1、編號神木縣第八小學2013-2014年度教師校本研修及課題研究報告冊課題名稱 課題負責人 所在學科 填表日期 神木縣第八小學展評材料目錄教師個人校本培訓計劃表教師校本研修學分考核登記表校本微型課題研修申報表校本微型課題研修通知書校本微型課題研修內容校本研修教學設計校本研修教育敘事或案例校本研修教學論文或反思 校本研修報告或總結 附件2神木縣中小學教師校本研修情況學時學分認定考核登記表姓 名性別出生年月工作單位任教學科學歷職 稱行政職務參加校本培訓情況培訓項目研修時間研修內容學分教育教學論文、案例發表參與課題研究上分開課教學觀摩專題研討專題講座自覺反思師徒結對師德研修經審批的全校性專項培訓合計（

2、以上由本人填寫）所在單位意見（單位蓋章）審核人： 2014年 月 日經審核，該同志從2013年7月1日至2014 年6月31日已取得 學分。縣校本研修指導辦公室 復核人：（蓋章） 2014年7月 日第八小學教師個人校本培訓計劃表 年 月 日姓 名任教學科自培主題具體計劃自我評價第八小學教師校本微型課題研修申報表姓名性別年齡學歷職稱職務研修專業研修級別聯系電話電子郵箱研修主題選題背景研修目標學習內容設想研修過程研修成果呈現研修起訖日期 年 月 日至 年 月 日學校意見 校長： （蓋章） 年 月 日教師進修學校意見 專項負責人： （蓋章） 年 月 日校本微型課題研修內容研修課題校本研修內容與過程（

3、一）校本研修內容與過程（二）校本研修內容與過程（三）校本研修內容與過程（四）我的教學設計我的教育敘事或案例我的教學論文或教學反思教學體會與反思 培養學生的語文素養，還要從寫日記、評日記、寫作文、評作文等環節做起。要堅持抓寫字教學，閱讀教學，作文教學，口語交際。課文讀不熟，我就不講，讓學生花很多的時間來讀書，家庭作業也有讀書的任務。學生不會讀，我就一句一句地教學生讀書。直至都會讀了，讀對了，讀通了，讀懂了，我才進行新課。雖然教學進度慢了許多，可是學生學得扎實了，基礎逐漸牢穩了。在練習的教學中，我創造性的進行寫話、寫作文訓練。比如在教讀讀背背時，我就引導學生理解詞語，然后說話、寫話。在教名言名句時

4、，我反復讓學生讀句子，練習生活談體會，鼓勵有能力的學生用這些名言名句寫文章。 在習作教學中，我主要從三個方面來指導。第一，做好習作教材的教學，第二，做好小練筆的指導，第三，堅持不懈地抓好日記的指導和評價。 學生的日記研究要有針對性，分層指導，通過比較、欣賞、展示、征文等活動激勵學生習作，感受習作和日記的樂趣，體驗成功感。習作教學要貼近學生的生活實際，與學生的學習、實踐、生活密切聯系，與學生的思想、習慣密切聯系，開啟學生的思路，創新習作的教學形式，讓學生在和諧、愉悅的情境中提升習作的水平，養成寫的習慣，鍛煉評價的能力。日記的寫作要有科學合理的評價系統。既要有針對性，有要有階段性，放手讓學生參與日

5、記內容選擇，日記評比的謀劃，優秀日記的評定。小練筆的指導要與課文結合，與教學進度結合，與學生的生活結合，與習作教材結合，與閱讀教學結合，形式要多樣，字數要求要寬泛，質量評價標準要多元，評價主體要多元化。 習作的指導要與日記的寫作，小練筆的習作相結合，從練筆和日記中獲取素材，充實習作教學，為學生的習作進行指導，放大習作選材的范圍，引導學生思考、體會、發表看法的機會，閱讀與習作應相互聯系，重視基本表達方法的訓練，重視修改訓練，重視對綜合評價。 原生的習作和原生態評價，尊重學生的表達和習作習慣，鼓勵，說真話，講事實，懂真情，表達和思維并重。 習作的完成要有適當的彈性，鼓勵探究和實踐，用文字記錄生活實

6、踐的心得、體會，鼓勵閱讀課外書籍，養成不動筆墨不讀書的習慣，養成搜集處理信息的習慣和能力。善于思考，善于積累，善于表達，善于習作，善于運用。善于實踐探究。在實踐活動中感受寫的樂趣。校本研修過程記錄（一）：主要的理論文獻與資料查找讀書時間書目名稱傲慢與偏見文章題目傲慢與偏見讀后感作 者奧斯汀主要觀點傲慢與偏見是簡奧斯丁的代表作。這部作品以日常生活為素材，一反當時社會上流行的感傷小說的內容和矯揉造作的寫作方法，生動地反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態下的英國鄉鎮生活和世態人情。這部社會風情畫式的小說不僅在當時吸引著廣大的讀者，時至今日，仍給讀者以獨特的藝術享受。讀書心得體會從小說看，伊

7、麗莎白聰敏機智，有膽識，有遠見，有很強的自尊心，并善于思考問題。就當時一個待字閨中的小姐來講，這是難能可貴的。正是由于這種品質，才使她在愛情問題上有獨立的主見，并導致她與達西組成美滿的家庭。讀書時間書目名稱文章題目作 者主要觀點讀書心得體會校本研修過程記錄（二）：公開課教學設計執教者王艷授課班級三年級四班學科語文教學主題父母的疼愛公開課范圍教學設計一、歌曲導入：1.欣賞歌曲世上只有媽媽好，誘發感情2.聽了這首歌，你想到了誰？你從歌聲中又感受到了什么？二、讀一讀。 美文欣賞媽媽的愛1.生各自默讀。 2.個別朗讀 3.談談自己讀了文章后的感受。三、故事會：講講在家里發生的真實故事在我生病的時候 在

8、我 的時候在我 的時候 在我 的時候1.各自準備，并在小組內交流。 2.各組推薦一個學生個別交流，比賽。四、行為指導，深化認識1.最令爸爸媽媽高興的事情是什么？ 2.最令爸爸媽媽操心的事情是什么？3.最令爸爸媽媽生氣的事情是什么？ 4. ？五、你做過什么。在爸爸媽媽勞累的時候？ 在爸爸媽媽生病的時候？ 在爸爸媽媽傷心的時候？六、想想爸爸媽媽的心情1.爸爸媽媽下班回家，你主動拿雙拖鞋、送杯茶，爸爸媽媽在想什么？2.你把整齊的房間搞得亂七八糟，爸爸媽媽在想什么？3.你放學后遲遲沒有回家，爸爸媽媽不知道你在哪里，爸爸媽媽在想什么？七、給父母過生日。1.看書上的方案。 2.想想自己的方案。 3.交流說

9、一說。八、作業：做“親情卡”：把你們想對爸爸媽媽說的話寫在這張親情卡上，你可以設計寫上你的祝福，畫上你的畫，你可以帶回家送給他們。個人反思在課堂中，我的故事起到了創設親情氛圍的作用，但是學生在講述自己家庭親情故事時，顯得仍然還是那么表面，那么蒼白。如：當一個孩子說自己過生日的時候，媽媽從外地趕回來給自己過生日時，我給予了肯定。但接著后面的幾個孩子還是停留在這樣的故事中，所以在談自己家里的親情故事時，顯得有些千篇一律。同伴建議改進措施隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直

10、接感受知識，又體會到運用知識的樂趣。跟附公開課教學設計詳案。校本研修過程記錄（三）：有效教學觀摩時間 至 年度第一學期觀摩次數校內 36 節觀摩科目校外 0 節印象最深的觀摩課執教者課 題聽課收獲（可總體評價也可就一節課進行評析）時間 至 年度第二學期觀摩次數校內 節觀摩科目校外 節印象最深的觀摩課執教者課 題聽課收獲（可總體評價也可就一節課進行評析）附：檔案盒內要裝有一學年兩學期的聽課筆記。校本研修過程記錄（四）：專題研討研討時間地 點組織者參加人員研討主題如何提高課堂魅力，提高課堂教學的實效性研討的收獲與反思1、課堂教學中要將教點、考點、學點有機結合，重視操作實踐，關注不同學生作為課堂教學

11、的實施者，在每節課的教學設計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關系，有著怎樣的關系，如何使這些關系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設計安排更有利于學生對當堂內容的掌握等等。在這條建議中提到要重視操作實踐，關注不同學生，這是我們切實提高教學質量的很關鍵的一環。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們深思的問題。因此建議老師們重審教案，提煉教學重難點，壓縮講授的內容，提高學生的參與度，關注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法

12、。2、加強課堂教學實效性的操作環節我們現在基本都具有了提高教學實效性的意識，在備課中、在課堂上也能看到一些關注實效性的設計，但是我們回想一下，是不是每節課上在實施這些設計時都真正落實了？是落實在老師的講解上，還是落實在學生實踐中呢？因此建議老師們在備課上下功夫，在教學的重點環節設計好操作的步驟、方法，選擇恰當的教法、學法，在課堂教學中對于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有數。3、教學做到“三個實”，即教師備課要實，課堂訓練要實，習慣培養要實要想真正地提高課堂教學的實效性，提高學科教學質量，就體現在“實”字上。我們應做到踏踏實實教學，扎扎實實訓練，實實在在提高。首先，備課要實。備課的

13、關鍵是明確一節課的教學目的，通過這節課，我到底要讓學生學會什么，目的一定要明確，且求精不求全。待目的明確后，在思考我運用什么方法、借助哪些手段、設計什么問題、安排怎樣的環節達到這個教學目的，甚至要考慮到學生可能出現什么問題，我應該怎樣引導調控等，把備課的功夫下在關鍵處。第二，課堂訓練要實。這里的訓練應該是根據學科特點，學科知識能力要求，在課堂教學中通過某些環節，強化訓練學生學科基本功。換句話說，課堂上教學內容的設計要有利于學生某方面能力的形成，要有存在的意義和價值。第三，習慣培養要實。這里的習慣主要指的是學生在課堂上呈現出來的學習習慣，有些是常規習慣，如認真傾聽的習慣、流暢表達的習慣、正確書寫

14、的習慣、規范站立的習慣等。總之培養學生良好的學習習慣也是我們提高課堂教學實效性 的主要任務之一，一定要有訓練、有強化、有檢查。跟附學期初相關研討的計劃安排表復印件。校本研修過程記錄（五）：專題講座講座時間地點參加人員主持人主講人主 講 內 容活動內容摘要（記錄主講人的發言提綱及主要內容）跟附相關專題講座的活動安排表的復印件。校本研修過程記錄（六）：自學反思姓名任教學科時間 年至 年度自學反思主題關于作文反思自學反思內容跟附每學期的讀書筆記（業務學習筆記）校本研修過程記錄（七）：師徒結隊師傅個人情況姓 名王海峰出生年月學 歷任教學科職 稱榮譽稱號徒弟個人情況姓 名王艷出生年月1990、12、21

15、學 歷專科任教學科語文職 稱教師榮譽稱號師徒結隊 徒弟 計劃本學年的師徒結對活動中，我幸運地拜第八小學教學功底深厚，教學技藝精湛的語文老師王海峰為師傅。現制定師徒結對計劃如下。一、學習目標：1學習師傅先進的教育教學理念。2學習師傅思考教育教學問題方式，有效地提高教學效率和學生成績。3學習師傅如何積累案例、論文素材。二、學習內容：1多學習語文教學方面的優秀報刊雜志、名家專著、教育信息，以先進的理念武裝自己，揣摩教學技巧，深化思想。2每學期邀請師傅至少來聽兩節課，每個月也至少去聽師傅一節示范課。在交流中升華理念。3和師傅一起觀看名家課例碟片，一起討論，深入領會名家的優秀教育教學理念。4邀請師傅指點

16、備課，每學期開設一節校內匯報課。5經常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。6同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。7在撰寫案例和論文方面，也應經常向師傅請教，請師傅指點。8平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決，主動和師傅交流。三、徒弟成長目標：（一）自我期望：1通過師徒結對，拜師學藝，努力提高課堂教學水平，增強教書育人的能力。2通過師徒結對，提高職業道德修養、教育教學理論素質和教育教學研究水平。3積極參與教育教學研究，細心搜集素材，積累反思。認真撰寫論文、案例。（二）促進成長的措施：a、多學習，提高自身素質1多讀書，讀專業書，讀雜書，不斷提高自己的語文素養。2定期觀

17、摩名家的課，學習名師的教學理念、教學方法。3多聽優秀的師傅的課，學習其過人之處。4爭取機會聆聽專家的講座，充實思想。b、多實踐，潛心會教1不厭讀小學語文新課程標準，潛心鉆研教學，努力實踐新科改理念于課堂之內。2主動與師傅探討課堂教學、教育教學中的困惑和想法。3平日里有時間就該多多琢磨課，邀請師傅來聽課，指出缺點，努力改正。c、多反思，幫助成長1學習名家名師是如何反思的，如何做到深刻，做到系統。課后及時反思，梳理教學思緒。2積極進行教育教學上的案例研究。校本研修過程記錄（七）：師徒結隊時間 至 學年師徒結對 徒弟 小結小結內容這一學期，我很榮幸能成為王老師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生

18、方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。2 、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課

19、，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。3 、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。4 、聽師傅的課要學什么？我聽師傅的課也有很大收獲。王老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的積極性，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現

20、語文學美，欣賞語文美并及把語文知識運用到生活當中。然后一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。這一學期以來，在王老師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感謝學校為我提供了這樣的機會，衷心感謝王老師對我的幫助和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。跟附第八小學師徒結對協議書校本研修過程記錄（八）：師德研修時間 至 學年度師德研修計劃師德研修計劃內容本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，

21、提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結： 一、不斷提高業務水平我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。二、不斷加強學習只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。三、學習運用科學的教育教學模式在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤

22、其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。四 、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀

23、教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。五、勤思考，多動筆每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮

24、花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。校本研修過程記錄（八）：師德研修時間 至 學年度師德研修總結師德研修總結內容校本研修過程記錄（九）：專項培訓專項培訓主題時間培訓心得體會跟附相關培訓文件的復印件。校本研修過程記錄（十）：教師微型課題結題報告課題名稱如何提升小學生課內外寫作能力結題時間結題報告關鍵詞結題報告摘要在教學過程中發現：大量的字詞積累并沒有難倒學生，長篇的課文領悟學生們也易于接受。唯有寫作文成了許多學生“成長的煩惱”。要幫助學生消除煩惱，尋找有效的教學策略、提高他們的作文能力，創設情景是關鍵。我們教研組的每一位成員進行了切實的研究，采用了多種教學方法：通過創設情景，豐富寫作內容；

25、創設情景，激發寫作動機；創設情景，開拓寫作思路等，力求使每位學生的作文能力都有所提高。結題報告內容提要：在教學過程中發現：大量的字詞積累并沒有難倒學生，長篇的課文領悟學生們也易于接受。唯有寫作文成了許多學生“成長的煩惱”。要幫助學生消除煩惱，尋找有效的教學策略、提高他們的作文能力，創設情景是關鍵。我們教研組的每一位成員進行了切實的研究，采用了多種教學方法：通過創設情景，豐富寫作內容；創設情景，激發寫作動機；創設情景，開拓寫作思路等，力求使每位學生的作文能力都有所提高。問題提出：小學語文課程標準明確指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文學，豐富語言的積

26、累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的寫作能力。寫作是有話要說，有情要抒，有事要敘。而眼下一部分學生作文泛泛而談，空洞無物，缺乏真實感，在語文教育討論中，作文教學中的問題成為社會議論的焦點。心理學研究指出，需要通常以意向、愿望、動機等多種形態表現出來。涉及到作文心理發展問題上，起動力作用的需要形態主要是動機。可以說，實際上作文動機是兒童作文活動的直接推動者，其強弱直接關系到兒童作文的成敗。因此，本教研組提出：創設情景，提高小學生作文能力的研究，重觀察、重思考、重真情實感，要求學生說真話、說實話、說心里話和隨感。為了提高小學的寫作興趣語文課程標準還明確提出：習作教學應貼近學生實際，讓學

27、生易于動筆，樂于表達，要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。這就明確要求我們教師要主動挖掘生活中的心作資源，為孩子們提供一個活生生的原生態的體驗環境，讓他們在生活中想寫，有內容寫，并表達出自己的真情實感，努力做到寫得生動、具體、感人。而現實中，小學生的感情是最容易受感染的，當受到某種事物、環境氣氛的感染時，就能爆發出相應的感情。因此，教師在指導學生作文時精心選擇或創設能突出作文主題的情景，對拓展學生作文思路有裨益。隨著課改的不斷深化，當前，作文教學積累了一定的經驗，取得了不少成果。然而教師厭教，學生怕學，作文教學整體效益不高的弊端依然存在。因此，探討如何提高學生作文興趣，進而提高作文教學質量

28、，成為我們教師迫切需要解決的問題。我們小組成員均長期從事語文教學，在作文教學方面積累了一定的經驗，因此具有較強的科研能力，為本課題研究順利進行提供了強有力的保障。研究過程：結題報告1、調查分析當前作文教學的現狀（見表1），分析存在的學生作文興趣低下，作文整體效益不高的主要原因。我們小組人員在活生生的作文教學實踐中，充分感受到當前作文教學存在下列問題。表1：學生對寫作的興趣喜歡：9.6%討厭：90.4%學生對寫好作文的信心有：11.3%無：88.7%學生征文的獲獎率1% 對學生而言，主要問題有：（1）無話可寫。學生作文往往是無話可寫，學生寫不出作文并非是智力障礙所致，主要是學生與各種社會成員之間

29、交往的豐富寫作材料不見諸筆端，我們也調查了部分同學，他們確實能說會道，然而在命題作文前，很多人束手無策，思路狹窄，沒有多少語言可以表達。（2）說假話、套話。例如在一篇夸夸我的同學的習作完成后，從問卷得知，大多數同學沒有寫出真實的事跡，有的模仿范文，有的憑空杜撰，可見我們的作文教學脫離了學生豐富多彩的生活實際。（3）應付作文。對作文不感興趣。造成這種狀況的主要原因是反映出學生人際生活交往的愉悅。2、創設情景，提高小學生作文能力的有效方法與途徑。 經過分析，我們決定，從學生的生活實際入手，改進作文教學，讓學生均能在活生生的生活情景中，經歷過程，有所體驗，經教師一步步誘導，達到樂于想把自己的所見、所

30、聞、所想、所感表達出來。從而激發學生的寫作欲望，培養寫作興趣，并逐步養成勤于動筆，樂于表達的良好習慣。能在作文中做到說實話，說真話，說心里話，表達出真情實感。進而達到所寫的作文生動具體、真實感人、想象豐富。結果分析：一、創設情景，豐富寫作內容。1、利用文本資源，進行情景聯想，豐富語言積累 俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。

31、基于這樣的認識，我們在教學中十分重視利用新教材的文本資源，關注學生的語言積累，以此提高學生的作文能力。2、在場景中觀察積累，充實材料倉庫這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。只有培養學生觀察事物、分析事物的能力，這才能解決學生寫作缺乏材料（即“治本”）的有效措施。指導時，我重在培養兩種學習能力。一是引導學生學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是讓學生學會記錄這些新的發現，并加以合理想象，通過整理、分析，轉化為作文材料。同時讓學生養成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，學生才會寫出富有新意的作文。去年4月，我校舉行體操

32、比賽。之前我就要求學生仔細觀察你最感興趣的某個場景，看運動員結題報告結題報告動作、神情，聽圍觀同學的助威聲，揣摩人物心里想法。第二天，一篇篇生動的文章便誕生了。通過創設情境能使學生全身心地融入寫作對象之中，把學生帶入一個嶄新的寫作境界。又如在春暖花開的時候，有目的性的去郊游，自然中每一事物能激發學生的真情實感，誘發學生的情感體驗，增強學生對事物的感受，提高學生的語言表達能力，還能將作文與育人結合起來，真可謂“一舉多得”。3、引導關注社會，豐富生活經驗走出課堂，深入生活實踐，感受生活情趣，不僅是學生充實和豐富作文“材料庫”的源泉，也是誘導和激發學生有感而發，解決作文“寫什么”、“為什么寫”、“怎

33、么寫”等問題并開拓學生作文思路的最有效途徑。現實生活中的每一個細節都是一個最真實的、活生生的實踐場景，但是，由于小學生在平常生活中無意注意占據主要位置，容易忽視有意觀察的心理特征，決定了他們在觀察事物時既具有極強的好奇心，也具有較大的盲目性。因此，教師在指導學生作文時，要善于發現和創設生活情景并有意識、有目的的安排學生直接接觸大自然和社會生活的各個不同方面、不同角度、不同層次的客觀事物，并在關鍵處作必要的啟迪、引導，培養他們有意觀察的習慣，誘導學生想象。因此，我經常組織指導、鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，并

34、觸發聯想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應手。因為寫作來源于生活。從生活中激發寫作的愿望和動機，醞釀寫作的情緒和感受，比感受一些純粹的寫作方法和技巧更重要，更有意義。奧運會、世乒賽無一不成為學生關注的焦點。于是，我們十分鐘隊會、小隊活動、中隊主體會的內容更豐富了，更具意義了。學生們把生活中的人和事搬到隊活動中。這樣做，不僅豐富了知識，開拓了視野，幫助學生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，為寫好作文打下良好的基礎。“五一”、“十一”期間，我鼓勵學生家長領孩子去外面參觀、游樂。回來后，他們爭著訴說自己的所見所聞所感。班上的學生個個搶著

35、介紹自己的生活體驗。他們一個個講得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味。后來，我索性布置學生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來。學生在這樣的練筆中回憶生活，想像情景，再現情景。學生“常說口里順，提筆手不笨”，寫起作文來就則“下筆如有神”了。值得補充的是：鼓勵學生不要囿于常用的觀察點，要調整角度去橫看側眺，用創造的眼光去審視素材，遠思謀篇。當今世界風云變幻，社會生活日新月異，思想觀念也要與時俱進，要引導學生關注現實、關注社會。二、創設情景，激發寫作動機。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀

36、興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，從而激發學生課外閱讀的興趣。首先，我們通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，我還組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書角，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人

37、和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并安排學生每周二、周四中午在教室看書，周一、周三則去閱覽室看書。三、創設情景，開拓寫作思路。“圖畫”來源于生活，是生活中的一個片段情景，因此，教師在要求學生作文前，可以根據作文主題事先創設好一幅能突出主題的圖畫讓學生觀察思考。學生在教師的啟發引導下，就會重新喚醒對過去感知過的，現實生活存在的人和事予以梳理并發揮作文。這種以“圖畫”意境拓展作文思路，

38、對小學生的作文指導尤為重要。參考文獻學生不愿寫作文很大程度是由于學生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為作文是一項高難度的思維創造，認為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。一、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎。二、感悟自然，認真觀察，培養學生的觀察能力。 三、激活思維，標新立異，培養學生的想象能力。總而言之，作文教學要努力走進學生的內心世界，貼近現實生活，以人為本，趣字當頭，重視寫作靈性的啟發和培植，在實踐中求發展求提高。羅伯特艾文斯認為，只要學生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、