1、小學數學教學應注重培養學生的閱讀理解能力小學數學教學應注重培養學生的閱讀理解能力 小學數學教學應注重培養學生的閱讀理解能力 大家知道小學語文教學過程(本文來自優秀教育資源斐.斐.課.件.園)中對學生加強閱讀理解能力的訓練至關重要。但在小學數學教學中對學生加強這方面的訓練是否有點本末倒置呢？其實不然，本人根據近幾年的一些教學體會，認識到小學數學教學過程(本文來自優秀教 大家知道小學語文教學過程(本文來自優秀教育資源斐.斐.課.件.園)中對學生加強閱讀理解能力的訓練至關重要。但在小學數學教學中對學生加強這方面的訓練是否有點本末倒置呢？其實不然，本人根據近幾年的一些教學體會，認識到小學數學教學過程(

2、本文來自優秀教育資源斐.斐.課.件.園)中注重培養學生的閱讀理解能力，對于搞好小學數學教學是大有益處的。下面就這方面談談自己的幾點看法。 一、現行教材便于對學生加強閱讀理解能力的訓練。 現行教材對有關例題的處理是很好的，注重了引導學生明確解題過程。如：計算題，用不同的顏色的框標出分步計算過程；文字題、應用題也是先用醒目顏色的文字說明分析過程，再給出算式。這些解答過程、想的過程，以及課本中框出的總結性文字和有關的“底注”等，都可讓學生認真閱讀，真正理解其意思，才能靈活地掌握題目的解答方法。 二、應注重從概念和應用題的教學中對學生進行閱讀理解能力的培養。 小學數學教學內容廣泛，包括概念、各種計算、

3、圖形的認識、作圖、實地測量、文字敘述題、應用題等內容。其中，概念和應用題多以較多的文字敘述出現，學生只有用心閱讀理解，才能分析出解答方法。因而概念和應用題的學習更需要學生具備較強的閱讀理解能力。所以，在平時教學中，可注重從這方面對學生加強閱讀理解能力的訓練和培養。 三、小學數學教學中，培養學生閱讀理解能力的一些方法。 小學數學教學中，結合概念和應用題的學習對學生加強閱讀理解能力的培養可通過標重點字詞法、比較法、標數學術語法等來實現。 1、關于標重點字詞法。 顧名思義，標重點字詞法就是閱讀題目的同時，標劃重點字詞并著重理解，以便盡快掌握閱讀內容或找出解題思路的一種方法。如：學習小數的基本性質，“

4、在小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變”，可讓學生在討論歸納的基礎上閱讀課本的文字，并標出重點詞“末尾”，引導理解“末尾”的含義。在此基礎上，及時出示“去掉小數點后面的0，小數的大小不變”的文字敘述，讓學生閱讀、分析、判斷，并舉例說明。這樣，通過標出性質中的重點字詞和閱讀理解，學生也就能夠真正地理解掌握小數的性質了。再如：學習“通分”這一概念時，可引導學生標出“異”、“相等”、“同”幾個重點詞語，然后加以討論理解，再結合恰當的提問引導，學生就很容易了解“什么是通分”、“怎樣去通分”了。 2、比較法。 應用題教學中，我們經常會遇到一些極相似的題目同時出現，如：（1）要修一段長375千米的路，前

5、5天修了1千米。照這樣計算，修完全程要多少天？ （2）要修一段長375千米的路，修了5天，還剩2千米。照這樣計算，修完全程要多少天？ 這類題目看似相同，而實際上在題意和解答方法上是有很大區別的。教學時，可讓學生通過反復閱讀比較，再比較閱讀，理解題目的意思，分析出各題的解答方法，從而起到舉一反三的作用。 3、標劃數學術語法。 解答應用題時，還經常會碰到“增加”、“增加到”、“相向而行”、“相背而行”、“照這樣計算”、“比多”、“比少”、“產量”、“平均產量”、“原計劃”等數學術語，可引導學生邊讀邊標，試著加以閱讀理解，教師可適時地給予點撥。學生只要能夠明白題目中術語的意義，問題也就算迎刃而解了。 總之，小學數學教學中，一味地讓學生聽、記、做，而不放給學生一定的閱讀理解題目及討論交流的時間，不利于學生全面理解有關內容，更不利于學生養成良