1、電影院市場調(diào)查問卷您好，首先非常感謝您停下腳步填寫我們的問候，我們正在進行一項有關影院運營場所開發(fā)未來前景的調(diào)查，我們是銀河歡樂影城的調(diào)查員，為了了解消費者對影城的消費情況，進而完善銀河歡樂影城的配套設施、提升服務水平，麻煩你填寫這份問卷，以便在將來更好的服務于每一位顧客。1.請問您平時到電影院看電影么？ 不到 到 有好的影片會去看2.請問您多久去看一次電影? 一周 一月 其他 3.請問您是否知道“銀河歡樂影城”這個影院品牌？ 是的，我知道，而且去過 是的，我知道，但是沒去過 抱歉，從未聽說過4.請問您是通過以下哪種途徑知道“銀河歡樂影城”這個影院品牌的？ 網(wǎng)絡 出租車led廣告 手機短信 報

2、紙、書刊媒介 紅旗大道戶外廣告 別人介紹 影院與其他企業(yè)合作的相關活動 其他_ 5.請問您去看電影，您比較看重影院哪些方面？環(huán)境 影院設備 會員優(yōu)惠優(yōu)惠活動 規(guī)模大小 影院位置 服務 影片價格6.請問，如果您擁有一張銀河歡樂影城的會員卡，此會員卡擁有哪些功能會引起您的較大興趣（可多選） 會員生日當天免費觀影 會員觀影半價優(yōu)惠 會員積分換禮 會員專享影訊短信速遞 會員網(wǎng)上或電話優(yōu)先訂票權 7. 你最希望電影院為您提供的服務是（選1至3項）專業(yè)震撼的音響效果 舒適有序的觀影環(huán)境 和北北京上海同步上映的影片便捷的售票和熱情的引導 準確的放映時間 價格合理的食品飲料8. 您一般什么時間去影院看電影？

3、12點以前 13:0017:00 17:0021:00 21:0024:009.請問，如果您選擇在影院餐飲部購買食品，您通常會選購哪些(可多選) 冷.熱飲品 爆米花 冰激凌 蛋糕.甜甜圈.派等甜點 薯條，薯片 小零食 其他 （請?zhí)顚懀?0.請問您在電影院購買食品時，可以接受的人均消費是多少？ 10元以下 11元20元 21元30元 31元10元 41元以上12. 您的職業(yè)與年齡？ 學生 公務員 企業(yè)職員 個體戶 18歲以下 1825 2530 30歲以上13.給銀河歡樂影城一些建議，以便我們更好的服務與您。14. 你希望影院推出什么優(yōu)惠活動？地址：贛州市章貢區(qū)興國路9號萬盛購物中心ef區(qū)34層

4、咨詢電話：8088908 乘車路線：3.20.21路到公交樞紐中心站下“從加到乘”評析靜安區(qū)教育學院特級教師 曹培英萬航渡路小學副校長 張敏萬航渡路小學 羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學設計很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學設計思路和教學活動安排的意圖。羅：“從加到乘”是數(shù)學新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時。這節(jié)課的主要教學目標是在上節(jié)課初步接觸了幾個幾，會寫連加算式的基礎上，讓學生懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。這節(jié)課的教學

5、設計， 首先是進一步加工教材內(nèi)容。 新課程理念強調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”這部分教材是由游樂園、幾個幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境，利用這個情境展開從加到乘的教學。為此，我適當處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學生觀察游樂園里劃船的項目，數(shù)幾個3來引出同數(shù)連加。教材中是6個3，但現(xiàn)在的學生計算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導學生數(shù)數(shù)有幾個3，一邊把6個3拓展到了10個3來進一步感知幾個幾。這樣，當學生要一口氣報出10個3連加的算式時，當他們看到長長的板書時，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強烈的沖突，他們迫切地想去

6、找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎。其次是采用了自學的方法。 這節(jié)課中有關乘法的認識、讀法、寫法和各部分的名稱，都是需要學生理解并掌握的。我是用了看書自學的方式，讓課本來告訴學生。雖然，他們只有二年級，但是通過新教材一年多的學習，完全有能力獨立看書理解。通過課堂實際反饋，學生也的確具備了基本的自學能力。還有就是讓學生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。 學生看書自學后，他們是否真正理解了呢？這時，關鍵是讓學生交流，通過表達把這些知識內(nèi)化。反饋后再通過進一步應用，引導學生把引入部分幾個幾的同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學思維的互動的過程，也是一種數(shù)學文化的滲透

7、過程。這個過程始終緊扣課題，幫助學生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關系。張：從實際教學效果看，你的設計思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請你再介紹一下這節(jié)課的練習設計是怎樣考慮的。特別是談談你在用好、用足教材方面的經(jīng)驗。羅：如果認真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關系，我們會發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設計是可以反復使用的。例如，我在鞏固練習層次中引導學生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？”學生回到游樂園這幅圖中找到了：有4個小朋友，每個小朋友手中有5個氣球。4個5，45=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個小圓點圈一圈，說說有幾個幾，并用乘法算式表示

8、的這些題目，都是課本前面一課時幾個幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進行了運用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個0。張：這些練習設計都收到了很好的效果。我們還是請曹老師對這節(jié)課作一些更深入的分析。曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗，羅杰老師剛才自己總結了四點：第一，對教材進行適當?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉懸鈭D的基礎上，從教學實際出發(fā)，對教學內(nèi)容作出進一步的加工、處理。第二，采用了讓學生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學生的學習能力。第三，讓學生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法，以此檢驗學生的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的

9、。我再談三點。首先，從教學目標的達成來看：這節(jié)課的主要目標是初步認識乘法，具體地說，就是初步理解乘法的含義，會寫、會讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱。其中最重要的是乘法的含義，包括對引進乘法必要性的認識，即為什么要引進乘法。怎樣讓學生獲得這些認識，當然，最好是讓學生自己體會、感悟，而不是簡單的辦法就是教師講，學生聽。那么，怎樣才能讓學生自己感悟呢？一個行之有效的辦法就是讓學生經(jīng)歷從加到乘的過程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個特點。它反映了新的課程觀，即課程應當給學生提供豐富的學習經(jīng)歷。由此可以看出，教材的這個課題取得非常好，凸現(xiàn)了學習的過程性。老師對教材的加工，把6只小船增

10、加到10只，可以說也是為了讓學生經(jīng)歷更為強烈的認知沖突，便于學生感悟乘法的簡便。老師對教學的處理，引領學生邊觀察邊數(shù)，一個3，兩個3一直到十個3，也起到了強化同數(shù)連加概念的效果。其次，從學生的思維活動過程來看：在這節(jié)課中，學生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個幾到幾個。再次，從數(shù)學的人文性來看：教師采用話外音的方式，介紹了乘號的來歷，乘號為什么用一個來表示，原來，發(fā)明者認為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號旋轉45 ，用來表示乘，不是很好嗎。介紹這個背景知識，也可以幫助學生理解乘法與加法的關系。

11、可以說結合教學內(nèi)容，有機地滲透數(shù)學的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個亮點。羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進的地方。例如在學生理解了同數(shù)連加可以用乘法來表示時，我原先的設計是讓學生把2個3、3個3、10個3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮1個3可以寫成13，更有利于學生體會數(shù)學知識的完整性。可當時在拍攝課堂實錄的時候，一緊張把這個環(huán)節(jié)給漏了，我覺得挺遺憾的。曹：不必遺憾。因為認識不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個0的特殊情況。可以了。過分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時利少弊多。不過在今天這節(jié)課上，如果提出1個3怎么用乘法表示，估計學生能回答。但即使解決了這個問題，整數(shù)乘法的概念

12、也還需要補充：0個3怎么用乘法表示。這個問題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。其實，在數(shù)學的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個數(shù)至少是2，一個幾、零個幾都需要經(jīng)過補充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個3”用乘法“6乘3”來表示。這樣一來，幾個幾的個數(shù)寫在前面，相同的加數(shù)寫在后面，用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對學生來說是全新的知識，這個內(nèi)容，我感到由老師來講，效果不太理想，但是教師不講，學生有的就是看不出來。這也是我在教學中遇到的問題，希望能和各位老師探討。張：本來可以采用畫外音的方式講出來，感覺會好一點。總的來說，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？曹：羅老師的有些語言是還可以再精練一點。但評價一節(jié)課，并不是教師講得越少越好。一般來說，