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1、科學精神科學精神 人教版小學語文六年級下冊第5單元主題教學 執教：德興小學執教：德興小學 劉芳劉芳 科學精神是科學精神是人們在長期的科學人們在長期的科學 實踐活動中形成的共同信念、價實踐活動中形成的共同信念、價 值標準和行為規范的總稱值標準和行為規范的總稱。 引出科學精神引出科學精神 思維導圖的展示匯報思維導圖的展示匯報 要求： 發言者：發言者：聲音洪亮地分享思維導圖中的人物、 具體的事實和科學精神。 傾聽者：傾聽者：認真傾聽，及時完善自己的思維導圖。 感知科學精神感知科學精神 感知科學精神感知科學精神 借助思維導圖說一說：借助思維導圖說一說： 你了解到哪些科學精神？你了解到哪些科學精神？ 感

2、悟科學精神感悟科學精神 閱讀材料思考閱讀材料思考：聶利做了一件：聶利做了一件 什么事情？通過這件事情，你什么事情？通過這件事情，你 認為他具有什么科學精神？認為他具有什么科學精神？在在 文中批注文中批注。 蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲 蜜蜂蜜蜂發聲靠的是翅膀振動發聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的這個被列入我國小學教材的 生物學生物學“常識常識”。被一位名叫聶利的。被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。歲小學生用實驗推翻。 聶利為此撰寫的論文聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀震動發聲蜜蜂并不是靠翅膀震動發聲榮獲全榮獲全 國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎國青

3、少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。這。這一科學一科學 發現出自一名年僅發現出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數歲的小學生之手，確實難能可貴！無數 生物學家沒有發現的自然奧秘，小小的聶利發現了；成年人生物學家沒有發現的自然奧秘，小小的聶利發現了；成年人 沒有懷疑過的來自書本的沒有懷疑過的來自書本的“定論定論”。聶利把它推翻了。聶利把它推翻了。 人民日報人民日報的報道說，聶利的發現過程并不復雜：他先的報道說，聶利的發現過程并不復雜：他先 是偶然發現翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫是偶然發現翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫 個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，

4、終于找到了蜜蜂的個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的 發聲器官發聲器官。如同。如同許多重大科學發現一樣，發現過程本身也許許多重大科學發現一樣，發現過程本身也許 并不曲折，關鍵在于發現者是否勇于向并不曲折，關鍵在于發現者是否勇于向“定論定論”提出質疑，提出質疑， 向科學權威提出挑戰。體現在聶利身上的離經叛道和勇于懷向科學權威提出挑戰。體現在聶利身上的離經叛道和勇于懷 疑的精神，比疑的精神，比“蜜蜂的發聲器官蜜蜂的發聲器官”這個發現本身更為可貴。這個發現本身更為可貴。 領會科學精神領會科學精神 人人 物物具體事件具體事件 科學精神科學精神 我 與科學共舞，以科學為伴與科學共舞，以科學為伴 科學科學精神精神也是也是2121世紀中國學生發展世紀中國學生發

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