1、在中學(xué)體育教學(xué)中也可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)多媒體信息技術(shù)給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍， 各學(xué)科 都在不同程度的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，體育作為溶知識傳 授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論 是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)， 多媒體信息技術(shù)在 體育教學(xué)中的作用越來越重要。 那么， 體育在教學(xué)中怎樣去運(yùn)用 多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)呢？ 本文將就這一問題提出一些看 法和建議。1. 多媒體信息技術(shù)在中學(xué)體育技能課中的運(yùn)用 多媒體課 件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈 活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助 手段。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)

2、中的重、難點(diǎn)易如反掌。在體 育教學(xué)過程中， 把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)， 用課件中 的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看， 這樣 就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。 加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握、 學(xué)習(xí)內(nèi)容， 提高教學(xué)效果是非常明顯的。 在每教授一種體育技能 的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動 作原理和生理基礎(chǔ)， 把學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性 認(rèn)識。體育運(yùn)動是最講究體位感覺的運(yùn)動項(xiàng)目， 當(dāng)學(xué)生明白了整 個動作的來龍去脈時， 在上技能課時， 他就能夠自覺的去理解和 體會老師的動作講解而不是單純的模

3、仿， 體位感覺能力也會得到 提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。2. 打鐵還需自身硬 無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)， 教師 在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是一樣的。 因?yàn)樵谟绊懡虒W(xué)效果的多種因素 中，教師的責(zé)任感、教育理論水平、品德修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)以及教 師對學(xué)生的態(tài)度和因之而形成的師生之間的關(guān)系， 都是任何先進(jìn) 教學(xué)設(shè)備無法替代的。 教師采用多媒體教學(xué)， 只是采用了一種新 的教學(xué)手段，而不是讓計算機(jī)代替了教師。而且，教師要采用多 媒體教學(xué)， 首先要精心地進(jìn)行設(shè)計和制作教學(xué)課件， 這就比以往 的書寫教案增加了更大的工作量和工作難度。 一個好的課件可以 創(chuàng)設(shè)出更富啟發(fā)性的教學(xué)情景， 找到更加優(yōu)良的示范

4、動作展示和 更好的展示環(huán)境，能刺激學(xué)生更積極地進(jìn)行認(rèn)知活動和思維活 動，還能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其是，在進(jìn) 行體育課多媒體教學(xué)的過程中， 教師還要把自己的個人作用恰當(dāng) 地結(jié)合到多媒體教學(xué)中。 也就是說， 把多媒體的語音、 畫面展示， 與教師組織下的師生之間的交流、 學(xué)生之間的討論完美地結(jié)合在 一起，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備和教師兩方面的優(yōu)勢。 只有這樣才能 取得很好的教學(xué)效果。3. 利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。 多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征， 在實(shí)施體 育新課程教育教學(xué)過程中創(chuàng)造性地運(yùn)用電教媒體、 計算機(jī)媒體技 術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過鮮明的二維、

5、三維圖形模擬實(shí)際教學(xué)內(nèi)容， 把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色， 有靜有動， 把體育課堂注入更 多的活力和色彩， 充分刺激學(xué)生的視聽感官， 使學(xué)生大腦處于興 奮狀態(tài)， 把帶學(xué)生帶進(jìn)愉快的學(xué)習(xí)氛圍中， 從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用。例 如：在教排球基礎(chǔ)配合時，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計了一個排 球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)排球基礎(chǔ)配合的 全過程， 形象而且直觀地展現(xiàn)了排球基礎(chǔ)配合的動作要點(diǎn)、 動作 方法、移動路線等， 幫助學(xué)生迅速地由動作表象過渡到建立正確 的動作概念， 使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)以后的練習(xí)過程中就會 更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會得到提

6、高。4. 多媒體技術(shù)可幫助學(xué)生理解動作、 提高技能 體育教學(xué)的 主要任務(wù)之一， 是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能， 并能在此基礎(chǔ)上， 靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。 一個新的運(yùn)動技能形成， 必須 通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程學(xué)生通過 聽、看來感知技術(shù)過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源。但是教 師的示范動作受各方面的限制， 隨意性往往較大， 如教師對動作 要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身 其他條件等； 而且學(xué)生的觀察角度和時機(jī)也受到很大的局限， 由 于動作轉(zhuǎn)瞬即逝， 綜合難度較高， 因此很難清楚地觀察到教師是 如何按動作要求作示范的，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的

7、影 響。利用多媒體技術(shù)， 通過計算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己 很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、 停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫 助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)， 教師就可以講解各分解 動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程， 進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分， 突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起正確的動作概念，提高了 認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。 例如在講解“背越式跳高”這一 動作示范的時候，騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等技術(shù)動作，學(xué)生很難在一 瞬間把這些動作完全看清楚，我們可以利用多媒體 PowerPoint 這一教學(xué)軟件制作幾張幻燈片， 通過自己制作人體簡圖， 分成助 跑、起跳、過竿、落地四個部分，分別注上重難點(diǎn)、易犯錯誤、 糾正方法等。 再從大賽中選取一段跳高的比賽播放給學(xué)生看， 其 中有成功和失敗動作的對比， 使學(xué)生有一個整體的動作概念。 在 教學(xué)過程中利用慢放、暫停、重復(fù)等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使 “動”的動作變成了“靜”的動作， 使“難”的動作簡單化。 這 樣就能幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)， 更快、 更全面的建立起動 作表象。加深了對動作的理解， 縮短了泛化過程， 突破了重難點(diǎn)。5. 利互聯(lián)網(wǎng)可促進(jìn)師生和教師間的信息交流 良好的師生 關(guān)系有利于體育教學(xué)的