1、2019屆高三生物備課組工作計劃2019屆高三生物備課組工作計劃 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2019屆高三生物備課組工作計劃）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業績進步，以下為2019屆高三生物備課組工作計劃的全部內容。2019屆高三生物備課組工作計劃一、指導思想高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高為

2、突破口，以教材、教學大綱、考綱為依據，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。為建設讓人民更加滿意一中，建設經典一中做貢獻.二、工作目標研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優異的成績。構建知識網絡、優化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發學生自主學習的興趣、進行自我發展、自我超越。三、復習安排：1、下學期結束完成生物一輪復習復習目標：扎實知識基礎，建立學科知識網絡,培養學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力。主要培養

3、以下這些能力:1 理解能力:要求學生知道基本概念、原理和規律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍（1）認識概念和規律的表達形式:將圖、曲線等形式轉化成文字表達,培養學生的文字表達能力.此外，還反過來，將文字轉換成曲線。（2）推理能力：將已學過的知識或實驗結果先提出來，再讓學生分析該結果能說明哪些問題。2 設計和完成實驗的能力讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗3 獲取信息的能力：讓學生歸納出課本章節的知識結構.4 分析綜合能力:要求學生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線、數據，對生命現象進行量化處理。2、4月底完成二輪專題專項的復習復習目標：完成專題知識整合與主干知識的系

4、統化，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練,將知識間具有一定的內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡,注重高考要求的幾種基本能力的加強：（1）加強實驗能力的培養：在復習每章節時，將該節教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧（2)、加強識圖、識表和表達能力的培養:將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字.增加圖表題的練習，培養學生從圖表中提取信息的能力；（3）、加強分析問題、運用基礎知識的能力培養：通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎知識來解決具

5、體題的能力。3、5月底前完成三輪復習復習目標：以核心概念的再強調為主線，查漏補缺,錯題回顧.包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。提高應試技巧和心理素質.起到鞏固二輪復習培養的能力的作用，尤其是實驗設計能力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務.四、復習策略1.把握高考動向,調整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點:能力考查的宗旨始終如一學科主干知識仍是考查重點滲透新課程思想和理念的趨勢不變命題背景資料將更加密

6、切聯系生產、生活實際和生物科技新進展試題仍突出基礎性、靈活性、探究性、綜合性和應用性2.注重基礎,夯實學科知識的基石學生吃透課本，教師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現的考查方向。 注重核心概念，基礎知識的理解是一輪復習的重中之重,沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本、教參、考綱，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。3。強化聯系，構建學科知識的網絡從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入,涉及到多個章節,先簡單后復雜，體現了

7、學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題的特色,讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系,從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。4.重視評講，提升學生的應試能力高考前的訓練，不回避學生應試能力的訓練。應試能力是學生眾多能力中的一種能力,在高考試題中,直接考查基礎知識的題目占有較大比例；但是具備了一定的基礎知識,如果學生不會思考，不會審題，不

8、能把知識系統化，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學生能力的培養是一個潛移默化的過程，提高學生能力的關鍵是：精講精練，把學生從題海中解放出來，給學生創造足夠的思維活動的時間和空間,充分運用啟發式和討論式教學，習題課中，能讓學生說和做的盡量讓學生大膽的說和做，培養學生的主動思維習慣；試卷評講課上創造良好平等的氛圍，抓住典型題目,讓學生充分暴露其思維過程，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發展學生的應試能力。應試能力的提升重點是抓好以下三種能力的培養： 審題能力。分析綜合能力。表述能力。 5。認真上好三類型的課“復習課”是指以知識立意為主的

9、課，必須兼顧能力培養.知識的復習要結合學生的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學生自己總結。注意事項盡量通過例題引起學生注意,精心設計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題.注意反饋，調動學生學習積極性和激活學生思維。 “習題課”是指以能力立意為主的課.目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性.盡可能聯系實際,讓學生自己在課堂上審題. “講評課”是針對學生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類歸納和統計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三,對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討

10、論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個變式題，讓學生再動手做一遍。 五、具體做法:1、精心備課 堅持每周一次的集體備課活動，要認真理解和明確各部分內容的教學要求。備課組成員就每節課的教學內容、本節知識的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法,教學材料的選擇，用什么方式呈獻給學生，加強合作研究,在教學中不斷反思，不斷改進。其次，強調每個老師就每課內容備個案，各抒己見，而且就各個班學生不同的特點備學法和教法。精心制作適合于本校學生的教學案、課件以及課堂小練習、課前熱身等材料,并認真挑選例題。并根據所任教班級的學情，制定更加有效的教學方法和教學手段。2、 認真上課 在課堂中重點內容突出，注重

11、學生能力的培養,不允許把復習課上成新課。復習時在理清考試說明的前提下,將教材中的基本事實、基本概念、基本規律、原理等理清楚，培養學生自己進行知識整合的能力,重視學科內各知識點之間的聯系,通過多種形式使學生的思維在課堂中得以訓練,不斷查漏補缺,幫助學生構建完善的生物學知識體系.3、 注重課堂訓練堅持每堂課用5分鐘左右的時間做默寫小練習，或高考真題分類詳解。保證學生得到思維的訓練，以及知識的滾動復習。 4、精選作業 每天布置30分鐘左右的復習作業，爭取做到精講精練。5、用好月考 每次考試之前，都要精心命題，考試內容均為綜合訓練，進行滾動式循環復習，考后認真批改學生試卷,有效地進行講評。6、注重糾錯 錯題是學生學習過程中出現的各類錯誤。我們注重對糾錯本的檢查，提高學生的自我反思能力.使學生能夠主動地對自己在學習過程中出現的錯誤進行關注，并分析錯題產生的原因,最終達到避免或減少再次