1、同舟共濟 乘風破浪各位領導、同事們： 新年伊始，萬象更新。今天，我們在這里回顧過去，展望未來。 過去的三年，是金粟鎮小學全體教職工在區教育局和鎮黨委、政府領 導下眾志成城，克服困難，順利渡過 2000 年前后辦學的困難期，進入 調整期的關鍵三年；是在初步完成全鎮小學教育布局調整后，中心校 與村小縮小教、學、研差距，地方學校與原企業子弟學校進行磨合、 重組的三年；也是以 “和”為主題的學校組織文化得到發掘， 學校辦學理 念形成共識，發展思路更加明晰，管理方式得以鞏固的三年；更是金 粟鎮小學教育重新顯露出蓬勃生機和活力， 各項工作有所突破的三年。 過去三年，在區教育局和鎮黨委、政府的領導下，在區教

2、研室等部門 的指導下，我們按照屆初擬定的發展規劃和構想的工作思路，團結全 鎮廣大小學教職工，堅持順應 “與時俱進 ”這一時代主流，把握好“繼承、 發展和創新 ”這一主題，著力營造 “尊重人、理解人、關心人、幫助人 ” 的和諧大家庭氛圍， 深化以 “校務公開 ”為載體的民主管理模式， 為學校 發展、教師發展和學生發展搭建了較為寬闊的平臺，較好地實現了任 期目標。三年來，學校繼續保持了市級 “文明單位”、市級“校風示范校 ”、區級“衛 生先進單位 ”，區級 “管理先進學校 ”，檔案“省三級”等榮譽稱號，又創 建成為了 “XX區藝術特色學校 ”，并獲得了 “四川省第十二屆少百知識競 賽優秀集體獎 ”

3、、“市藝術教育科研先進學校 ”、“市第三屆、第四屆青少 年硬筆書法大賽優秀組織獎 ”、“區德育先進集體 ”，“區工行杯首屆青少 年科技創新大賽優秀組織獎 ”、“區校本培訓一等獎 ”。學校田徑代表隊 分別在區第十三、十四、十五小學田徑運動會上奪得團體總分第一、 第三和第二名的優異成績。學校還于 20xx 年被 XX市教科所確定為直 接聯系的全市三十八所學校之一，并于 20xx 年被區教育局督導評估定 位在“規范一級 ”。 我們繼承了教師培養的光榮傳統，花大力氣加強教師隊伍建設，不斷 探索和改進教學管理與組織方式，以課題實驗 “促進教師主體性發展的 研究”為載體，改革教研組織形式，增強學科教研小組

4、的造血功能，把 教研活動的主動權 “還”給教師，促使各教研小組 “百花齊放，共同發展 ”。 老師們通過 “支教、走教、換教 ”等形式，努力縮小中心校與村小的差距， 在“研究內容一致， 研究對象相當， 研究方式自創， 研究效果共享 ”的教 研氛圍中， “批注式閱讀 ”，“協議式培養 ”，“沙龍式交流 ”，“捆綁式評 價”等活動使教師發展由被動式的 “要我發展 ”逐步轉向主體性的 “我要 發展 ”。三年中，我們有 17 人次的教師個人先后獲得了市、區級優秀 教師、優秀班主任、優秀青年教師等殊榮， 25 人次的教師在市、區級 公開課、教師基礎功比賽中獲得一、二、三等獎，有 94 篇教師論文分 別獲得

5、省、市、區獎項。我們向著 “讓金粟的孩子成為一個品牌 ”這一教育理想，以 “咬定青山不 放松 ”的精神，沿著 “德育為根本，質量為生命 ”的學校發展思路，狠抓 教育質量的提高， 全面落實 “以學生發展為本 ”。一方面強化行為習慣養 成教育，培養學生成為 “守紀、明禮的人 ”，另一方面努力擴大教育時空， 與社區、單位、協會加強聯系，形成教育合力，目前與社區共建的 “少 兒成長服務中心 ”下設的 “少兒成長獎勵基金 ”、“留守兒童校外教育顧問 組”、“社區少先隊組織 ”正在彌補著學校教育的空隙，成為我校德育工 作的亮點。我們還通過開展內容生動、形式豐富，如體育周活動，野 外炊事活動，傳統的跳繩、踢

6、毽子，作業現場書寫，朗讀，小報，科 創畫有價值的專題活動、傳統活動為載體，著力培養學生的特長，豐 富學生的個性，促進學生生動活潑、和諧快樂地發展。三年來，我校 學生共計 459 人 各位領導、同事們： 新年伊始，萬象更新。今天，我們在這里回顧過去，展望未來。 過去的三年，是金粟鎮小學全體教職工在區教育局和鎮黨委、政府領 導下眾志成城，克服困難，順利渡過 2000 年前后辦學的困難期，進入 調整期的關鍵三年；是在初步完成全鎮小學教育布局調整后，中心校 與村小縮小教、學、研差距，地方學校與原企業子弟學校進行磨合、 重組的三年；也是以 “和”為主題的學校組織文化得到發掘， 學校辦學理 念形成共識，發

7、展思路更加明晰，管理方式得以鞏固的三年；更是金 粟鎮小學教育重新顯露出蓬勃生機和活力， 各項工作有所突破的三年。 過去三年，在區教育局和鎮黨委、政府的領導下，在區教研室等部門 的指導下，我們按照屆初擬定的發展規劃和構想的工作思路，團結全 鎮廣大小學教職工，堅持順應 “與時俱進 ”這一時代主流，把握好“繼承、 發展和創新 ”這一主題，著力營造 “尊重人、理解人、關心人、幫助人 ” 的和諧大家庭氛圍， 深化以 “校務公開 ”為載體的民主管理模式， 為學校 發展、教師發展和學生發展搭建了較為寬闊的平臺，較好地實現了任 期目標。三年來，學校繼續保持了市級 “文明單位”、市級“校風示范校 ”、區級“衛

8、生先進單位 ”，區級 “管理先進學校 ”，檔案“省三級”等榮譽稱號，又創 建成為了 “XX區藝術特色學校 ”，并獲得了 “四川省第十二屆少百知識競 賽優秀集體獎 ”、“市藝術教育科研先進學校 ”、“市第三屆、第四屆青少 年硬筆書法大賽優秀組織獎 ”、“區德育先進集體 ”，“區工行杯首屆青少 年科技創新大賽優秀組織獎 ”、“區校本培訓一等獎 ”。學校田徑代表隊 分別在區第十三、十四、十五小學田徑運動會上奪得團體總分第一、 第三和第二名的優異成績。學校還于 20xx 年被 XX市教科所確定為直 接聯系的全市三十八所學校之一，并于 20xx 年被區教育局督導評估定 位在“規范一級 ”。 我們繼承了教

9、師培養的光榮傳統，花大力氣加強教師隊伍建設，不斷 探索和改進教學管理與組織方式，以課題實驗 “促進教師主體性發展的 研究”為載體，改革教研組織形式，增強學科教研小組的造血功能，把 教研活動的主動權 “還”給教師，促使各教研小組 “百花齊放，共同發展 ”。 老師們通過 “支教、走教、換教 ”等形式，努力縮小中心校與村小的差距， 在“研究內容一致， 研究對象相當， 研究方式自創， 研究效果共享 ”的教 研氛圍中， “批注式閱讀 ”，“協議式培養 ”，“沙龍式交流 ”，“捆綁式評 價”等活動使教師發展由被動式的 “要我發展 ”逐步轉向主體性的 “我要 發展 ”。三年中，我們有 17 人次的教師個人先

10、后獲得了市、區級優秀 教師、優秀班主任、優秀青年教師等殊榮， 25 人次的教師在市、區級 公開課、教師基礎功比賽中獲得一、二、三等獎，有 94 篇教師論文分 別獲得省、市、區獎項。我們向著 “讓金粟的孩子成為一個品牌 ”這一教育理想，以 “咬定青山不 放松 ”的精神，沿著 “德育為根本，質量為生命 ”的學校發展思路，狠抓 教育質量的提高， 全面落實 “以學生發展為本 ”。一方面強化行為習慣養 成教育，培養學生成為 “守紀、明禮的人 ”，另一方面努力擴大教育時空， 與社區、單位、協會加強聯系，形成教育合力，目前與社區共建的 “少 兒成長服務中心 ”下設的 “少兒成長獎勵基金 ”、“留守兒童校外教育顧問 組”、“社區少先隊組織 ”正在彌補著學校教育的空隙，成為我校德育工 作的亮點。我們還通過開展內容生動、形式豐富，如體育周活動，野 外炊事活動，傳統的跳繩、踢毽子，作業現場書寫，朗讀，小報，科 創畫有價值的專題活動、傳統活動為載體，著力培養學生的特長，豐 富學生