1、語言學綱要課程教學大綱教學對象：本課程的教學對象XX班的學生。課程說明：本課程使用的教材是由葉蜚聲、徐通鏘編著、北京大學出版社出版的語言學綱要，參考教材是徐通鏘、王洪君等編寫、北京大學出版社出版的語言學綱要學習指導書。本課程主要闡明語言學的基本理論和基本概念，為學習各門語言課程提供必要的理論知識，也為以后學習語言理論課程打下基礎。教學內容 導言 教學目的和要求 認識語言學的研究對象和任務、基本類別和主要流派，了解語言學在科學體系中的重要地位。 一、語言學的對象和任務 二、語言學在科學體系中的地位 三、語言學的應用價值 第一章 語言的功能 教學目的和要求 認識語言的社會功能和思維功能，理解語言是

2、人類最重要的交際工具及其在社會生活中的重要作用，了解語言與思維的關系。 第一節 語言的社會功能一、語言的信息傳遞功能語言的社會功能中最基本的是信息傳遞功能，它體現在語言上就是內容的表達。通過信息的交流，人們才可以在社會中彼此分享各自的經驗感知，更好的分工協作。 二、語言的人際互動功能 語言是特殊的社會現象，具有全民性，它與社會相互依存，是人們交流思想、進行交際的工具。沒有語言，就無法形成人類社會。第二節 語言的思維功能 一、語言和思維的關系 思維不同于思想，是指動腦筋去認識現實的一種能動過程。思維離不開語言。 二、兒童學習語言的過程與思維的發展 兒童學會語言的過程與思維能力的發展相輔相成。 三

3、、關于聾啞人的語言和思維 聾啞人失去語言能力對他的思維能力的發展產生了嚴重的消極影響。 四、思維能力是全人類共同的，語言是各民族不同的。第二章 語言是符號系統 教學目的和要求 認識語言的性質；理解語言符號的特點；初步認識組合關系和聚合關系；理解語言系統是人類社會特有的這一命題的含義。第一節 語言符號的性質一、語言和說話語言是指由有限的材料和有限的規則組成的系統，而不是具體的話語。說話具有具體的和個人的特點。二、語言與符號語言符號是音與義相結合的統一體。語言符號的音義結合是社會約定俗成的。正確理解音、義、物之間的相互關系是掌握語言符號的性質和特點的關鍵。語言符號具有任意性和線條性的特點。第二節

4、語言符號的系統性 一、語言的層級體系 語言中的各種單位相互間緊密聯系，彼此依存，組成一個系統。語言系統是由音位、語素、詞、詞組、句子等結構單位組成的一種層級體系。 二、組合關系和聚合關系 語言系統是一種復雜而靈活的裝置，而組合關系和聚合關系則是這個系統靈活運轉的兩根“軸”。組合關系和聚合關系在語言系統中具有重要地位。第三節 語言符號系統是人類特有的 一、語言能力 人類的語言能力主要表現為抽象的思維能力和靈活的發音能力。 二、語言是其他動物和人類之間無法逾越的鴻溝 三、人類語言和動物“語言”的根本區別 了解其他動物的叫喊之類的性質可以反襯人類語言系統的特點。第三章 語音和音系 教學目的和要求 認

5、識語音的屬性，掌握人類發音的基本原理；認識元音和輔音的區別及其特點；掌握音位及音位組合的規則，能劃分音位，能用國際音標標注普通話的語音。第一節 語音與音系的區別與聯系 一、語音學和音系學 二、語音和音系的最小線性單位-音素與音位 音素是從音質的角度劃分出來的最小的語音單位。音位是某一種語言中能區分詞的語音形式的最小語音結構單位。第二節 從聲學看語音 一、語音的四要素：音質、音高、音重和音長 二、音質的聲學分析 三、聲學分析的儀器和軟件第三節 從發音生理看語音 一、發音器官 分為三大動部分：動力（肺）、發音體（聲帶）、共鳴腔（口腔、鼻腔、咽腔） 二、元音 單位的對立和互補 要重點掌握8個基本元音

6、。 三、輔音 輔音的發音特點可從發音部位和發音文法兩個方面來認識。要求掌握常用的輔音的發音原理和發音特點。 第四節 音位與音系 一、對立和互補 “對立”是鑒別一個音素能否成為一個音位的最根本的原則。“互補”是對“對立”原則的補充。 二、音位和音位變體 聚合群處于互補關系之中而在音質上又比較相似的各個不同的音素是同一音位的不同變體。弄清楚音位和音位變體的關系。 三、音質音位和非音質音位第五節 音位的聚合 一、音位的區別特征二、聚合群 具有同一區別特征的各個音位構成一個聚合群。聚合群之間具有平行、對稱的結構特點。雙向聚合和單向聚合。第6節 語音單位的組合1、 音節 在由音位組合構成的結構中最重要的

7、就是音節。劃分音節標準的緊張說。漢語音節結構的特點。2、 語流音變具有區別音位作用的發音特征構成區別特征常見的語流音變現象主要有同化、異化、換位、弱化和脫落。第四章 語法教學目的和要求 認識語法在語言系統中的地位；掌握語法中的組合規則與聚合規則，并能結合語言事實進行分析；認識變換的意義；認識不同語言的語法結構的特點。第一節 語法和語法單位 一、什么是語法 二、語法的組合規則與聚合規則 聚合規則是潛存的，組合規則是現實的。 三、語法單位 凡是能在組合的某一個位置上被替換下來的片段都是語法單位。語素、詞、詞組、句子是不同結構層面上的語法結構單位。第二節 組合規則 一、詞法 語素組合成詞的規則稱為構

8、詞法。詞可分為單純詞和合成詞兩類。合成詞包括復合詞和派生詞兩類。漢語合成詞的構造類型。 二、句法 詞組合成句的規則稱為句法。句法的基本結構規則有主謂結構、述賓結構、述補結構、偏正結構和聯合結構五種。語句是有層次地靈活運用五種基本結構規則造出來的。 三、組合的層次性 成分分析法和直接成分分析法。 四、組合的遞歸性和遞歸性 第三節 聚合規則 一、詞類 詞類是按照詞在結構中所起的作用，即句法功能分出來的類。 二、形態 形態是指同一個詞在造句時因其句法位置的差異而發生的不同變化，它也叫詞形變化。 三、語法范疇 語法范疇就是語法意義的歸類。常見的語法范疇有性、數、格、體、時、態、人稱、級等。第四節 變換

9、 一、變換和句型 不同的句式可以通過變換發現它們之間的內在聯系。 二、變換和句法同義 三、變換和句法多義第五節 語言的結構類型和普遍特征 一、語法的結構類型 根據語法結構特點，一般把世界上的語言分為孤立語、黏著語、屈折語和復綜語四類。 二、語言的普遍特征第五章 語義和語用 教學目的和要求 認識詞匯的構成和詞義的特點；掌握詞義的聚合和組合；詞語在思想表達中的靈活運用。第一節 詞匯和詞義 一、詞匯及其構成 一種語言的詞的總匯就是該語言的總匯。 詞匯分基本詞匯和一般詞匯。基本詞匯和一般詞匯的構成。 二、詞義及詞義類型 詞義是和詞的語音形式結合在一起的人們對現實現象的概括反映。理性意義和附加色彩。 三

10、、詞義的概括性 詞義的概括性表現為詞義的一般性、模糊性和全民性。第二節 詞義的各種關系 一、單義和多義 多義詞的產生途徑；隱喻和換喻。多義詞和同音詞的區別。 二、同義詞和反義詞。 三、詞的語義特征和語義場第三節句義 一、詞語的搭配和詞義在句義中的體現 詞義的組合不同于詞的語法組合，指詞與詞的組合在詞義上要有現實的根據，要符合社會約定俗成的社會習慣。 二、句子的語義結構和人類經驗的映像 三、句法語義范疇和屬于說話者的人類經驗映像 四、句子的蘊含和預設第4節 語用1、 語境和語境義 話語語境是指一個連貫的言語事件中前面或后面的話語（上下文）。2、 話題和說明句子中句義信息所關涉的那個實體是句子的“

11、話題”，針對話題展開的句子其它部分是“說明”。3、 焦點和預設焦點指句子中的新信息，預設是指說話者認為雙方都知道的信息。第八章 語言的接觸 教學目的和要求 認識語言成分的借用與吸收、語言的融合及其原因和語言接觸過程中的一些特殊形式。第二節 不成系統的詞匯借用 一、借詞 借詞不同于意譯詞和仿譯詞。漢語結構的特點對詞語借用的影響。 二、借詞與社會第三節 語言聯盟與系統感染一、語言聯盟和社會 “語言聯盟”指一片地理區域內的不同語言不僅在詞匯上相互有大量的借貸，而且在語音、語法系統的結構格局、結構規則方面也十分相似，但各語言仍有相當數量的核心詞根彼此不同。二、系統感染 “系統感染”指處于同一地區的若干

12、語言在語音、語法系統的結構格局、結構規則方面逐漸趨同，但仍然保持了各自語言的本質有相當數量繼承于自己語言祖語的核心詞根。第四節 語言的替換與底層 一、語言替換 二、語言替換的社會原因 三、自愿替換和被迫替換 四、語言換用和底層遺留第6節 語言接觸的特殊形式混合語 一、“洋涇浜” 二、混合語第九章 語言系統的演變 教學目的和要求 了解語音、語法、詞匯和詞義的發展的一般規律和特點。第一節 語音的演變 一、語音發展的線索 方言差異的比較、古今詩韻的區別、不同時期的借詞的語音考訂等都是研究語音發展的重要線索和途徑。漢語方言的復雜性和浩繁的書面文獻資料是研究漢語演變的豐富“礦藏”。 二、語音演變的規律性和演變機制 漢語濁音清化的規律。音變規律的特點