定認真總結注意各種類型試題答法的指導、訓練。 平時重視選擇題訓練，到最后兩個月，應將重點轉移到第卷，即，主觀性試題上來，從簡答、辨析，到分析說明題（論述題），無論是答題技巧，還是格式、策略，都要一一訓練，使學生個個過關。最后的幾次測試，著重找出學生答卷中存在的問題。普遍問題，統一解決，個別問題個別解決。這種方式對于大多數學生是很有效的，他們也很愿意接受這種方式。對于差生效果最為明顯，象本屆（4）班的許仲同學，五月初還相當差，基

9、礎未打好，每次測試許多問答題都不會做。針對他的這種情況，我們采取了特殊的方法給予指導。到高考時，他已進入狀態，最后考了104分。堅持適度原則，使學生在高考中保持良好競技，精神狀態。依據近幾年教學實踐，我們發現，有部分中上層學生到臨近高考時成績走下坡路，也有部分學生進步速度極快。經過調查、了解，原因集中在選擇題上。走下坡路，選擇題準確率越來越低，多是做選擇題的第三個環節未把握好，而這一環節又是答題的關鍵。一般地，第三步就是要將觀點、表述正確的選項，同與題意有聯系，反映題意要求的正確觀點、或符合題意的選項區別開來。這些學生曾在前段時期選擇題做的也很不錯，準確率很高。這時就應指導他們認真總結經驗，保

10、持下去。否則，這些學生隨著知識的增多、深化，就會在選擇題上鉆牛角尖，考慮過多，導致引深，將觀點正確，但與題意無關，或僅是間接關系選項也當作應選內容，最后失誤。這種現象最嚴重時可能使不定項選擇題全錯，應引起重視。建議這類學生停做選擇題、象參賽的運動員那樣，暫停調整，好好查找原因，使其盡快恢復狀態。對于進步快的學生及時鼓勵，并建議他們在自己的基礎上要穩步前進，不可急于求成，走向極端。象2001屆的個別同學最后的失誤教訓是應吸取的。在高考前的兩個月中，我們主要在答題技巧，審題，答題格式，答題的心態等方面引導學生，并不要求他們再做多少題，重點要他們瀏覽，溫習已做過，考過的練習及試卷。同時，依據問答題還

11、有加分，要求學生充分發揮的特點，盡量不給學生做答案，叫他們發揮自己的能動性，各抒己見，再結合參考答案，綜合確定出比較合理、準確的答案來。隨后，我們將一模后的試題參考答案都印出來發給他們，再選擇幾道有代表性的答案，結合學生答的情況，進行分析，使他們明白，不要迷信參考答案，老師的答案，應對自己有信心，只要自己認真思考，細心答卷，也能答好試卷。結合過教材關，根據不同情況，有區別地選擇練習，對不同程度的學生布置不同的練習，不搞“一刀切”，使所有學生在自己的基礎上都有所提高。具體來說，若教材內容尚未掌握，就先看教材，寧可不做作業，否則舍本求末，做練習也是應付。在晚自習、輔導課及做練習時，就叫這些學生看與

12、練習有關的教材內容。甚至在小測驗中，對那些確實不會，又很遵守考試紀律的學生可以稍寬一些，在不影響、不看其他同學答卷的前提下，可讓他們看書、看筆記開卷答題，在這樣的環境中，其效果比他們坐夠考試時間，仍一無所獲要好的多。還可以避免他們作弊，即使他們答好了，成績不錯，也不會驕傲。事后再鼓勵鼓勵，督促其進步。這樣，使他們意識到還能趕上來，老師還重視自己，就會有信心，力爭上進。對程度好的學生練習可以多一些，內容深一些，還可以增加一些輔助讀物。在測試中，對于主觀性，發揮余地較大的試題，要求差一點的學生答出思路，要點，力爭完卷。要求程度好一些的學生盡力答好試卷。這樣，可以減輕差生的負擔，使其輕裝前進。同時為

13、優秀學生的提高創造了條件。象2001界四班、九班的學生，程度差異很大，優秀學生的能力，水平很高，無論在課堂，做練習，還是測試，他們都表現很突出。課堂提問，幾乎沒有答不出的。而差生則就不同了，教材有問題，練習有困難，試題答不完。講的稍微難一點，就可能干瞪眼，跟不上。答問答題，能力強的，16開的空白卷紙能答三張。差的一張答不滿。因此，必須區別對待，分類推進，逐步提高。要有整體觀念，重點要記，其它也要看，重點著重解決主觀性問題，而客觀性、選擇題的解決要求我們必須全面看教材，過教材關。對此，我們要求學生10分鐘看一課，一節課看一冊，兩周看五本書。經了解，凡是按要求做的，效果很明顯。這樣就迫使學生不能死

14、記硬背，而要認真讀書，全面學習教材內容。做好每次試卷的講評工作。將分數、成績看的輕一點，將存在的問題及解決辦法看的重一些。使學生每次試后，要看到自己懂得了多少，還又哪些不會，使差生感到有希望，使好學生感到還有不足。例析“為什么”類試題 l的理由。 縱觀近幾年的高考政治主觀試題，突出特點是注重對學f (1)必要性。客觀決定因素：從農民工方面講，；農民工的 生綜合能力的考查。題目設計靈活，設問角度靈活多樣，但i經濟、政治以及受教育的合法權利必須得到國家法律的保 一般都要求從以下幾個角度考慮回答，即“是什么”“為什么”l護，否貝lj將會對經濟社會的發展產生嚴重后果；從政府方面 “怎么樣”等。從近幾年

15、的高考試題來看，燕基側重考“為什i講，維護農民工的經濟、政治以及受教育等合法權利是政府 厶?類試題t高考政治類試題，根據竣間的角糜來劃分坷以i必須履行的國家職能。 分：“為什么說”。_為什么要?威運用所學知識分折說明原l (2)重要性。意義：國家保護農民工的合法權益是實現 因、理血、必摹性、重要性”等* l城鄉經濟發展的有力保障(經濟意義)；也是建立社會主義政 ，一般情況下要回答必要性包括；現實中存在的問題及危j治文明的具體體現(政治意義)；對構建社會主義和諧社會具 喜：寄翌鋈亭因嘉。蘭妻乎導鬻孽景譬墜行為哆雙，方來把l有重要意義(社會效益)。c矽i 握一。尊要。畦一般包括這么說、這么做的意義

16、、目的、作用，可l 【例2】運用政治常識說時我國蜘穗宏觀調控的必 以從經濟、政治、社會效益、生態效益及社會主義精神文明建f要性。 ， 設等多方面、委角度來把握。若題目只要求從經濟學角度分l (1)現實中存在的問題及其危害：我國鋼鐵業不僅出現 析，則生態效益方面的意義、作用也可以答，如有利于保護環l了一定程度的盲目投資和低水平重復建設的問題，而且造成 境、堅持可持續發展、落實科學發展觀、實現人與自然的和諧f了我國鐵礦、焦炭和電力供應及運輸等支撐條件十分緊張的 發展等；若題目中只要求從政治學角度分析，則社會效益方l問題，并嚴重影響了居民的正常生活。鋼鐵業過熱及其不良 面的意義、作用也可以談，如有利

17、于堅持以人為本、促進人的l影響，客觀上要求政府綜合運用經濟、法律和行政等調節手 全面發展、構建社會主義和諧社會等。以上是解答“為什么”l段，對經濟進行宏觀調控。 類試題的一般思路，至于每道試題的具體解答，還要通過仔l (2)客觀決定因素：從政府方面講，政府是管理國家行政 細閱讀其背景材料，獲取解讀其有效信息，把握試題立意及l的機關，必須履行其經濟職能；從市場經濟方面講，市場的調 設問要求，具體問題具體分析。在解答寸，一般應由遠及近、l節作用不是萬能的，而且市場調節本身也存在著弱點和缺 由直接到間接、先經濟后政治，有秩序、有條理地展開說明。 i陷。經濟的正常發展，不僅要求充分發揮市場的基礎性調節

18、 下面舉例加以分析說明。 i作用，還需要國家經濟職能的充分發揮，加強宏觀調控。 【例1】請運用政治常識說明政府保障農民工合法權益l 2國家的財政政策 (1)財政政策是國家實施宏觀調控的重要手段之一。根據財政政策對經濟運行的不同影響，可把財政政策區分為擴張性財政政策(積極的財政政策)、緊縮性財政政策(消極的財政政策)和穩健的財政政策(中性的財政政策)。(2)在經濟衰退時期，失業率增加，企業開工不足，經濟資源未被利用，出現通貨緊縮，經濟正常運行和發展主要受需求不足制約時，政府就采取擴張性財政政策，通過增加財政支出和減少稅收，來刺激總需求增長，降低失業率，使經濟盡快復蘇。(3)在經濟高漲時期，經濟的

19、正常運行和發展受到供給能力的制約時，物價就上漲，對此，政府就需要采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出，增加稅收，以抑制總需求，降低通貨膨脹率，給經濟“降溫”。穩健的財政政策是介于兩者之間的一種財政政策。 高考政治主觀題解題方法簡介中的限制性規定也給我們答題提供了信息、指明了方向。所 比較近幾年“文綜”政治科高考主觀性試題與客觀性試l以，對這類題目，我們在解題過程中不妨運用設問分析法，充 題，不難發現主觀性試題所占的分值更高一些，且主觀性試1分挖掘其設問中的信息，為我們的解題服務。 題能從總體上考核考生對知識的整體把握情況、運用知識綜i 霉三、層次分析法 合分析問題解決問題的能力情況。而許多考生

20、因不懂得主i 高考政治主觀題當中，有這樣一類題目：給出材料，要求 觀性試題的解題方法，在解答題目時往往無從下-t，得分極i考生就材料中的現象、事件、觀點談自己的看法、認識等。這 低。因此，不論是政治教師，還是考生，都必須對“文綜，政治i類試題的一個明顯特點是設問的指向范圍大，沒有告訴我們 科高考主觀性試題的解題方法了如指掌，方能在解題時做到l明確的答題方向和范圍，不少同學對這類題目往往有無從下 胸有成竹，舉一反三，以提高答題的針對性和有效性。主觀l手之感。針對這類問題，我們在解題過程中應運用層次分析 性試題的解題方法大致可歸為以下幾類。 l法聯系材料，從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”(影響

21、、作 一、材料分析法 l用、意義等)、“怎么辦(對策、措施等)”四個不同的層次展開 材料的作用可分為兩種：一是單純的引出問題；二是引1分析，層層挖掘，最終把自己對問題的認識和看法談清楚、談 出問題，并給出解決問題的相關信息。 l深刻。 二、設問分析法 l 四、主體分析法 解題的第一步是審題，而審題首當其沖的就是要審清設l 敏治學科中存在著各種不同的主體，具體有：黨、國家 問，明確題目在問我們什么，要求我們答什么。特別是文綜i政府)、社會、集體(經濟常識當中主要有企業)、個人(政治 試卷中的有些試題，在題目的設問中作了較多的限制性規i常識中則為公民辮濟常識中則有勞動者、消費者、企業經營 定，對我

22、們的審題提出了更高的要求。但換個角度看，設問l者)等。要從不同主體的角度來進行分析。在政治主觀題 l中，這種題目常見的主要有兩類：一是“如何解決”型，題目是二、確立作答基本思路i 根據文綜測試能力目標與要求，確立作答的基本思路。i (一)根據獲取和解讀信息的能力”要求，確立以下思路。i 1認真審題，從材料中提取有效信息。大量引入課本外i的材料，創設教學之外的新情景、新案例，是目前文科綜合能i力測試的普遍做法。因此要求學生在審題、答題過程中對試l題案例所提供信息進行提煉、分斯、解讀、整合：i 2結合時事相關信息。即人類面臨和關心現實、重大的l社會問題；黨和政府的昭線、方針、政策，黨的十七大、十七

23、屆l三中全會，兩會等。，t i (二)根據“調動和運用知識的能力”要求，尋找經濟常識i知識體系提供的一般信息。i 。t調動和運用知識的能力”即要求考生在理解、整理試題i提供的信息后，根據試題創設的新情境，在已有的知識儲備中有針對性地甄選出合適的知識，并將之組織、運用到解答問題中去。 3按照經濟常識知識體系作答時可從以下幾方面思考：。 (1)市場經濟產生角度：企業實現生產目的的需要，有效調節資源配置。 (2)市場組成角度(一般要求)： 國家。維護市場經濟秩序；實現資源的優化配置，提高資源的利用率；經濟結構(所有制結構、產業結構、產品結構、區域結構等)優化；國民經濟持續、穩定、快速、健康發展。 消

24、費者、經營者。保護消費者的合法權益和經營者的合法權益。 企業。轉變經濟發展方式、提高經濟效益；良好的信譽和形象；提高(國際)競爭力。 勞動者(尤其是農民、農民工)。增加就業，收入增長，保護合法權益，調動積極性、創造性。 (3)性質角度。社會主義國家性質相關的(我國的特殊要求)：社會主義本質(生產力、共同富裕)；社會主義根本任務；社會主義根本目標；社會主義生產目的；全面建設小康社會；落實科學發展觀；構建和諧社會，實現社會公平、正義。 (4)范圍角度：國內、國際兩個市場。充分利用國內國外兩個市場、兩種資源；樹立良好的信譽和形象，提高對外開放的水平、增強國際競爭力。文綜非選擇題得分技巧 一、答案要點

25、化、序號化、段落化 高考試卷評改是在6月中旬，時間緊，任務重，基本各科要在10天左右把試卷評完。文綜試卷的特殊性在于文字敘述較多，直接制約評閱速度。在試卷評改工作結束后，評卷速度成了閱卷教師最關心的問題。為了提高速度，在實際閱卷中，評卷教師只注重“關鍵詞”，對試卷有時一目兩三行只t看，或“瞅”，絕不會讀、念，甚至在閱卷一邊瀏覽答案-一邊準備翻頁，同時給出相應題目的分數。故答題絕不能“千占萬語”，“關鍵詞”不能“千呼萬喚始出來”。答案應分成若干小要點，在小要點前標上序號，然后，按序號依次排列并對齊，讓閱卷教師一目了然。 二、要點醒目化 考生應把答案的每個方面用教材術語總結出“關鍵詞” 來，并把“

26、關鍵詞”放在最前面，即序號后的第一句話，然后結 合材料來分析說明。閱卷時，評卷教師只看“關鍵詞”，如果你的表述過于“隱蔽”，沒有讓評卷教師在第一時間看到關鍵 部分，則極有可能被冤枉丟分。 三、要點全面化 評卷要求是采點得分，即看你的答案與標準答案對上幾 個得分點，就給幾個相應的分。標準答案的語言、思維并不 具有“唯一性”，它往往設置有靈活的評分細則，只要言之有 理，即可多得分。答案一定要包含幾個方面的要點，也可以 說是“多多益善”。當然，指的是“方面、要點”，而不是文 字表述。 四、答案側重于點、面，評卷既然是“采點得分”，故深度顯得不是非常重要。盡管深度往往多加1分，但一般是很不容易獲得。一

27、般情況下，評卷教師看答案看的是你的思維、方法。只要言之有理，教師都是盡可能地給分。評分細則也要求：可給可不給的分，要盡量地給分。因此，學生在組織答案時，廣度比深度更 重要。 五、看分寫答題 學習過程中，總有學生問到某具體題目到底該答多少內容。答案應該是：給多少分回答多少內容。綜合題每道題后都給有相應分值，一般來說分越多，內容越多。根據閱卷經驗，文綜試卷一般每個要點2分到3分。當然，你的答案不可能和要點完全吻合，一般應盡可能地多于分值所給的信息。評分標準規定：不該答的答了不扣分；該答的沒答絕列要扣分。 六、不要輕易劃掉所寫文字及要點閱卷教師是來給分的，不是來扣分的。故無論試題內笞你會還是不會，首

28、先，一定要敢于回答。只要你的答案有禍分點，又被發現，那你就得分。因為錯誤部分不影響你正確部分的得分，或者你認為錯誤的答案有可能正是采分點。其次，即使你對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點。只要答案有內容，一般都會多少給分。 七、要體現自己的情感、態度和價值觀 盡管一些省份暫未施行新課標，但馬上就會實行。高黃題必然要同新課標接軌，其評分標準也會作相應調整。其辟一項要求考生在答案中一定要有自己的情感、態度和價值碰的體現。 八、合理安排答題空間，語言完整，字體工整 部分同學把答案寫到密封線內，教師無法看到，導致目句不通而失分；也有順序寫錯劃箭頭標注的；更有把此題 在彼題答題框內的。一道題寫不完繼續作

29、答于下一題答框內的，這些都會導致失分甚至無分。因此，在組織答案日盡量從左側開始寫，把空間留向右側，以便于在檢查時有觀點可以繼續補充。語言敘述要完整、準確、嚴密、富有邏性。部分同學過于馬虎，錯字、漏字、別字情況時有發生，時語言不完整、語句不通順，影響得分。故寫完后自己一定要讀一遍，以查漏補缺，字體不求漂亮，但求清晰。要一筆一畫地寫，且大小適中，過大則影響文字數量，過小則影響評教師閱讀。 政治解題技巧與考場策略 一、選擇題現場操作要領 1找準關鍵詞。一般來說，每個選擇題的關鍵詞大多在題干的最后一句話中。如范圍關鍵詞：體現的經濟學原理、哲學原理等。內容關鍵詞：措施、制度等。形容詞關鍵詞：根本、主要等

30、。動詞關鍵詞：表明、說明、體現等。 2選準方法。排誤去重；用選項反套材料，材料中能找到選項表述的知識點則選。 3把握好解選擇題的四項原則。直接性原則。最能直接表達或說明題干意思的題肢入選，間接說明或引申意義的題肢一般情況下均不入選。整體性原則。能從整體上全面說明題干意思的題肢入選；只能說明題于局部意思的題肢不選(該項不適合用于組合式選擇題或多項選擇題)。根本性原則(或深刻性原則)。能從根本上回答或最為深刻地回答題干提出的問題的題肢入選；只能從相對膚淺的層面上回答題干的問題，是題干意思的同義反復的題肢不選。邏輯性原則。有些選擇題，不能機械套用某一原則，而要靈活運用幾項原則才可解決問題。 二、選擇

31、題考場策略 相信第一次做的答案，檢查時主要是看有沒有明顯的錯誤。不要在最后幾分鐘改選答案，因為此時改錯的幾率比改對的幾率要大得多，除非是開始做時就明顯沒把握，做了標記待定的題目。 三、主觀題答題技巧 戴帽子：切入語非常重要，還要注意點題，觀點明確 標號子：能分段就分段，能分點就分點，層次分明。 踩點子：專業術語運用要準確、到位。 扣料子：扣住題眼，引用材料。 挖坑子：多角度思考(空間有限，應詳略得當)。 四、特別強調 先看設問，后看材料；審清題意，題眼明了；圍繞設f開思考；打好腹稿，排好卷面。 五、主觀題考場策略 最最重要的是“唯我獨尊”的心態。不用指望猜題，絕對不可能的。就是相似的題目也會有

32、不同的地方，對應小心謹慎。應做好這樣的心理準備：會有很會的題，會有看不懂的材料出現；會有陌生的詞出現；會有沒吃原理考到(超綱現象在高考中常有)；會有沒練習過的題現(注重學生的創新能力)。這些都沒關系。謹記：咱沒觸的題大家都一樣；咱看不明白的材料詞匯就“顧名思咱新見到的題型就按答題要求作答，無非就是“知識點觀點+材料觀點+你的思考+解題技巧”。 另外，在寫答案之前，一定要打好腹稿，排好卷面，不能錯，時間也要安排得當。高考主觀性試題解題方法 i (2)明主體：設問的主體；材料中的主體。 高考政治主觀題以情景材料為依托，著重考查學生綜合i (3)抓關鍵：設問中的關鍵詞；材料中的關鍵詞，即有效 運用所學知識分析問題的能力。對所學知識靈活應用!套廛l和有用信息。 用中有所創新，是對考生能力的最高穗因此，“解奢蘺萼l (4)定層次：是什么；為什么(原因、意義)；怎么辦(做法、 政治主觀題，必然要求考生根據情景材料和提問指向，驀寸甄l措施)。 學知識進行重新整盒，形成_f新的知識結構體系，而示是l (5)聯材料：抓材料的關鍵詞句；抓材料的中心意思。 對所莩矢口識的簡單毒現。 l 3兩點說明 解答政治主