1、迎接河?xùn)|市教學(xué)示范性學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收材料匯編火興區(qū)科青中心小學(xué)學(xué) 校 簡(jiǎn) 介科青中心小學(xué)創(chuàng)建于1985年，占地面積 35畝，建筑面積 5021平方米，綠化面積 1246 平方米。校園整體布局合理,教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活用區(qū)分明，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。我校現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，1040名學(xué)生，共有教師68名，其中一線教師43名。學(xué)校六室配備齊全，教學(xué)設(shè)備基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，電教室配有各年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科投影片2套，課改光盤50多套，各教室四機(jī)一幕進(jìn)課堂，儀器室、實(shí)驗(yàn)室可供最大班額的班級(jí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，電腦室共有微機(jī)48臺(tái)，圖書室現(xiàn)有圖書14000多冊(cè)，04年新上多媒體教室一處，各室在滿足使用的

2、基礎(chǔ)上均按照國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)配置。并切學(xué)校擁有一批師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良、積極向上的教師隊(duì)伍，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100，其中大專以上學(xué)歷達(dá)70%以上。小學(xué)高級(jí)教師36人，市區(qū)級(jí)骨干教師10人。一直以來(lái)，學(xué)校把“育合格加特長(zhǎng)人才，辦人民滿意學(xué)校”為辦學(xué)宗旨，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，大力倡導(dǎo)“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式的研究，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。特別是近年來(lái)“科研興校”成為我校教師的共識(shí)，我校現(xiàn)有市級(jí)課題3個(gè)，區(qū)級(jí)課題6個(gè)，近兩年在市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)和發(fā)表的論文達(dá)60余篇，學(xué)校多次榮獲“教育教學(xué)先進(jìn)工作單位”，“ 市級(jí)優(yōu)秀少先大隊(duì)”等稱號(hào)。展望未來(lái)，令人振奮，科青中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教職工將把握機(jī)遇，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，志存

3、高遠(yuǎn)，再求發(fā)展！校風(fēng)：崇尚科學(xué) 發(fā)揚(yáng)民主 追求文明 張揚(yáng)個(gè)性校訓(xùn)：文明守紀(jì) 團(tuán)結(jié)進(jìn)取 嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信 求實(shí)創(chuàng)新教風(fēng)：求真 求實(shí) 求精 求新學(xué)風(fēng)：好學(xué) 勤學(xué) 會(huì)學(xué) 博學(xué)科青中心小學(xué)骨干教師一覽表姓名性別骨干稱號(hào)任教學(xué)科加強(qiáng)科學(xué)管理推進(jìn)素質(zhì)教育科青中心小學(xué)申報(bào)市教學(xué)示范學(xué)校工作匯報(bào)科青中小學(xué)自1985年建校以來(lái)，經(jīng)過(guò)二十多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，不斷發(fā)展，以較快的速度向著教育現(xiàn)代化目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校現(xiàn)已發(fā)展到24個(gè)教學(xué)班，1040名學(xué)生，68名教職員工，建筑面積5021平方米，綠化面積1246平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。學(xué)校在黨委、教育局的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，努力推進(jìn)素質(zhì)教

4、育，積極開展新課程改革的實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)管理，從嚴(yán)治校，依法治校，辦學(xué)突出特色，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。下面就圍繞河?xùn)|市小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把我校的教學(xué)工作情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：（一）端正辦學(xué)思想，創(chuàng)建教學(xué)特色 學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，確定了“辦人民滿意的學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)人才”的辦學(xué)思想。工作中要求全體教師把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量，衡量教育成果的主導(dǎo)價(jià)值取向，我們要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠因材施教，分層推進(jìn)，特別在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和特長(zhǎng)生培養(yǎng)上形成制度化、科學(xué)化，做到期初有計(jì)劃，過(guò)程有記錄，期末有總結(jié)

5、。從而促進(jìn)每位學(xué)生成人成才，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程的過(guò)程中，從學(xué)校教干到每位教師都更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，工作敢于創(chuàng)新。從2001年開始的考試制度改革（卷面親切化、激勵(lì)化，試題分塊化，評(píng)價(jià)等級(jí)化等），到學(xué)生評(píng)價(jià)改革，到集體備課研課上課評(píng)課自我反思教研活動(dòng)的開展，我們都在進(jìn)行著積極的嘗試，我們的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)內(nèi)推廣，相關(guān)論文在沂蒙教育上發(fā)表。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，我校積極爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件，學(xué)校音、體、美、勞及教學(xué)儀器設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備基本達(dá)到省配備目錄類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校有勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、德育基地，學(xué)校圖書室有藏書14600多冊(cè)，報(bào)刊雜志60多種。從2002

6、年起我校就做到“四機(jī)一幕”進(jìn)課堂，組建了學(xué)校電腦室。2004年上了多媒體教室，組建了校園網(wǎng)。根據(jù)教師的年齡狀況，我們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握提出不同要求。應(yīng)該說(shuō)我校教學(xué)設(shè)施的完善和老師現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程提供了有力的保障。一所好學(xué)校，一定會(huì)有自己的教學(xué)特色。這幾年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直在我校的大語(yǔ)文教學(xué)、藝術(shù)教育等方面不斷探索，并已初見成效。從2001年確了“以讀寫為突破口，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”這一特色，為此我們就組建了開放的語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們從學(xué)生的詩(shī)文誦讀到自辦手抄報(bào)，從建立讀書筆記到學(xué)生自編自演課本劇，從學(xué)生課前的談天說(shuō)地到新荷文學(xué)社的成立，都

7、在促使我們的大語(yǔ)文教學(xué)特色逐漸走向成熟。大大提升了我校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是我校的新荷文學(xué)社在全區(qū)有了較好影響，火興區(qū)電視臺(tái)、河?xùn)|電視臺(tái)分別在新聞節(jié)目、新火興節(jié)目上對(duì)我校的作法進(jìn)行介紹和推廣。2005年9月火興區(qū)小學(xué)創(chuàng)建教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我校召開。全區(qū)小學(xué)教學(xué)骨干在我校齊聚一堂，研討在新課程改革的形勢(shì)下，如何更好地創(chuàng)建學(xué)校的教學(xué)特色。區(qū)教研室徐文達(dá)主任在會(huì)上做了重要講話，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流讓我們借鑒了其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我校展示自己風(fēng)采提供了一個(gè)平臺(tái)。（二）、順暢機(jī)制運(yùn)行，強(qiáng)化過(guò)程管理1、抓好兩個(gè)隊(duì)伍的建設(shè)，向管理要質(zhì)量。一是教干隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要求班子成員精干、高效，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，具

8、有群眾觀念和首創(chuàng)精神。現(xiàn)在我校5名班子成員，均為大學(xué)專科及以上學(xué)歷，具有現(xiàn)代教育觀念，具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。能堅(jiān)持深入課堂，與教師同上一節(jié)課，同評(píng)一節(jié)課，共同研討教學(xué)問(wèn)題，定期給老師們開講座，起到了較好的示范和指導(dǎo)作用，深受老師們的好評(píng)，同時(shí)也為學(xué)校其他教干樹立了榜樣。二是教師隊(duì)伍建設(shè)。首先我校重視教師的繼續(xù)教育，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的46名專任教師制定培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修及各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在近三年中，有32位教師參加學(xué)歷進(jìn)修，取得大專及以上學(xué)歷。學(xué)校還采用“走出去”學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”-邀請(qǐng)名師、專家來(lái)校上示范課、作講座的形式，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的

9、不斷提高。其次，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)教師經(jīng)常性開展職業(yè)道德教育，利用每年例行的“師德教育周”活動(dòng)，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，對(duì)照要求，認(rèn)真整改，促使教師不斷發(fā)展自我、完善自我。三是重視青年教師和名師培養(yǎng)。對(duì)青年教師我們提出“一年打基礎(chǔ)，兩年成骨干”的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新上崗青年教師開學(xué)初要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，然后以師徒結(jié)對(duì)的形式由骨干教師對(duì)他們進(jìn)行幫扶。這兩年學(xué)校骨干教師隊(duì)伍不斷壯大，現(xiàn)在有6個(gè)學(xué)科的處級(jí)骨干26人，區(qū)級(jí)骨干12人。2、抓好教學(xué)常規(guī)，重過(guò)程求效益學(xué)校建立和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以校長(zhǎng)室教研室教導(dǎo)處教研組為主線，分層管理，各部門

10、職責(zé)明確，分工協(xié)作。學(xué)校各項(xiàng)工作堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。學(xué)期初制訂學(xué)校各處室、教研組工作計(jì)劃，平時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的執(zhí)行與落實(shí)，并進(jìn)行階段性小結(jié)和期末總結(jié)。教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)組的備、上、批、輔、測(cè)試、教研等全過(guò)程進(jìn)行檢查和評(píng)估，評(píng)估后及時(shí)反饋，以促進(jìn)教師的發(fā)展為主。3、教研科研一體化為保障新課改的順利實(shí)施，每學(xué)期都要組織教師開展新課改專題課堂教學(xué)研討，并規(guī)定每周四為教研組教學(xué)研討時(shí)間，活動(dòng)由教研組長(zhǎng)組織，每次定出研討主題，做好活動(dòng)記錄，活動(dòng)做到問(wèn)題化、經(jīng)常性。本學(xué)期我們正在積極探索校本教研的思路和方法，并把它確定為我校的教學(xué)特色。特別是教導(dǎo)處“五個(gè)一”（每位教師每學(xué)年寫一篇論文，讀一本教學(xué)

11、論著，上一堂公開課，編一份教案，參與一項(xiàng)課題研究）工程的實(shí)施，大力提高了教師教研科研水平。僅近兩年就有10多篇教育教學(xué)論文在市級(jí)及以上教育刊物發(fā)表，8位教師參加市級(jí)講課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，有14位教師承擔(dān)過(guò)和參加了區(qū)級(jí)公開課，特別是我校青年教師王保玲，今年代表火興區(qū)參加省基本功比賽獲一等獎(jiǎng)。教科室是學(xué)校科研工作的中心，每學(xué)期有具體的工作計(jì)劃，教師在教科室的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行課題研究，探索新的教學(xué)模式。教科室對(duì)教師申報(bào)課題的立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題做好全程指導(dǎo)管理工作，使教師的科研活動(dòng)由原先的盲目低效走向高質(zhì)自主，不斷將教科研活動(dòng)推向制度化，規(guī)范化的軌道。到現(xiàn)在為止，我校共有區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題12個(gè)，其中已有5

12、個(gè)結(jié)題，市級(jí)課題7個(gè)，其中考試評(píng)價(jià)制度改革、和諧教育、嘗試教學(xué)法的研究與應(yīng)用、小學(xué)數(shù)學(xué)足跡式評(píng)價(jià)等課題已結(jié)題并在市級(jí)科研會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹和推廣，這些課題的實(shí)驗(yàn)成果很好地解決了本校、本地區(qū)教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。在“以人為本、科研興校”的理念指導(dǎo)下，我們對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)積極進(jìn)行課題研究。實(shí)施了“三袋工程”，即：課題管理檔案袋，青年教師發(fā)展檔案袋和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。在教師評(píng)價(jià)方面我校建立了符合素質(zhì)教育要求的對(duì)教師的目標(biāo)管理體系及評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持從德、能、勤、績(jī)的各個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行目標(biāo)管理和考核評(píng)價(jià)，不單純以學(xué)科考試成績(jī)高低評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲教師。部分年級(jí)建立起“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，在注重過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)實(shí)行檔案跟

13、蹤，切實(shí)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全員、全面、主動(dòng)發(fā)展。待添加的隱藏文字內(nèi)容3（三）、端正育人觀念，提升教育教學(xué)質(zhì)量1、德育為先學(xué)校牢固樹立“育人為先”的德育工作思路，堅(jiān)持“以德育人是教育事業(yè)的根本”的觀念，動(dòng)員全體師生與家庭共同形成“全員參與，全方位展開”的大德育體系，以科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主線，培育中華傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代文明精神，努力營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、少先隊(duì)和班主任組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由校長(zhǎng)室親自掛帥、教導(dǎo)處、少先隊(duì)具體組織實(shí)施。平時(shí)注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，注重把德育滲透于各科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生基本規(guī)范、基本

14、道德品質(zhì)和基本心理素質(zhì)為目標(biāo)的“三基”德育模式。每學(xué)期末，學(xué)校都要開展“三好學(xué)生”，“文明學(xué)生”，“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等的評(píng)比表彰工作，有60%以上的學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)。在以課堂為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)，教導(dǎo)處每學(xué)期都組織豐富多采的活動(dòng)，把學(xué)科教育等融入活動(dòng)中，比如我校開展的“手拉手”活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、詩(shī)文誦讀活動(dòng)、“親親父母征文”活動(dòng)、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)等等，都起到了很好的教育作用。正是我們的不懈努力，我校連續(xù)三年被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀少先大隊(duì)紅旗單位”。20多名學(xué)生獲得市級(jí)“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)。2、重視學(xué)生的體育衛(wèi)生及美育發(fā)展在體育工作方面，我們要求體育教師認(rèn)真上好每一節(jié)體

15、育課和健康教育課，組織學(xué)生積極鍛煉身體，按照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)做好學(xué)生體育鍛煉達(dá)標(biāo)工作，堅(jiān)持“兩操兩課制度”，2003年、2004年我校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率分別為94.6%和94.5%，優(yōu)秀率均為25%。為了活躍校園氣氛，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，我校堅(jiān)持雙月開展群體活動(dòng)，每學(xué)年定期舉行校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)堅(jiān)持系統(tǒng)訓(xùn)練，我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)今年在12所學(xué)校參加的區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體總分第四名的好成績(jī)。在音美教學(xué)上要求教師重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授，提升學(xué)生審美能力的提高，并盡可能多組織活動(dòng)，給學(xué)生搭建欣賞美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。近兩年來(lái)，我校在區(qū)藝術(shù)節(jié)中選送的節(jié)目和作品都在一等獎(jiǎng)的行列，并培養(yǎng)出了一大批“小書法家、小舞蹈家

16、、小歌唱家”，受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。幾年來(lái)，我們?cè)谝?guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量、改善辦學(xué)條件等方面取得了較顯著的成績(jī)，這些成績(jī)的取得都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持的結(jié)果。但我們深知，所取得的成績(jī)與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求還有一定的差距。因此，我們以這次申報(bào)為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范我們的辦學(xué)行為，提升學(xué)校的層次，為再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新的局面而不懈地努力。以上匯報(bào)供專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家。科青中心小學(xué) 2005年12月以校為本聯(lián)片互動(dòng)整體提高科青中心小學(xué)校本教研工作匯報(bào)科青中心小學(xué)位于火興區(qū)的南端，中心小學(xué)現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班1027名學(xué)生，48名專任教師；下轄6處村級(jí)小學(xué)

17、，教學(xué)點(diǎn)相對(duì)比較分散。一年來(lái)，我們立足自身實(shí)際，樹立“科研興校、科研興教”的辦學(xué)思想，大力推進(jìn)校本教研活動(dòng)的開展。課程改革是以促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展為核心目標(biāo)的改革，課程改革的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師是新課程的實(shí)施者，也是新課程的研究者與開發(fā)者。校本教研是促進(jìn)整個(gè)教師群體更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高教育教學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑。一年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)火興區(qū)教研室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)校本教研活動(dòng)的若干意見，大力推行校本教學(xué)研究，確立了“以校為本、聯(lián)片互動(dòng)、整體提高”的校本教研機(jī)制，確立了“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，擬定了“理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，專題研討，實(shí)踐體驗(yàn)”的教研程序，全

18、力推動(dòng)全處各學(xué)校校本教研的廣泛開展。一、以校為本，構(gòu)建新的教研文化 校本教研要求學(xué)校要構(gòu)建新的教研文化，要改革傳統(tǒng)的教研方式，要立足本校實(shí)際，觀注教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以教師為主體進(jìn)行研究。校本教研要求教師要主動(dòng)參與研究積極參與研究，以自己教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)的問(wèn)題為研究對(duì)象，實(shí)施行動(dòng)研究。因此，我們確立了“個(gè)人反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)”的教研思路。（一）個(gè)人反思提升教師生命價(jià)值新課程的實(shí)施對(duì)教師們的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，適應(yīng)新課程的實(shí)施，辦法只有一個(gè)，那就是改變不適應(yīng)新課程的理念與行為，這種改變需要的是教師個(gè)人的反思，經(jīng)驗(yàn)反思的重要性因此被提到了前所未有的高度。反思是開展校本

19、教研的基礎(chǔ)和前提。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性，并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)性化教學(xué)。這種反思不是外部強(qiáng)制的結(jié)果，是教師在充滿對(duì)事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)自己全部?jī)r(jià)值的珍視所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教育教學(xué)行為的關(guān)注、檢討和追求。同時(shí)是結(jié)合具體教學(xué)情景對(duì)經(jīng)常性關(guān)注的教育教學(xué)目標(biāo)的有意識(shí)思考， 因此它是在一種理性的環(huán)境和氛圍中實(shí)施和完成的活動(dòng)。在具體工作中，我們引導(dǎo)教師注重反思的“五化”要求，增強(qiáng)反思的針對(duì)性與實(shí)效性。一是案例分析經(jīng)常化。研究需要問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)源于實(shí)踐，我們以學(xué)科教研組為單位以教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一些教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以選取的典型

20、案例為載體，組織分析討論，加強(qiáng)教師之間的合作，培養(yǎng)教師的協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)共同提高。二是個(gè)體體驗(yàn)真實(shí)化。促使教師圍繞自己的研究專題，通過(guò)“實(shí)踐反思再實(shí)踐”，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷超越自我，獲得理性上的發(fā)展。以課堂教學(xué)為載體，進(jìn)行積極的反思、評(píng)價(jià)，把新課程理念的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，用新課程理念來(lái)重新審視自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)。三是教學(xué)反思常規(guī)化。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要求教師養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣,并將其列入教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)目。要求教師經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率及提高教師自身素質(zhì)有很實(shí)際的意義。四是反思交流制度化。我們廣泛開展反思交流活動(dòng)

21、，通過(guò)反思的交流促進(jìn)思維的碰撞，首先，我們開展讀反思活動(dòng)，讀同事的反思，讀論壇上優(yōu)秀的教學(xué)反思、教育隨筆；其次，我們分學(xué)期舉行優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比，并將優(yōu)秀反思集結(jié)成冊(cè)。五是教學(xué)反思個(gè)性化。每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校給每位教師發(fā)了一個(gè)專門寫“教學(xué)反思”的筆記本，反思的形式要求靈活可采用日記體、隨筆或案例式，可以只言片語(yǔ)，可以長(zhǎng)篇大論，內(nèi)容涵蓋教育的方方面面、角角落落。充分體現(xiàn)教師了工作的個(gè)性化，給教師一個(gè)屬于自己自由放飛的空間，讓教學(xué)工作的一點(diǎn)一滴都觸擊自己的心靈。（二）同伴互助提升教師職業(yè)追求教師的成長(zhǎng)離不開集體，教研活動(dòng)離不開交流。追求教研活動(dòng)的實(shí)效性是教研活動(dòng)改革的目標(biāo)，教研活動(dòng)的實(shí)效性取決于教師的參

22、與度，如何實(shí)現(xiàn)思想的增量，觀念的增值、互動(dòng)的增效，這是校本教研需要的一個(gè)關(guān)鍵，我們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，關(guān)鍵是互動(dòng)要出真情，因此我們積極采取多種形式，努力引發(fā)教師間的真情互動(dòng)。一是堅(jiān)持“資源共享、集體研討、個(gè)人反思”的集體備課制度。建立學(xué)校、教研組、備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持集體備課，集思廣益，個(gè)人反思，提倡教師在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。二是實(shí)施青藍(lán)工程開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用，把青年教師和骨干教師采用結(jié)對(duì)幫扶的形式，使他們結(jié)成對(duì)子。此項(xiàng)工作，我們除了抓好學(xué)期初計(jì)劃的制訂，學(xué)期末工作的總結(jié)交流外，還十分重視過(guò)程的管理，重視校內(nèi)師徒間的交流，并及時(shí)作好記錄，對(duì)每個(gè)青年教

23、師的活動(dòng)記錄本、聽課筆記、教學(xué)反思記錄進(jìn)行檢查，并在期末放入每位教師的業(yè)務(wù)檔案袋，對(duì)幫扶效果進(jìn)行考核，計(jì)入骨干教師的業(yè)務(wù)檔案。三是開展教研組內(nèi)的教學(xué)觀摩、專題研討活動(dòng)。針對(duì)教師們?cè)谡n堂教學(xué)及學(xué)生管理工作中遇到的一些問(wèn)題展開研討，擬定改進(jìn)策略，設(shè)計(jì)施教方案，由一名教師執(zhí)教研討課，全組教師進(jìn)行課堂觀摩，檢查策略的針對(duì)性與實(shí)效性，調(diào)整策略，充分發(fā)揮集體的智慧找到解決問(wèn)題的最佳方案。（三）專業(yè)引領(lǐng)提升教師專業(yè)水平專業(yè)引領(lǐng)是把校本教研引向深入的重要力量，是提升教師專業(yè)水平的千斤頂。一是專業(yè)人員引領(lǐng)。我校適時(shí)聘請(qǐng)區(qū)、市教研專家來(lái)校做輔導(dǎo)講座與教師交流，開展問(wèn)題研討。在校本教研過(guò)程中，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的專業(yè)人員不是像

24、過(guò)去那樣，帶著自己的提綱來(lái)演繹，帶著自己的成果來(lái)闡述，而是來(lái)參與校本教研，和老師一起解決課程改革中的問(wèn)題，針對(duì)課改中教師的困惑，與教師平等對(duì)話。我們還通過(guò)組織教師觀看專家的講座及優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像來(lái)開闊教師們的視野。二是校長(zhǎng)引領(lǐng)。校長(zhǎng)是校本研究的第一責(zé)任人。要求他們至少在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域是一個(gè)虛心的好學(xué)者、潛心的研究者、合格的引領(lǐng)者。校長(zhǎng)們的引領(lǐng)不在于引領(lǐng)的高度和深度，而在于示范作用，這樣更能引發(fā)教師參與校本教研的熱情和動(dòng)力。三是骨干引領(lǐng)。骨干教師是學(xué)校的寶貴資源，他們?cè)鴧⒓舆^(guò)各級(jí)的理論培訓(xùn)，不僅是理論的引領(lǐng)者，又是實(shí)踐的引領(lǐng)者。我處充分發(fā)揮市、區(qū)、處各級(jí)骨干教師的優(yōu)勢(shì)，開展骨干教師優(yōu)質(zhì)課集

25、中展示活動(dòng)、骨干教師評(píng)點(diǎn)教學(xué)示范活動(dòng)。這些活動(dòng)收到了很好的效果。四是理論引領(lǐng)。即教師通過(guò)自學(xué)教育教學(xué)理論提升自我，我們每學(xué)期都要編輯教師理論學(xué)習(xí)材料，供教師們學(xué)習(xí)。二、聯(lián)片互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展 在推進(jìn)校本教研的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，教研活動(dòng)的實(shí)效性也取決于學(xué)校的規(guī)模，我處的6處村小規(guī)模均比較小，其中4處是單級(jí)班，另外兩處也只是雙級(jí)班，師資、物質(zhì)條件等都較差，雖有開展校本教研的熱情，卻是心有余而力不足，這就促使我們重新審視校本研究的本質(zhì)。我們認(rèn)為“以校為本”不是“一校為本”，校本教研不等同本校教研。只要是教師作為主體參與，是以學(xué)校層面的真實(shí)問(wèn)題作為研究對(duì)象，在研究中能促進(jìn)教師發(fā)展的教研活動(dòng)就是校本教

26、研活動(dòng)。為了讓全處每一所小學(xué)、每一個(gè)教師都能參與到校本教研中來(lái)，共同進(jìn)步，整體發(fā)展，我們選擇了聯(lián)片互動(dòng)，這也是追求校本教研效果最大化的最佳選擇。（一）三種學(xué)校聯(lián)動(dòng)方式盤活教師資源。1、區(qū)級(jí)分片聯(lián)動(dòng)。我們充分利用區(qū)教育局組織的分片聯(lián)研，和其他五個(gè)單位一起認(rèn)真組織，整合優(yōu)勢(shì)資源，研討、剖析、實(shí)踐教學(xué)中教師們發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)中的一些成功嘗試。每學(xué)期初，我們認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，然后按計(jì)劃組織實(shí)施，做到每學(xué)期有主題，每次活動(dòng)都圍繞這一主題展開。通過(guò)這種形式，極大地調(diào)動(dòng)了教師們參與的熱情，收到了較好地效果。2、區(qū)級(jí)范圍內(nèi)的結(jié)對(duì)活動(dòng)。我們組織我處教研能力較弱的學(xué)校，與區(qū)先進(jìn)學(xué)校結(jié)成對(duì)子，這些學(xué)校在開展

27、校本教研的過(guò)程中做到互為一體，開展一些特殊的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，針對(duì)薄弱學(xué)校的癥結(jié)，強(qiáng)勢(shì)學(xué)校上門服務(wù)或弱勢(shì)學(xué)校上門求師，以優(yōu)補(bǔ)劣，為薄弱學(xué)校的校本教研注入了新鮮血液。目前，我處的前屯小學(xué)、北頭小學(xué)已分別與雙月湖辦事處中心小學(xué)、孟元小學(xué)結(jié)成了支校助教結(jié)對(duì)單位，扎實(shí)開展了聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，提高了受助學(xué)校的管理水平與教研水平。3、處級(jí)分片聯(lián)動(dòng)。我們將全處6處村級(jí)小學(xué)，分成兩個(gè)教研體，殷旦子小學(xué)、張旦子小學(xué)、三沖小學(xué)為東片教研合作體，勞模店小學(xué)、前屯小學(xué)、北頭小學(xué)為西片教研合作體。我們規(guī)范了合作體教研活動(dòng)的程序，從問(wèn)題的收集、整理到活動(dòng)的組織、總結(jié)從大框架上做了規(guī)范，這種形式有力地解決了教師們想研無(wú)法研，想交流無(wú)人交流

28、的境況，教研面的擴(kuò)大，也調(diào)動(dòng)了教師們參與的熱情，給教師們一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。同時(shí)中心小學(xué)教研室會(huì)同中心教研組每學(xué)期針對(duì)各校和教研片帶有共性的問(wèn)題組織23次全處性的聯(lián)片教研活動(dòng)。（二）十個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范活動(dòng)開展無(wú)論是哪種方式組織的聯(lián)片互動(dòng)，我們都按“征集問(wèn)題確定主題主題發(fā)言組織研討課引領(lǐng)觀課準(zhǔn)備評(píng)課說(shuō)課評(píng)課、交流、答辯專家點(diǎn)評(píng)寫出總結(jié)。”這一“行動(dòng)研究”的基本流程進(jìn)行的。具體做法是：1、征集問(wèn)題 在活動(dòng)之前，（提前二至三周）收集教師平時(shí)積累的課程實(shí)施中的困惑或教學(xué)中存在的問(wèn)題。2、確定主題 每次活動(dòng)都要確定一個(gè)明確的研討主題。分片聯(lián)研教研活動(dòng)的研討主題自下而上產(chǎn)生。中心小學(xué)或分片學(xué)校召集各校學(xué)科骨干教

29、師對(duì)收集到的所有問(wèn)題進(jìn)行分類整理，經(jīng)過(guò)討論確立一個(gè)目前亟待解決的最重要的問(wèn)題，形成本次分片聯(lián)研教研活動(dòng)的研討主題，并將大家認(rèn)定的研討主題告知全體教師，讓所有教師都圍繞這個(gè)主題做充分的理論準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備和資料準(zhǔn)備。3、主題發(fā)言 委托一位骨干教師或業(yè)務(wù)教干圍繞主題準(zhǔn)備發(fā)言稿。主題發(fā)言要圍繞這樣幾個(gè)方面對(duì)研討主題進(jìn)行具體闡釋：為什么要確定這個(gè)研討主題？確定這個(gè)主題的主要依據(jù)是什么？這個(gè)研討主題由教學(xué)中的哪些困惑或問(wèn)題整合而成？這個(gè)研討主題目前在教學(xué)中有哪些表現(xiàn)？對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了什么樣的影響？解決這個(gè)主題要采取哪些措施？突破口在哪里？對(duì)這一問(wèn)題的解決，有哪些可借鑒的、行之有效的做法。4、組織研討

30、課 圍繞主題組織1-2節(jié)研討課。教師的研究是通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的行動(dòng)研究，讓教師們以課例為載體，圍繞著一堂課的課前、課中、課后展開一系列的研討，提供教研的課例不是優(yōu)秀課堂教學(xué)行為的展示，也不是優(yōu)質(zhì)課觀摩，而是帶著需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。執(zhí)教者除了寫出教案外，還要按要求寫出說(shuō)課的說(shuō)課稿。說(shuō)課稿的內(nèi)容包括說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)課標(biāo)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教情學(xué)情、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)反思幾個(gè)方面。5、引領(lǐng)聽課引領(lǐng)全體聽課教師圍繞研討主題聽課。聽課要點(diǎn)：本次課是如何實(shí)踐本次活動(dòng)的研討主題的；本次課的教學(xué)踐行了哪些新的課程理念；在課堂教學(xué)中，教師的角色行為發(fā)生了哪些變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變化；在本次

31、課的教學(xué)中，教師是如何處理教材的，是用教材教還是在教教材；與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，本次課的教學(xué)在傳承的基礎(chǔ)上有哪些發(fā)展和創(chuàng)新；在本次課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展等。全體聽課教師都應(yīng)做詳細(xì)的聽課記錄。做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì)。做聽課記錄要注意以下幾點(diǎn)：聽課以觀為主，要把注意力集中在觀察和思考上； 聽課記錄一般要記教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；詳略得當(dāng)，對(duì)聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新

32、、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來(lái)；課后對(duì)聽課記錄要快速進(jìn)行整理，在進(jìn)行理性的思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等，提出一些改進(jìn)的意見和要求等；圍繞聽課要點(diǎn)，將自己的聽課體會(huì)、感受寫下來(lái)。6、準(zhǔn)備評(píng)課全體聽課教師都要寫出書面評(píng)課意見。在評(píng)課活動(dòng)開始以前，所有聽課教師都要寫出書面評(píng)課意見。以避免無(wú)準(zhǔn)備的評(píng)課和評(píng)課的隨意性。每一位聽課教師都要有在評(píng)課時(shí)發(fā)言的思想準(zhǔn)備和內(nèi)容準(zhǔn)備。書面評(píng)課意見要統(tǒng)一收存建檔。7、說(shuō)課執(zhí)教教師應(yīng)按說(shuō)課的六項(xiàng)內(nèi)容逐一地對(duì)自己的課進(jìn)行解說(shuō)。對(duì)于說(shuō)課，執(zhí)教教師一是要認(rèn)

33、真準(zhǔn)備，二是要認(rèn)真說(shuō)課。這樣做一是對(duì)自己的課做出科學(xué)解釋，二是幫助聽課教師更準(zhǔn)確地評(píng)課，提高評(píng)課的質(zhì)量。8、評(píng)課交流主持人用方向性強(qiáng)的語(yǔ)言引領(lǐng)聽課教師評(píng)課。評(píng)課可以是選派代表評(píng)課，也可以是所有聽課教師逐一評(píng)課，還可以是對(duì)話式評(píng)課插話式評(píng)課。講課教師與聽課教師也可交流、對(duì)話、答辯，（如評(píng)課教師可以提出對(duì)執(zhí)教者設(shè)計(jì)中存在的一些疑問(wèn)）。9、專家點(diǎn)評(píng)專家對(duì)說(shuō)課和評(píng)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家可以是教研室的教研人員，也可以是學(xué)校的骨干教師，還可以分片的業(yè)務(wù)教干。專家點(diǎn)評(píng)不是對(duì)說(shuō)課評(píng)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)說(shuō)課評(píng)課內(nèi)容的提升。10、寫出聯(lián)研活動(dòng)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括：本次聯(lián)研活動(dòng)的指導(dǎo)思想；開展本次聯(lián)研活動(dòng)的主要目的；本次

34、聯(lián)研活動(dòng)的主要任務(wù)；本次聯(lián)研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作：主題確定、主題發(fā)言、研討課、教學(xué)資源、工作場(chǎng)地、參與人員等；本次聯(lián)研活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程：確定主題、組織研討課、課前或課后說(shuō)課、主題發(fā)言、聽課教師評(píng)課、執(zhí)教者與聽課教師對(duì)話、專家點(diǎn)評(píng)、主持人總結(jié)；本次校本教研活動(dòng)的反思：主要經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題；對(duì)下一次校本教研活動(dòng)的建議。三、全面推進(jìn)，促進(jìn)整體提高從“以校為本”到“聯(lián)片互動(dòng)”，使校本教研的實(shí)效性成為可能，為學(xué)校間的共同發(fā)展找到了一種有效的形式。但是要確保全處學(xué)校的整體發(fā)展，均衡發(fā)展，還必須找到強(qiáng)有力的抓手，形成巨大的推動(dòng)力。我們主要從以下幾個(gè)方面著手開展工作的。（一）抓學(xué)習(xí)，推進(jìn)校本教研的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)是個(gè)人

35、成長(zhǎng)的必須，我們認(rèn)為課程改革離不開理論的指引，從事課改的廣大教師，他們的職業(yè)生命中更離不開知識(shí)，如果教師不加強(qiáng)思想政治、業(yè)務(wù)理論、文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與提高，那么教師的職業(yè)生涯必然是一片荒漠，課程改革也將難以收到預(yù)期目的，因此，我們把校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和提高作為一項(xiàng)重要工作。1、持之以恒抓干部培訓(xùn)。有人說(shuō)，有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。其實(shí)一所好學(xué)校必須還有一群好干部，干部的先導(dǎo)作用十分重要。在推進(jìn)全處課程改革的過(guò)程中，首先抓的就是干部培訓(xùn)，提高干部對(duì)新課程認(rèn)識(shí)，開闊他們的眼界，更新他們的教育理念，增強(qiáng)他們干事業(yè)的信心和決心。一是組織他們外出參觀考查，借鑒外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)開展工作；二是全處校長(zhǎng)、主任會(huì)已

36、形成慣例，先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再進(jìn)行事務(wù)性會(huì)議，并要求每次記好筆記，寫好心得或反思；三是全處集訓(xùn)或教學(xué)教研活動(dòng)各校校長(zhǎng)、主任必須參加，凡是中心小學(xué)本部組織的大型輔導(dǎo)講座或教學(xué)教研活動(dòng)各校校長(zhǎng)、主任必須參加；四是要求校長(zhǎng)必須掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)在，校長(zhǎng)們大都已具有了豐富的理論涵養(yǎng)，形成了獨(dú)特的辦學(xué)思想，具備了作為課程改革、校本教研的組織者和指導(dǎo)者的能力。2、不遺余力抓全員培訓(xùn)。在干部培訓(xùn)的同時(shí)，我們不遺余力地開展了教師全員培訓(xùn)。一是積極派教師參加省、市、區(qū)各級(jí)組織的培訓(xùn)、觀摩；二是適時(shí)聘請(qǐng)專家輔導(dǎo)、講座；三是通過(guò)觀摩、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、考試等多種形式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果；四是開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，作用互聯(lián)網(wǎng)讓教師