1、8.3空氣的力量教學設計單位（學校）：安陽縣許家溝鄉一中 課程名稱：認識浮力設計者：管文薦早節名稱8.3空氣的力量學時2教材分析本節課的教學內容包括二個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和 大氣壓的應用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學重點，大氣壓實例 教學難點。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大大氣壓 的存在，結合具體事例好好研究。教學目標知識與技能1. 了解大氣壓強產生的原因。2. 能說出幾個證明大氣壓強存在的事例。3. 能用大氣壓強解釋簡單的現象。過程與方法經歷科學探究過程，能設計并進行驗證大氣壓強存在的實驗。情感態度與價值觀1. 通過用大氣壓對日常生活一些現象的解

2、釋，激發學生的好奇心和探究的欲望。2. 通過一些趣味小實驗、魔術表演等，讓學生體會大氣壓的神奇。重點認識大氣壓現象。能用大氣壓強解釋簡單的現象。難點認識大氣壓現象。能用大氣壓強解釋簡單的現象。教學準備礦泉水瓶1個、玻璃杯一只、硬紙片、試管（大小各一只）、注射器一只、廣口瓶、棉球、煮熟的雞蛋、課件等教學過程學生活動教師活動（含學法指 導）師生討論學習目標1. 了解大氣壓強產生的原因。2. 能說出幾個證明大氣壓強存在的事例。讓學生明白本節課 的學習任務及要求掌握 內容生活中的大氣壓現象趣味實驗：廣口瓶吸雞蛋。將點 燃的棉球扔入口向上裝有 細砂的廣口瓶中，迅速將 剝殼的熟雞蛋塞住瓶口， 待火熄滅后，

3、觀察到雞蛋 慢慢被吸入瓶內。討論： 是什么原因使雞蛋落入了 瓶內呢？通過前面的學習，我 們知道液體能夠流動，對 浸在液體中的物體有壓 強，空氣也能夠流動，那 么空氣內部各個方向是否 也有壓強存在呢？實驗：在玻璃杯中裝滿水， 然后用硬紙片蓋住杯口小 心的將玻璃杯倒置過來。實驗現象：玻璃杯倒 置及杯口不同的朝向硬紙 片都不會掉下來。實驗：取一只注射器將里面 的空氣排完，用東西將口 堵上，向不同的方向拉活 塞，發現注射器活塞不容 易被拉動。通過大量的實驗可以 證明空氣和液體一樣，其 內部各個方向也都存在壓 強，這種壓強稱為大氣壓 強，簡稱大氣壓或氣壓。講述：空氣有質量，播放視頻。設問：這里面蘊 含哪

4、些物理知識呢今天我們就來探 究空氣的“力量”一、大氣壓強的存在及定義問：放開手紙片 會不會掉下來，水是 否會倒出來？演示實驗:準備大小兩只試 管，大試管里裝滿水， 把小試管開口向上放 到大試管里，（注意: 小試管中不能有水） 一起倒過來。演示實驗4:先向礦泉水瓶中 加入熱水，晃動幾下, 然后將水倒出，馬上 擰緊瓶蓋，瓶子會變利用多媒體讓學生 在領略大氣壓的美妙與 和諧之中進入大氣壓的 學習。如果杯口朝側面情 況又將如何？利用課件對硬紙片進行 受力分析。討論：倒置過來？現象：小試管沿大 試管自動上升。并且具有流動性，所以空 氣對內部各個方向有壓 強。扁（大氣壓扁）證明 大氣壓存在。利用大氣壓強解

5、釋以下事例。（教師講解例題）大氣壓強產生的結論：空氣有壓強。課堂練習：原因是什么？1.把吸盤掛衣鉤緊貼在墻 上后可掛衣服。利用課件講述證結論：空氣有向上 的壓強2.喝利樂包的飲料，喝完 以后利樂包飲料變形。明大氣壓強存在的實 驗一結論：空氣向各個 方向都有壓強。馬德堡半球實 驗，它證明了大氣壓 強存在而且還很大。例1.擠鋼筆膠管吸 墨水冋：通過這節課 的學習，你有什么收 獲？例2.用塑料管可以 把杯中的飲料吸入嘴里通過完成課堂檢測，檢測每一位學生是 否都當堂達到了學習目 標,讓學生在檢測中查 找自己學習過程中的不基礎訓練檢測獨立完成檢測題交流答案，解答疑 難足和錯誤。當堂訓練要 重在打好基礎，

6、讓學生 通過緊張的口頭或書面 練習來鞏固基礎知識和基本技能，向形成發現 問題、分析問題和解決 問題的能力方面深化。學生對應學習目標，對本節課的知識課堂小結小組內交流所學到的知識 與方法。點進行回顧、梳理第三節空氣的“力量”板書設計1.大氣壓強的定義：空氣內部各個方向都有壓強，這種壓強稱為大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。2. 大氣壓強產生的原因：空氣受重力作用，空氣具有流動性。3. 馬德堡半球實驗證明大氣壓強存在且很大。作業1教材課后練習第 1 2、題2、完成本學時基礎檢測課后反思本節課課堂教學設計思想充分體現了教育教學理念，是符合學生學習 物理知識的思維認知過程，在整節課中，從問題的提出，至叮可題的解決， 盡量把學生放在第一位，引導學生自己分析、自己改進實驗裝置，層層深 入，步步遞進，最后得出了實驗方法和結論，不僅充分發揮了學生探索學 習的主動性，而且運用多媒體輔助教學，改善教學手段，突破教學難點， 激發了學生探