1、編寫故事編寫故事 你對(duì)于故事的理解你對(duì)于故事的理解 “故事故事”的要求大體說來是四個(gè)方面：的要求大體說來是四個(gè)方面： 有情節(jié)、有矛盾、有人物、有細(xì)節(jié)。命題方向有情節(jié)、有矛盾、有人物、有細(xì)節(jié)。命題方向 是什么樣的？該怎么扣題？什么樣的故事是好是什么樣的？該怎么扣題？什么樣的故事是好 故事？故事從什么地方開始？情節(jié)、矛盾、人故事？故事從什么地方開始？情節(jié)、矛盾、人 物、細(xì)節(jié)都應(yīng)該怎么編織到一起呢？不少學(xué)生物、細(xì)節(jié)都應(yīng)該怎么編織到一起呢？不少學(xué)生 從拿到命題的一剎那開始，腦子空白一片，完從拿到命題的一剎那開始，腦子空白一片，完 全不知道從什么地方下手構(gòu)思故事。全不知道從什么地方下手構(gòu)思故事。 要寫好

2、一個(gè)故事，說是難事，也是易事，關(guān)鍵是一個(gè)思維習(xí)慣的要寫好一個(gè)故事，說是難事，也是易事，關(guān)鍵是一個(gè)思維習(xí)慣的 問題。問題。 （1 1）對(duì)故事主題的把握（有意義，代表一種思考深度）對(duì)故事主題的把握（有意義，代表一種思考深度） 對(duì)故事主題的把握程度也代表了考生對(duì)事物理解的深度，能夠體對(duì)故事主題的把握程度也代表了考生對(duì)事物理解的深度，能夠體 現(xiàn)出考生思維水平。現(xiàn)出考生思維水平。 （2 2）動(dòng)人，感動(dòng)他人（考官）一個(gè)好故事要有人物，情節(jié)，選）動(dòng)人，感動(dòng)他人（考官）一個(gè)好故事要有人物，情節(jié)，選 材時(shí)盡量從個(gè)人生活出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)以往生活感受及經(jīng)驗(yàn)（并非材時(shí)盡量從個(gè)人生活出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)以往生活感受及經(jīng)驗(yàn)（并非

3、 要求你講自己親身經(jīng)歷的事情），讓故事顯得真實(shí)而自然，感動(dòng)要求你講自己親身經(jīng)歷的事情），讓故事顯得真實(shí)而自然，感動(dòng) 他人的故事源于你的真實(shí)體驗(yàn)，關(guān)注人物及選材的同時(shí)，還要關(guān)他人的故事源于你的真實(shí)體驗(yàn)，關(guān)注人物及選材的同時(shí)，還要關(guān) 注命題中提供的情境，找準(zhǔn)關(guān)鍵。注命題中提供的情境，找準(zhǔn)關(guān)鍵。( (這點(diǎn)特別重要！這點(diǎn)特別重要！) ) 命題故事主要考察考生的構(gòu)思故事的能力，因此一定要明白命題故事主要考察考生的構(gòu)思故事的能力，因此一定要明白 是是講一個(gè)故事，不是構(gòu)思一篇文章，講一個(gè)故事，不是構(gòu)思一篇文章，那么是故事就必須遵循那么是故事就必須遵循 以下幾個(gè)要點(diǎn)：以下幾個(gè)要點(diǎn)： （1）故事的結(jié)構(gòu)要完整（起

4、因、發(fā)展、中間、挫折、矛盾、）故事的結(jié)構(gòu)要完整（起因、發(fā)展、中間、挫折、矛盾、 沖突、如何解決、結(jié)局如何沖突、如何解決、結(jié)局如何 （2）要巧妙設(shè)置懸念吸引讀者看下去（詳細(xì)敘述沖突雙方）要巧妙設(shè)置懸念吸引讀者看下去（詳細(xì)敘述沖突雙方 如何展開矛盾的）如何展開矛盾的） （3）人物形象要鮮明生動(dòng)（個(gè)性分明，性格要特別）人物形象要鮮明生動(dòng)（個(gè)性分明，性格要特別） （4）講述要緊湊，富有節(jié)奏感）講述要緊湊，富有節(jié)奏感 （5）緊扣題目（題目所涉及到的內(nèi)容要作為元素在故事構(gòu)）緊扣題目（題目所涉及到的內(nèi)容要作為元素在故事構(gòu) 思中體現(xiàn)出來）思中體現(xiàn)出來） 構(gòu)思故事訓(xùn)練的方法：構(gòu)思故事訓(xùn)練的方法： （1）觀看影視

5、作品或戲劇作品，故）觀看影視作品或戲劇作品，故 事梗概故事復(fù)述訓(xùn)練，提升故事各元事梗概故事復(fù)述訓(xùn)練，提升故事各元 素的運(yùn)用能力。素的運(yùn)用能力。 （2）尋找身邊的人、事、物，聯(lián)想）尋找身邊的人、事、物，聯(lián)想 想象組接不同版本的故事。想象組接不同版本的故事。 （3）閱讀文學(xué)作品。）閱讀文學(xué)作品。 學(xué)習(xí)編講故事，必須要掌握的幾個(gè)問題：學(xué)習(xí)編講故事，必須要掌握的幾個(gè)問題： （1）何謂故事、何謂情節(jié)、如何理解命題，如何）何謂故事、何謂情節(jié)、如何理解命題，如何 把命題中中的地點(diǎn)、時(shí)間等元素構(gòu)思到故事中去？把命題中中的地點(diǎn)、時(shí)間等元素構(gòu)思到故事中去？ （2）如何讓故事生動(dòng)，如何引人入勝？）如何讓故事生動(dòng)，如

6、何引人入勝？ （3）典型的人物如何才能體現(xiàn)出來？）典型的人物如何才能體現(xiàn)出來？ （4）如何才能讓故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)？）如何才能讓故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)？ （5）如何把握講述節(jié)奏？）如何把握講述節(jié)奏？ 一、什么是故事？一、什么是故事？ 所謂故事，指的是所謂故事，指的是敘事性文學(xué)作品敘事性文學(xué)作品中一系列為中一系列為 表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格和和展示主題服務(wù)展示主題服務(wù)的有的有因果聯(lián)系因果聯(lián)系的的 生活事件生活事件。 故事側(cè)重于故事側(cè)重于事件過程的描述事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)情節(jié)情節(jié)的生動(dòng)的生動(dòng) 性和連貫性。性和連貫性。 故事是人類對(duì)自身歷史的一種記憶行為，人們故事是人類對(duì)自身歷史的一種記憶行為，人們 通過多種

7、故事形式，記憶和傳播著一定社會(huì)的通過多種故事形式，記憶和傳播著一定社會(huì)的 文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。 故事通過對(duì)歷史的記憶和講述，構(gòu)建著一定社故事通過對(duì)歷史的記憶和講述，構(gòu)建著一定社 會(huì)的文化形態(tài)。會(huì)的文化形態(tài)。 思考：思考： 所有小說都得講個(gè)故事，而并非所有的故事所有小說都得講個(gè)故事，而并非所有的故事 都是小說，那什么叫故事？什么叫小說？都是小說，那什么叫故事？什么叫小說？ 一是從材料來說：故事要有核心情節(jié)和精彩的細(xì)節(jié)，稱為故事核。故一是從材料來說：故事要有核心情節(jié)和精彩的細(xì)節(jié)，稱為故事核。故 事就像相聲的包袱一樣，一切都是圍繞這個(gè)核

8、來展開的。講相聲開始事就像相聲的包袱一樣，一切都是圍繞這個(gè)核來展開的。講相聲開始 是賣關(guān)子，等到包袱一打開，人們就會(huì)發(fā)笑。寫故事也是先把讀者引是賣關(guān)子，等到包袱一打開，人們就會(huì)發(fā)笑。寫故事也是先把讀者引 向歧途，等故事核揭示了真相，故事也就完了。向歧途，等故事核揭示了真相，故事也就完了。 二是從表現(xiàn)方式上來說：故事用的是敘述的方法，小說用的是描寫的二是從表現(xiàn)方式上來說：故事用的是敘述的方法，小說用的是描寫的 法。法。 小說最常用的場(chǎng)景、人物肖像、動(dòng)作形態(tài)描寫和對(duì)話，故事就很少用。小說最常用的場(chǎng)景、人物肖像、動(dòng)作形態(tài)描寫和對(duì)話，故事就很少用。 三是從表現(xiàn)的主體來說，小說是寫人的，所有的一切都是為

9、了塑造人三是從表現(xiàn)的主體來說，小說是寫人的，所有的一切都是為了塑造人 物形象。場(chǎng)景、心理活動(dòng)、語言、動(dòng)作描寫，都是為了塑造人物形象物形象。場(chǎng)景、心理活動(dòng)、語言、動(dòng)作描寫，都是為了塑造人物形象 服務(wù)的，都要符合人物的身份和性格，情節(jié)也是由人物的性格所決定服務(wù)的，都要符合人物的身份和性格，情節(jié)也是由人物的性格所決定 并發(fā)展的。有時(shí)候作者自己都不知道結(jié)尾是什么，只能按照書中主人并發(fā)展的。有時(shí)候作者自己都不知道結(jié)尾是什么，只能按照書中主人 公的性格走下去。如果把寫小說比作走路，事先只有一個(gè)大概的方向，公的性格走下去。如果把寫小說比作走路，事先只有一個(gè)大概的方向， 中途有岔路，有上坡也有下坡，充滿曲折，

10、走到哪里是哪里。因此，中途有岔路，有上坡也有下坡，充滿曲折，走到哪里是哪里。因此， 一部好的小說，留給你的是那些活生生的人，而不是那些事。現(xiàn)在年一部好的小說，留給你的是那些活生生的人，而不是那些事。現(xiàn)在年 輕讓人寫小說，是不管人物的身份和性格的，說的都是作者自己的話，輕讓人寫小說，是不管人物的身份和性格的，說的都是作者自己的話， 人物立不起來，活不起來，沒有鮮明的性格特征。人物立不起來，活不起來，沒有鮮明的性格特征。 故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進(jìn)行的。文故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進(jìn)行的。文 章所運(yùn)用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后章所運(yùn)用的各種手法目的都是先將讀

11、者引向歧途，最后 再引向故事核。故事核就像目的地，作者就像黑心的出再引向故事核。故事核就像目的地，作者就像黑心的出 租車租車司機(jī)司機(jī)，帶著讀者這個(gè)乘客兜圈子，繞彎子，欺騙他，帶著讀者這個(gè)乘客兜圈子，繞彎子，欺騙他， 引誘他，讓他看沿途的風(fēng)光，最后到了目的地，乘客恍引誘他，讓他看沿途的風(fēng)光，最后到了目的地，乘客恍 然大悟，大呼上當(dāng)，跟你繞了那么多圈子，其實(shí)路這么然大悟，大呼上當(dāng)，跟你繞了那么多圈子，其實(shí)路這么 近，就在眼前。但乘客還是很高興，他愿意掏這個(gè)錢，近，就在眼前。但乘客還是很高興，他愿意掏這個(gè)錢， 因?yàn)樗吹搅搜赝镜娘L(fēng)景。因此，故事留給讀者的事情，因?yàn)樗吹搅搜赝镜娘L(fēng)景。因此，故事留給讀

12、者的事情， 人反而淡化了。好的故事，幾十年后不忘的還是故事本人反而淡化了。好的故事，幾十年后不忘的還是故事本 身，而不是故事中的主人公。當(dāng)然，故事本身也能體現(xiàn)身，而不是故事中的主人公。當(dāng)然，故事本身也能體現(xiàn) 人物的性格特征，但這只是副產(chǎn)品。人物的性格特征，但這只是副產(chǎn)品。 好故事有什么標(biāo)準(zhǔn)好故事有什么標(biāo)準(zhǔn) 故事如果一直是不溫不火的溫吞水狀態(tài)，讀者恐怕會(huì)覺故事如果一直是不溫不火的溫吞水狀態(tài)，讀者恐怕會(huì)覺 得不過癮不滿足，這時(shí)候需要一個(gè)沸點(diǎn)，一個(gè)高潮，一個(gè)在得不過癮不滿足，這時(shí)候需要一個(gè)沸點(diǎn)，一個(gè)高潮，一個(gè)在 層層有聲有色的鋪墊積累中的矛盾的總爆發(fā)。沖突的雙方都層層有聲有色的鋪墊積累中的矛盾的總爆

13、發(fā)。沖突的雙方都 有足夠的沖擊力，一觸即發(fā)，甚至像一對(duì)山羊地角。兩只蟋有足夠的沖擊力，一觸即發(fā)，甚至像一對(duì)山羊地角。兩只蟋 蟀格斗，沒有調(diào)和的余地。大師德爾泰就認(rèn)為：每一場(chǎng)戲必蟀格斗，沒有調(diào)和的余地。大師德爾泰就認(rèn)為：每一場(chǎng)戲必 須表現(xiàn)一次斗爭(zhēng)。推及到故事，每一個(gè)故事最好也有這么一須表現(xiàn)一次斗爭(zhēng)。推及到故事，每一個(gè)故事最好也有這么一 個(gè)矛盾沖突。個(gè)矛盾沖突。 一、矛盾沖突集中一、矛盾沖突集中 常常有一些文章，故事情節(jié)是很熱鬧，大高潮小高常常有一些文章，故事情節(jié)是很熱鬧，大高潮小高 潮不間斷爆發(fā)，但作者到頭，自己都不知道自己在說什潮不間斷爆發(fā)，但作者到頭，自己都不知道自己在說什 么，于是東拉西扯

14、把故事拼抽成了，殊不知，這樣會(huì)使么，于是東拉西扯把故事拼抽成了，殊不知，這樣會(huì)使 作品頭緒繁雜，意義含混，是故事的大忌。作品頭緒繁雜，意義含混，是故事的大忌。 不要把故事寫的太艱深復(fù)雜，一個(gè)故事就是一對(duì)主要矛不要把故事寫的太艱深復(fù)雜，一個(gè)故事就是一對(duì)主要矛 盾，明確、集中、單純。從頭到尾貫穿情節(jié)，所有的鋪盾，明確、集中、單純。從頭到尾貫穿情節(jié)，所有的鋪 陳展開也緊緊圍繞這對(duì)矛盾，不要隨意橫身枝節(jié)。陳展開也緊緊圍繞這對(duì)矛盾，不要隨意橫身枝節(jié)。換換 鎖鎖是父與子兩個(gè)人之間的矛盾。是父與子兩個(gè)人之間的矛盾。寂寞英雄寂寞英雄是兩個(gè)是兩個(gè) 情敵之間的矛盾等等。情敵之間的矛盾等等。 二、人物關(guān)系集中二、人

15、物關(guān)系集中 故事這種文體，限于篇幅的關(guān)鍵，一般不像小說那樣，故事這種文體，限于篇幅的關(guān)鍵，一般不像小說那樣， 可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)和塑造那么多人物。而且，故事的可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)和塑造那么多人物。而且，故事的 使命就是講述情節(jié)，是一門情節(jié)的藝術(shù)，所以人物的設(shè)使命就是講述情節(jié)，是一門情節(jié)的藝術(shù)，所以人物的設(shè) 置和刻畫上天然的就就應(yīng)該配合情節(jié)的安排，想著怎樣置和刻畫上天然的就就應(yīng)該配合情節(jié)的安排，想著怎樣 可以使情節(jié)更為清晰更為流暢。可以使情節(jié)更為清晰更為流暢。 故事在人物關(guān)系的設(shè)計(jì)上要盡量簡(jiǎn)練、集中，把戲故事在人物關(guān)系的設(shè)計(jì)上要盡量簡(jiǎn)練、集中，把戲 劇沖突都集中在幾個(gè)，甚至是兩個(gè)人物的身上。即便是

16、劇沖突都集中在幾個(gè)，甚至是兩個(gè)人物的身上。即便是 中篇故事，一般來說，也就是三、五個(gè)主要人物貫穿始中篇故事，一般來說，也就是三、五個(gè)主要人物貫穿始 終，并且這些人物之間是矛盾對(duì)立的關(guān)系，不斷制造誤終，并且這些人物之間是矛盾對(duì)立的關(guān)系，不斷制造誤 會(huì)、制造沖突，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。會(huì)、制造沖突，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 三、情節(jié)進(jìn)展集中三、情節(jié)進(jìn)展集中 在現(xiàn)實(shí)生活中，矛盾沖突的進(jìn)展一般需要有一在現(xiàn)實(shí)生活中，矛盾沖突的進(jìn)展一般需要有一 個(gè)相當(dāng)長的醞釀過程，而戲劇沖突則不同，必須個(gè)相當(dāng)長的醞釀過程，而戲劇沖突則不同，必須 比生活矛盾更為集中、更為迅速。比生活矛盾更為集中、更為迅速。 常見的編講故事主要分

17、為以下幾種方式：常見的編講故事主要分為以下幾種方式： （1）命題類。命題類是一般性的考查方式。這是招生高校）命題類。命題類是一般性的考查方式。這是招生高校 考查戲劇故事寫作能力的主要方式。題目的形式多種多樣。考查戲劇故事寫作能力的主要方式。題目的形式多種多樣。 例如：限時(shí)離別、喜出望外等。例如：限時(shí)離別、喜出望外等。 （2）續(xù)寫類。續(xù)寫類是戲劇故事的續(xù)寫，即故事開頭應(yīng)該）續(xù)寫類。續(xù)寫類是戲劇故事的續(xù)寫，即故事開頭應(yīng)該 給出，要求考生編織主題情節(jié)和故事結(jié)尾。例如有這樣一個(gè)給出，要求考生編織主題情節(jié)和故事結(jié)尾。例如有這樣一個(gè) 考題：考題：“老王是山里的一位獵戶，家里一直養(yǎng)了兩條狗，一老王是山里的一

18、位獵戶，家里一直養(yǎng)了兩條狗，一 只家狗，一只獵狗。一天，老王出去打獵，錯(cuò)把獵狗留在了只家狗，一只獵狗。一天，老王出去打獵，錯(cuò)把獵狗留在了 家里，把家狗帶了出去家里，把家狗帶了出去”這類題目有很強(qiáng)的發(fā)散思維特這類題目有很強(qiáng)的發(fā)散思維特 點(diǎn)。后面怎么寫，就看考生的思維延伸到何處。這種考查方點(diǎn)。后面怎么寫，就看考生的思維延伸到何處。這種考查方 法不讓考生禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，它會(huì)讓考生有更大法不讓考生禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，它會(huì)讓考生有更大 的發(fā)揮余地。的發(fā)揮余地。 （3）組詞類。組詞類是將毫不相關(guān)的幾個(gè)詞編織成一個(gè)戲劇故事。當(dāng)然，題）組詞類。組詞類是將毫不相關(guān)的幾個(gè)詞編織成一個(gè)戲劇故事。當(dāng)然

19、，題 目中已經(jīng)給出的詞是一定要用到的。目中已經(jīng)給出的詞是一定要用到的。 例如這樣一個(gè)考題：例如這樣一個(gè)考題：“書架、相片、電影書架、相片、電影”。這類題目類型主要考查考生的。這類題目類型主要考查考生的 組接、整合以及故事的分層構(gòu)架能力。組接、整合以及故事的分層構(gòu)架能力。 1、詞語概念式：即以一個(gè)詞語或短語為命題編講故事。如：一束鮮花、詞語概念式：即以一個(gè)詞語或短語為命題編講故事。如：一束鮮花 2、形象組合式：這是最常見的一種模式，即給出幾個(gè)不相干的詞語要求在故、形象組合式：這是最常見的一種模式，即給出幾個(gè)不相干的詞語要求在故 事中出現(xiàn)，不必分順序。如：郵票、金魚、臺(tái)燈或改變、同桌、禮物。事中出

20、現(xiàn)，不必分順序。如：郵票、金魚、臺(tái)燈或改變、同桌、禮物。 3、給定材料式：這種模式的活動(dòng)性很高，比如高校會(huì)給你一個(gè)故事大綱，讓、給定材料式：這種模式的活動(dòng)性很高，比如高校會(huì)給你一個(gè)故事大綱，讓 你把這個(gè)故事寫出來。你把這個(gè)故事寫出來。 4、續(xù)寫式：續(xù)寫式包括短片、電視劇或成語、小故事之類的續(xù)寫。如南郭先、續(xù)寫式：續(xù)寫式包括短片、電視劇或成語、小故事之類的續(xù)寫。如南郭先 生逃走之后。生逃走之后。 5、改寫式：將成語、唐詩等改寫為故事，在這種模式中改寫與擴(kuò)寫是并重的。、改寫式：將成語、唐詩等改寫為故事，在這種模式中改寫與擴(kuò)寫是并重的。 如改寫：耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。如改寫：耶娘妻子走相送

21、，塵埃不見咸陽橋。 6、情節(jié)拼塊式：如同小時(shí)玩魔方，有幾個(gè)混亂的情節(jié)拼塊，要把他們用你認(rèn)、情節(jié)拼塊式：如同小時(shí)玩魔方，有幾個(gè)混亂的情節(jié)拼塊，要把他們用你認(rèn) 為比較合理的順序增加適當(dāng)情節(jié)拼回原狀。為比較合理的順序增加適當(dāng)情節(jié)拼回原狀。 一、什么是故事？一、什么是故事？ 1.故事的含義：故事的含義： 所謂故事，指的是所謂故事，指的是敘事性文學(xué)作品敘事性文學(xué)作品中一系列為中一系列為 表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格和和展示主題服務(wù)展示主題服務(wù)的有的有因果聯(lián)系因果聯(lián)系的的 生活事件生活事件。 故事側(cè)重于故事側(cè)重于事件過程的描述事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)情節(jié)情節(jié)的生動(dòng)的生動(dòng) 性和連貫性。性和連貫性。 故事是人類

22、對(duì)自身歷史的一種記憶行為，人們故事是人類對(duì)自身歷史的一種記憶行為，人們 通過多種故事形式，記憶和傳播著一定社會(huì)的通過多種故事形式，記憶和傳播著一定社會(huì)的 文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。 故事通過對(duì)歷史的記憶和講述，構(gòu)建著一定社故事通過對(duì)歷史的記憶和講述，構(gòu)建著一定社 會(huì)的文化形態(tài)。會(huì)的文化形態(tài)。 2.事件與故事事件與故事 為了讓大家更清楚扣住命題的要求，在此需要先講明為了讓大家更清楚扣住命題的要求，在此需要先講明 白兩個(gè)概念：何謂故事？何謂情節(jié)？白兩個(gè)概念：何謂故事？何謂情節(jié)？ 一個(gè)命題為一個(gè)命題為“夜場(chǎng)電影夜場(chǎng)電影”的故事：的故事： 一次

23、我跟比我小一歲的弟弟去看夜場(chǎng)電影，看到午夜的時(shí)候，一次我跟比我小一歲的弟弟去看夜場(chǎng)電影，看到午夜的時(shí)候， 電影放映間內(nèi)已經(jīng)沒有多少人了，就在這時(shí)候：從外面進(jìn)來電影放映間內(nèi)已經(jīng)沒有多少人了，就在這時(shí)候：從外面進(jìn)來 了四個(gè)青年漢子。他們走到我旁邊，我就聞到一股酒氣。他了四個(gè)青年漢子。他們走到我旁邊，我就聞到一股酒氣。他 們中的一個(gè)瘦子使勁推了我的腦袋一下，我嚇了一大跳，只們中的一個(gè)瘦子使勁推了我的腦袋一下，我嚇了一大跳，只 聽他說：聽他說：“你們倆剛才在外面罵我們哥們兒了吧？你們倆剛才在外面罵我們哥們兒了吧？”我一頭我一頭 霧水：霧水：“啊？沒有啊！認(rèn)錯(cuò)人了吧，大哥們。啊？沒有啊！認(rèn)錯(cuò)人了吧，大哥

24、們。”此時(shí)我弟弟此時(shí)我弟弟 也很奇怪，我只聽見他說：也很奇怪，我只聽見他說：“沒有啊！我們?cè)缇瓦M(jìn)來了！沒有啊！我們?cè)缇瓦M(jìn)來了！” 由于夜場(chǎng)電影院里面都是那種躺的長沙發(fā)，當(dāng)我向弟弟弟看由于夜場(chǎng)電影院里面都是那種躺的長沙發(fā)，當(dāng)我向弟弟弟看 去時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們中有兩個(gè)人擠到了我們之間，擋住了我的視去時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們中有兩個(gè)人擠到了我們之間，擋住了我的視 線，我也沒在意，只是急于分辯，說明我們并不是他們要找線，我也沒在意，只是急于分辯，說明我們并不是他們要找 的人。只聽一個(gè)胖子吼道：的人。只聽一個(gè)胖子吼道：“你們少裝！就是你們，走！走！你們少裝！就是你們，走！走！ 跟我出去！跟我出去！”我很害怕，他來拉我，我

25、抵抗著他的力量，不我很害怕，他來拉我，我抵抗著他的力量，不 肯起來。這時(shí)那個(gè)瘦子忽然轉(zhuǎn)變了語氣，勸那個(gè)胖子說：肯起來。這時(shí)那個(gè)瘦子忽然轉(zhuǎn)變了語氣，勸那個(gè)胖子說： “算了！我看真不是他們，走吧。算了！我看真不是他們，走吧。”還跟我說：還跟我說：“兄弟不好兄弟不好 意思啊！認(rèn)錯(cuò)了！意思啊！認(rèn)錯(cuò)了！”之后瘦子就帶著他們要走。之后瘦子就帶著他們要走。 忽然我聽見弟弟喊了一句：忽然我聽見弟弟喊了一句：“我手機(jī)呢？我手機(jī)呢？”我問他：我問他：“你你 放哪了？放哪了？”“”“我就放扶手上了！我就放扶手上了！”弟弟說著就站起來追上弟弟說著就站起來追上 那四個(gè)人說：那四個(gè)人說：“我手機(jī)還我！我手機(jī)還我！”那四個(gè)

26、人說誰拿你手機(jī)了，那四個(gè)人說誰拿你手機(jī)了， 推開我弟弟就往出口走，我弟弟跑到門口堵住門喊：推開我弟弟就往出口走，我弟弟跑到門口堵住門喊：“把把 手機(jī)還我！手機(jī)還我！”我看見胖子沖上去給了我弟弟肚子一拳，弟我看見胖子沖上去給了我弟弟肚子一拳，弟 弟疼得彎下腰，于是我也沖上踹了胖子一腳，大喊：弟疼得彎下腰，于是我也沖上踹了胖子一腳，大喊：“把把 手機(jī)還來！手機(jī)還來！”此時(shí)我忽然覺得脖子一涼，就看見那瘦子把此時(shí)我忽然覺得脖子一涼，就看見那瘦子把 一把彈簧刀架在我脖子上，惡狠狠地說：一把彈簧刀架在我脖子上，惡狠狠地說：“再喊我弄死再喊我弄死 你！你！”我嚇得不敢動(dòng)，那胖子照著我肚子就踹了一腳，我我嚇得

27、不敢動(dòng)，那胖子照著我肚子就踹了一腳，我 也蹲了下去。胖子還要打我，被另三個(gè)勸住了。隨后，那也蹲了下去。胖子還要打我，被另三個(gè)勸住了。隨后，那 四個(gè)人都走了，臨走還大聲喊沒拿我們手機(jī)什么的。我又四個(gè)人都走了，臨走還大聲喊沒拿我們手機(jī)什么的。我又 疼又難受，哭喪著臉說：疼又難受，哭喪著臉說：“真他媽倒霉！真他媽倒霉！”這時(shí)弟弟走上這時(shí)弟弟走上 前來扶我，并對(duì)我說：前來扶我，并對(duì)我說：“其實(shí)那胖子打我的時(shí)候就把手機(jī)其實(shí)那胖子打我的時(shí)候就把手機(jī) 塞給我了。塞給我了。”“”“操！那你不早說！操！那你不早說！”我忽然覺得輕松了不我忽然覺得輕松了不 少。少。 分析這個(gè)故事：分析這個(gè)故事： 這就是我一次看夜場(chǎng)

28、電影的經(jīng)歷。那是第一次有人用兇這就是我一次看夜場(chǎng)電影的經(jīng)歷。那是第一次有人用兇 器威脅到我，讓我感受了一下生命有危險(xiǎn)時(shí)的我是一個(gè)器威脅到我，讓我感受了一下生命有危險(xiǎn)時(shí)的我是一個(gè) 什么樣子。我有點(diǎn)傷心我的膽小，但又慶幸我的冷靜。什么樣子。我有點(diǎn)傷心我的膽小，但又慶幸我的冷靜。 命題要求是命題要求是“夜場(chǎng)電影夜場(chǎng)電影”，先且不說這個(gè)故事成不成立，先且不說這個(gè)故事成不成立， 首先在事件選擇上，這個(gè)考生就沒有考慮到夜場(chǎng)電影的首先在事件選擇上，這個(gè)考生就沒有考慮到夜場(chǎng)電影的 特殊性。他用的特殊性。他用的“搶手機(jī)搶手機(jī)”這個(gè)事件不一定非發(fā)生在夜這個(gè)事件不一定非發(fā)生在夜 場(chǎng)電影院里，完全可以放置到任何其他場(chǎng)

29、合，比如下晚場(chǎng)電影院里，完全可以放置到任何其他場(chǎng)合，比如下晚 自習(xí)回家的路上、樹林里、夜晚的公園里、夜晚的校園自習(xí)回家的路上、樹林里、夜晚的公園里、夜晚的校園 里里只扣住夜晚這個(gè)概念，沒有扣住夜場(chǎng)電影的概念。只扣住夜晚這個(gè)概念，沒有扣住夜場(chǎng)電影的概念。 第二，我們可以說，這個(gè)命題為第二，我們可以說，這個(gè)命題為“夜場(chǎng)電影夜場(chǎng)電影”的故事根的故事根 本不成立，本不成立，“搶手機(jī)搶手機(jī)”根本就不是一個(gè)故事，只是一個(gè)根本就不是一個(gè)故事，只是一個(gè) 事件，一個(gè)遭遇。那么，什么叫故事？一個(gè)故事中應(yīng)該事件，一個(gè)遭遇。那么，什么叫故事？一個(gè)故事中應(yīng)該 具備什么樣的因素？具備什么樣的因素？ 4.理解故事的概念：（

30、舉例說明）理解故事的概念：（舉例說明） 關(guān)于故事的概念，有一個(gè)淺顯的例子，比如關(guān)于故事的概念，有一個(gè)淺顯的例子，比如“皇后死了皇后死了”， 這只能算一個(gè)事件：如果說這只能算一個(gè)事件：如果說“皇后因?yàn)閭亩阑屎笠驗(yàn)閭亩馈保@就，這就 可以構(gòu)成一個(gè)故事。大家體會(huì)一下，可以構(gòu)成一個(gè)故事。大家體會(huì)一下，“皇后死了皇后死了”與與“皇皇 后因?yàn)閭亩篮笠驗(yàn)閭亩馈边@其中的區(qū)別在哪里：區(qū)別在于這其中的區(qū)別在哪里：區(qū)別在于“傷心傷心” 這個(gè)詞。如果說皇后因?yàn)椴賱诙溃@又只是一個(gè)事件，這個(gè)詞。如果說皇后因?yàn)椴賱诙溃@又只是一個(gè)事件， 而不是故事。為什么而不是故事。為什么“傷心傷心”能構(gòu)成故事呢？能

31、構(gòu)成故事呢？ 因?yàn)橐驗(yàn)椤皞膫摹鄙婕耙环N情感涉及一種情感皇后為誰傷心？為什么事皇后為誰傷心？為什么事 傷心？什么事、什么人何至于讓皇后傷心致死？這其中包傷心？什么事、什么人何至于讓皇后傷心致死？這其中包 含著什么樣的人物關(guān)系，包含著什么樣的情感沖突？含著什么樣的人物關(guān)系，包含著什么樣的情感沖突？ 建立一個(gè)故事的基礎(chǔ)是一種建立一個(gè)故事的基礎(chǔ)是一種情感基礎(chǔ)。情感基礎(chǔ)。 人的情感不是單立的，而是建立在人與人之間的。一個(gè)總會(huì)人的情感不是單立的，而是建立在人與人之間的。一個(gè)總會(huì) 有親人、朋友、同學(xué)、同事、戀人、仇人，更或是萍水相逢有親人、朋友、同學(xué)、同事、戀人、仇人，更或是萍水相逢 的人的人不管什么關(guān)

32、系，一個(gè)人總是以情感為紐帶跟其他人不管什么關(guān)系，一個(gè)人總是以情感為紐帶跟其他人 聯(lián)系在一起的，這其中涉及親情、友情、愛情、嫉妒、仇恨、聯(lián)系在一起的，這其中涉及親情、友情、愛情、嫉妒、仇恨、 內(nèi)疚等等，不一而足。故事需要講述的就是一種人物之間的內(nèi)疚等等，不一而足。故事需要講述的就是一種人物之間的 情感關(guān)系。在故事中，一個(gè)人去做任何事或與別人發(fā)生沖突情感關(guān)系。在故事中，一個(gè)人去做任何事或與別人發(fā)生沖突 都一定會(huì)有情感原因，沒有情感原因，就構(gòu)成不了故事。從都一定會(huì)有情感原因，沒有情感原因，就構(gòu)成不了故事。從 這個(gè)角度來說，夜場(chǎng)電影搶手機(jī)就只能算一個(gè)事件，一個(gè)遭這個(gè)角度來說，夜場(chǎng)電影搶手機(jī)就只能算一個(gè)

33、事件，一個(gè)遭 遇。因?yàn)閾屖謾C(jī)事件沒有建立在情感關(guān)系上。試著換個(gè)思路，遇。因?yàn)閾屖謾C(jī)事件沒有建立在情感關(guān)系上。試著換個(gè)思路， 如果這個(gè)考生講述如果這個(gè)考生講述“我我”跟跟“我弟弟我弟弟”的感情一直不太好，的感情一直不太好， 因?yàn)橐淮我箞?chǎng)電影搶手機(jī)事件，因?yàn)橐淮我箞?chǎng)電影搶手機(jī)事件，“我我”跟弟弟關(guān)系好了，那跟弟弟關(guān)系好了，那 搶手機(jī)事件沒準(zhǔn)還能構(gòu)成一個(gè)故事。注意，在此假設(shè)中，搶搶手機(jī)事件沒準(zhǔn)還能構(gòu)成一個(gè)故事。注意，在此假設(shè)中，搶 手機(jī)能構(gòu)成一個(gè)故事，前提就在于手機(jī)能構(gòu)成一個(gè)故事，前提就在于“我我”跟弟弟的情感關(guān)系跟弟弟的情感關(guān)系 的設(shè)定。如果這么說大家還是不太好理解，我們可以再拿另的設(shè)定。如果這么

34、說大家還是不太好理解，我們可以再拿另 一個(gè)一個(gè)“夜場(chǎng)電影夜場(chǎng)電影”的故事做一下比較，這樣可能會(huì)清晰一些。的故事做一下比較，這樣可能會(huì)清晰一些。 這個(gè)這個(gè)“夜場(chǎng)電影夜場(chǎng)電影”故事大概是說一個(gè)孤獨(dú)的女人，經(jīng)常失眠，故事大概是說一個(gè)孤獨(dú)的女人，經(jīng)常失眠， 只要睡不著就去家附近的電影院看夜場(chǎng)：偏巧有個(gè)孤獨(dú)的男只要睡不著就去家附近的電影院看夜場(chǎng)：偏巧有個(gè)孤獨(dú)的男 人，也被失眠折磨，也是睡不著的時(shí)候上這個(gè)電影院看夜場(chǎng)。人，也被失眠折磨，也是睡不著的時(shí)候上這個(gè)電影院看夜場(chǎng)。 兩個(gè)孤獨(dú)的人在電影院相遇了，電影院也只有他們兩個(gè)人，兩個(gè)孤獨(dú)的人在電影院相遇了，電影院也只有他們兩個(gè)人， 這對(duì)陌生的男女因?yàn)橐箞?chǎng)電影開

35、始認(rèn)識(shí)，之后相互產(chǎn)生了好這對(duì)陌生的男女因?yàn)橐箞?chǎng)電影開始認(rèn)識(shí)，之后相互產(chǎn)生了好 感。可沒多久，因?yàn)樾б娌缓茫娪霸翰辉俜乓箞?chǎng)，這對(duì)男感。可沒多久，因?yàn)樾б娌缓茫娪霸翰辉俜乓箞?chǎng)，這對(duì)男 女也就沒機(jī)會(huì)再見面了，可他們到最后也不知道對(duì)方的名字，女也就沒機(jī)會(huì)再見面了，可他們到最后也不知道對(duì)方的名字， 也沒有對(duì)方的聯(lián)系方式也沒有對(duì)方的聯(lián)系方式故事在一種悵然的尋找中結(jié)束了。故事在一種悵然的尋找中結(jié)束了。 且不說這個(gè)故事有多好，可首先這是一個(gè)故事，而不是事件。且不說這個(gè)故事有多好，可首先這是一個(gè)故事，而不是事件。 為什么？因?yàn)檫@個(gè)故事建立的基礎(chǔ)是因?yàn)楣陋?dú)，一對(duì)陌生男為什么？因?yàn)檫@個(gè)故事建立的基礎(chǔ)是因?yàn)楣陋?dú)，

36、一對(duì)陌生男 女才不約而同去看夜場(chǎng)電影，并且在看夜場(chǎng)電影的過程中產(chǎn)女才不約而同去看夜場(chǎng)電影，并且在看夜場(chǎng)電影的過程中產(chǎn) 生一種情感關(guān)系。所以，建立一種情感關(guān)系是故事建立的首生一種情感關(guān)系。所以，建立一種情感關(guān)系是故事建立的首 要前提。要前提。 此外，故事之所以為故事，還需要情節(jié)。什么叫情節(jié)呢？此外，故事之所以為故事，還需要情節(jié)。什么叫情節(jié)呢？ 簡(jiǎn)單來說，情節(jié)就是影響到人物關(guān)系變化的事件。只有影簡(jiǎn)單來說，情節(jié)就是影響到人物關(guān)系變化的事件。只有影 響到人物情感關(guān)系變化的事件才能構(gòu)成情節(jié)。再說夜場(chǎng)電響到人物情感關(guān)系變化的事件才能構(gòu)成情節(jié)。再說夜場(chǎng)電 影搶手機(jī)那個(gè)例子，這一事件完全沒有影響到影搶手機(jī)那個(gè)

37、例子，這一事件完全沒有影響到“我我”跟弟跟弟 弟的關(guān)系變化，沒有影響到弟的關(guān)系變化，沒有影響到“我我”跟歹徒的關(guān)系變化，什跟歹徒的關(guān)系變化，什 么影響都沒有，所以就構(gòu)成不了一個(gè)情節(jié)。相反，在第二么影響都沒有，所以就構(gòu)成不了一個(gè)情節(jié)。相反，在第二 個(gè)夜場(chǎng)電影的故事中，夜場(chǎng)電影成為一對(duì)陌生男女產(chǎn)生感個(gè)夜場(chǎng)電影的故事中，夜場(chǎng)電影成為一對(duì)陌生男女產(chǎn)生感 情的一個(gè)中介，夜場(chǎng)電影影響到一對(duì)男女情感關(guān)系的變化，情的一個(gè)中介，夜場(chǎng)電影影響到一對(duì)男女情感關(guān)系的變化， 這樣夜場(chǎng)電影就成為一個(gè)故事的中心情節(jié)。一個(gè)故事的情這樣夜場(chǎng)電影就成為一個(gè)故事的中心情節(jié)。一個(gè)故事的情 節(jié)，就是人物關(guān)系的變化過程。如果兩個(gè)人原來就

38、好，故節(jié)，就是人物關(guān)系的變化過程。如果兩個(gè)人原來就好，故 事就是不斷講述他們倆如何好，如何好，這也構(gòu)成不了一事就是不斷講述他們倆如何好，如何好，這也構(gòu)成不了一 個(gè)故事。相反，如果講述兩個(gè)人從好到不好或從不好到好，個(gè)故事。相反，如果講述兩個(gè)人從好到不好或從不好到好， 有了變化，才能形成故事。而那些影響到他們從好到不好，有了變化，才能形成故事。而那些影響到他們從好到不好， 從不好到好的事件才構(gòu)成了情節(jié)。從不好到好的事件才構(gòu)成了情節(jié)。 說清楚何謂故事、何謂情節(jié)之后，再回到扣住命題這說清楚何謂故事、何謂情節(jié)之后，再回到扣住命題這 個(gè)話題。所謂扣住命題，就是命題所提供的物件、場(chǎng)個(gè)話題。所謂扣住命題，就是

39、命題所提供的物件、場(chǎng) 景都要影響到人物關(guān)系的變化。只有影響到人物關(guān)系景都要影響到人物關(guān)系的變化。只有影響到人物關(guān)系 的變化，這些物件、場(chǎng)景才構(gòu)成中心情節(jié)：只有成為的變化，這些物件、場(chǎng)景才構(gòu)成中心情節(jié)：只有成為 中心情節(jié)，講故事才算扣住了命題。中心情節(jié)，講故事才算扣住了命題。 根據(jù)題目要求分清命題故事（舉例比較）根據(jù)題目要求分清命題故事（舉例比較） 為了讓大家更清楚扣住命題的要求，我們來比較兩個(gè)故事，命題為為了讓大家更清楚扣住命題的要求，我們來比較兩個(gè)故事，命題為“半張半張 照片照片”。 高三的五一長假，我和爸媽去植物園觀賞櫻花展，權(quán)當(dāng)作是高考前的放松。高三的五一長假，我和爸媽去植物園觀賞櫻花展

40、，權(quán)當(dāng)作是高考前的放松。 游園過程中碰到了從小學(xué)到初中一直和我形影不離的好朋友李祥。高中三游園過程中碰到了從小學(xué)到初中一直和我形影不離的好朋友李祥。高中三 年以來，這是我第一次見他。雖然他已經(jīng)全然不像多年前那個(gè)文文靜殂的年以來，這是我第一次見他。雖然他已經(jīng)全然不像多年前那個(gè)文文靜殂的 老實(shí)孩子，成了歪穿著奇裝異服、叼著煙卷、滿嘴臟字的社會(huì)青年，但我老實(shí)孩子，成了歪穿著奇裝異服、叼著煙卷、滿嘴臟字的社會(huì)青年，但我 還是抵制不住重逢的激動(dòng)，和他在櫻花前照了張合影。多年之后的再次相還是抵制不住重逢的激動(dòng)，和他在櫻花前照了張合影。多年之后的再次相 見也讓李祥很激動(dòng)，但顯然他在我面前比以往拘束了很多，眼

41、神中也不時(shí)見也讓李祥很激動(dòng)，但顯然他在我面前比以往拘束了很多，眼神中也不時(shí) 流露出愧疚和無奈。流露出愧疚和無奈。 很快照片洗出來了，一卷照片很快照片洗出來了，一卷照片36張每張都洗得很好，可唯獨(dú)我和李祥的合張每張都洗得很好，可唯獨(dú)我和李祥的合 影曝光過度，巧的是洗壞了的正正好好是李祥的那半張。我盯著照片越看影曝光過度，巧的是洗壞了的正正好好是李祥的那半張。我盯著照片越看 越覺得遺憾和惆悵，腦海里漸漸浮現(xiàn)出過去的李祥。越覺得遺憾和惆悵，腦海里漸漸浮現(xiàn)出過去的李祥。 小學(xué)小學(xué)6年，我們是班里學(xué)習(xí)最好的兩個(gè)，也是班里最鐵的一對(duì)朋友。學(xué)習(xí)年，我們是班里學(xué)習(xí)最好的兩個(gè)，也是班里最鐵的一對(duì)朋友。學(xué)習(xí) 上我

42、們相互勉勵(lì)，生活中我們形影不離，一起上下學(xué)，一起玩耍嬉戲。到上我們相互勉勵(lì)，生活中我們形影不離，一起上下學(xué)，一起玩耍嬉戲。到 升初中的時(shí)候，我們約定爭(zhēng)取一起考進(jìn)我們所升中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班（尖子生升初中的時(shí)候，我們約定爭(zhēng)取一起考進(jìn)我們所升中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班（尖子生 班）。班）。 但遺憾的是，不知什么原因，比我學(xué)習(xí)稍好的他竟然沒考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，而但遺憾的是，不知什么原因，比我學(xué)習(xí)稍好的他竟然沒考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，而 我如愿以償?shù)乜忌狭恕Ｎ野参克⒐膭?lì)他，告訴他只要自己努力堅(jiān)持，我如愿以償?shù)乜忌狭恕Ｎ野参克⒐膭?lì)他，告訴他只要自己努力堅(jiān)持， 在普通班也一樣學(xué)。開始他有些萎靡不振，但很快就好了起來，并且發(fā)在普通班也一樣學(xué)。開

43、始他有些萎靡不振，但很快就好了起來，并且發(fā) 誓要和我一起考進(jìn)省重點(diǎn)高中。我很欣慰，為朋友感到快慰。誓要和我一起考進(jìn)省重點(diǎn)高中。我很欣慰，為朋友感到快慰。 雖然不在一個(gè)班，但我們上下學(xué)你舊一起走，路上談?wù)撘恍W(xué)習(xí)和學(xué)校雖然不在一個(gè)班，但我們上下學(xué)你舊一起走，路上談?wù)撘恍W(xué)習(xí)和學(xué)校 的事情。可時(shí)間一長，事情慢慢有了變化。他開始推托有事不和我一起的事情。可時(shí)間一長，事情慢慢有了變化。他開始推托有事不和我一起 回家，我問他為什么他也不說。后來慢慢地我們便各走各的了，而且我回家，我問他為什么他也不說。后來慢慢地我們便各走各的了，而且我 還經(jīng)常在放學(xué)后看到他和他班里那些同學(xué)一起三五成群地聚在學(xué)校周邊。還經(jīng)

44、常在放學(xué)后看到他和他班里那些同學(xué)一起三五成群地聚在學(xué)校周邊。 我漸漸感覺到：李祥，他變壞了。我漸漸感覺到：李祥，他變壞了。 我們的關(guān)系遠(yuǎn)不如以往了，到初三的時(shí)候，我們成了僅僅是見面打個(gè)招我們的關(guān)系遠(yuǎn)不如以往了，到初三的時(shí)候，我們成了僅僅是見面打個(gè)招 呼的普通朋友。我眼看著他一天天地墮落，也曾想辦法勸他，可他總是呼的普通朋友。我眼看著他一天天地墮落，也曾想辦法勸他，可他總是 嘴上說一套，做的又是一套。初三下學(xué)期，學(xué)習(xí)緊張碰到了李祥，他對(duì)嘴上說一套，做的又是一套。初三下學(xué)期，學(xué)習(xí)緊張碰到了李祥，他對(duì) 我說，他媽死了，他不考高中了。我說，他媽死了，他不考高中了。 我不知道，這是不是宿命，但我很清楚地知道，他不考高中決不僅僅是我不知道，這是不是宿命，但我很清楚地知道，他不考高中決不僅僅是 因?yàn)樗麐寢尩乃馈Ｍ矍斑@半張照片，我在遺憾惆悵的同時(shí)，更明白因?yàn)樗麐寢尩乃馈Ｍ矍斑@半張照片，我在遺憾惆悵的同時(shí)，更明白 了我們?cè)谧卟煌穆贰Ｎ业倪@一半清晰明了，他的那一半混沌不清：我了我們?cè)谧卟煌穆贰Ｎ业倪@一半清晰明了，他的那一半混沌不清：我 有目標(biāo)，他很茫然。似乎這張合影就該被曝光過度，似乎我們真的就不有目標(biāo)，他