1、在教育教學(xué)中如何對(duì)待學(xué)困生縣前街小學(xué) 付航娟俗話說：“金無足赤，人無完人”。當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)存在這樣和那樣的問題。如早熟、課堂上頂撞老師，學(xué)習(xí)困難的，好的等。現(xiàn)在我就針對(duì)學(xué)困生這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＨ绾螌?duì)待學(xué)困生的問題，我將從從激勵(lì)學(xué)生入手；讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路；用“激勵(lì)”的措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生當(dāng)前的狀態(tài)。一、目標(biāo)激勵(lì)設(shè)定明確的目標(biāo)，是所有成功的出發(fā)點(diǎn)。許多人之所以在生活中一事無成，最根本原因在于他們不知道自己到底要做什么，他們從來都沒有設(shè)定明確的目標(biāo)，從來都沒有踏出他們的第一步。想做什么樣的一個(gè)人，想做什么事情，這就是目標(biāo)。只有在知道你的目標(biāo)是什么、你到底想做什么之后，你

2、才能夠做成事情，才能有所作為。而當(dāng)你研究那些成功的人物時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們每一個(gè)人都各有一套明確的目標(biāo)，都已訂出達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃，并且花費(fèi)最大的心思和付出最大的努力來實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。一旦確定目標(biāo)，我們體內(nèi)便會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力不斷地促使我們前進(jìn)，成功也就會(huì)一個(gè)又一個(gè)地接踵而來。當(dāng)我們給自己定下目標(biāo)之后，目標(biāo)就在兩個(gè)方面起作用：激勵(lì)和約束我們向?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而努力。目標(biāo)能轉(zhuǎn)化成鞭策我們前進(jìn)的動(dòng)力。所以對(duì)于小學(xué)困生來說，我們首先要引導(dǎo)他們樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使目標(biāo)層次化，具體化，并對(duì)各年級(jí)，各班級(jí)，各類學(xué)困生分別提出不同的要求，把個(gè)人近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)同班級(jí)目標(biāo)結(jié)合起來，圍繞學(xué)校的大目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)困生向著既定的目標(biāo)努力

3、奮進(jìn)，從而對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生激勵(lì)鞭策作用。二、尊重激勵(lì) 愛是快樂和幸福的源泉。法國(guó)著名文學(xué)家雨果說：“生活中最大的幸福就是有人愛我們?！?印度大詩人泰戈?duì)栒f：“我們熱愛這個(gè)世界時(shí)，才真正活在世界上?！睈勰苁谷藦纳?，愛能使人向上，愛具有神奇的力量。愛因斯坦說：“真正有價(jià)值的東西不是出自雄心壯志或單純的責(zé)任感，而是出自對(duì)人和對(duì)客觀事物的熱愛和專心?！?在教學(xué)中我們應(yīng)該愛學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或生活情況較差的有自卑心理的學(xué)生予以幫助和鼓勵(lì)，日常通過班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、生活、升旗儀式、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部，樹立起自強(qiáng)自立

4、精神，讓學(xué)生自覺地抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)。受人尊重也是人的基本心理要求。教師對(duì)學(xué)生尊重，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足，能體驗(yàn)愉悅的心理。所以，教師應(yīng)公正、公平的對(duì)待學(xué)困生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)困生多幾分尊重，多幾分關(guān)心，多幾分理解，這樣，他們就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，改變自甘落后的思想，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力，真正使阻力變成動(dòng)力。 三、情感激勵(lì)熱情就是對(duì)事物、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)等的熱愛。熱情能使人煥發(fā)出極大的精神力量，使人做事情精力充沛，精神飽滿。熱情是世界上最大的財(cái)富。他能夠調(diào)動(dòng)一個(gè)人潛在的能力，讓人永遠(yuǎn)保持活力，永遠(yuǎn)保持激情昂揚(yáng)的斗志。它就像火柴，

5、能把你具備的所有能力和優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，給你的事業(yè)帶來巨大的動(dòng)力。只有熱情，做事才會(huì)積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡心盡力、精益求精。執(zhí)著、勤奮、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)都源于熱情。一個(gè)熱忱的人，無論是馬路工人，或者是企業(yè)家，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的天職，并對(duì)此懷著深切的興趣。具有熱情，他們就能干一行愛一行，做什么事情都能做好，從事什么工作都能做出成績(jī)。 人都是有感情的，學(xué)困生也有豐富的感情世界。由于他們常常受到冷眼，所以外表給人總是冷漠的，有時(shí)甚至有些不近情理。因此，要轉(zhuǎn)變他們的這些舉止，就必須對(duì)他們進(jìn)行情感投資。有關(guān)事實(shí)證明：師生之間建立深厚的感情，親密的關(guān)系，是轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)必要條件。古人云：“親其

6、師，信其道”。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨，否則，老師苦口婆心的教育將是徒勞無益，特別注意熱情對(duì)待學(xué)困生，溝通感情，增進(jìn)了解，以換取信任。這樣，他們就會(huì)消除與教師之間的心理隔閡，才容易產(chǎn)生心理上的共鳴。在這種情況下，對(duì)學(xué)困生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生理想的教育效果。四、榜樣激勵(lì)通過介紹先進(jìn)人物的事跡，對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生一種感染和激勵(lì)作用。學(xué)困生一般比較注重具體的、實(shí)際的東西，對(duì)老師空洞的說教，常有一種叛逆的心理，你要他這樣可他偏要那樣。所以，單憑說理是難以見效的。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，應(yīng)常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛因斯坦等名人，他們?cè)瓉硪彩腔A(chǔ)比較差，可是由于后天的努力，經(jīng)過他們自己不斷的進(jìn)取、努

7、力，才成就了大事業(yè)，同時(shí)也要讓他們知道，每個(gè)人都一樣，不是天生就是天才，都是經(jīng)過后天的努力，才會(huì)有突出的貢獻(xiàn)的，我們應(yīng)以他們?yōu)榘駱?，不斷加?qiáng)自己的學(xué)習(xí)，從而縮短自己和他人在學(xué)習(xí)上的差距。另外，應(yīng)特別注意在本校本班樹立學(xué)生身邊的典型，尤其對(duì)那些基礎(chǔ)較差但是進(jìn)步快的學(xué)生，給予大力表揚(yáng)，號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)這些學(xué)生加倍努力，而且也使學(xué)困生看到進(jìn)步的希望。榜樣的力量是無窮的，經(jīng)常宣傳榜樣、樹立典型，對(duì)學(xué)困生的教育就能受到較好的效果。五、成功激勵(lì)教育心理學(xué)告訴我們：想獲得成功是人們普遍的心理愿望。學(xué)困生在看到班上其他同學(xué)取得成功之后，內(nèi)心羨慕之余，也會(huì)產(chǎn)生獲得成功的欲望，也想體驗(yàn)成功的快樂。因此，在學(xué)校或