1、百分數的認識教學設計與反思一、教材依據。寶雞市高新區天王鎮寨子小學：楊 斌北師大出版社義務教育課程標準實驗教科書第 3940 頁例題及“練一練”。二、設計思想。百分數是一種特殊的分數，它與分數既有聯系，又有一些區別，同時，百分數在生產和生活中有廣泛的應用。本節課的教學設計主要體現以下幾點：1、注重教學內容的選擇與生活實際的緊密聯系，讓學生體驗數學的價值。2、充分體現小組合作學習，培養學生的創新精神。3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫練習，同時還安排了根據實際數據提出數學問題的開放性練習和實踐調查活動

2、，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。三、教學目標。1. 初步理解百分數的意義2. 掌握百分數的讀、寫法3. 在解決實際問題過程中，體驗百分數與生活的密切聯系，增強數學意識，培養良好的數感。培養學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。四、教學重、難點。重點：理解百分數的意義。難點：百分數數感的培養；理解百分數與分數，比較之間的聯系與區別。五、教學方法。 例證法、遷移法、類比法。六、教學準備。 教學課件；學生課前要收集生活中的百分數。七、教學過程。（一）、創設情境，導入新知 。談話：同學們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰？（姚明） 這里有一項關于姚明的數據統計 （出示）

3、據統計：姚明在nba 比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達 81，但上賽季下降到了 78.3 。 （兩個百分數用紅色表示）教師：大家認識紅色的數嗎？看到這兩個數能知道些什么呢？今天我們共同認識這個新朋友，你知道他叫什么名字嗎？ （出示課題：認識百分數）教師：關于百分數的知識，你想了解些什么？ 學生說一說自己的看法。（二）、例題教學，引出概念。1、出示例題，引發探究例 1：學校籃球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統計分析。教師：我們來看看比賽的數據顯示。（出示表格） 姓名 投籃次數 投中次數 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍30 18教師：如果你

4、是教練，根據這張表格里的數據，你能判斷出哪個隊員投籃的成績好一些？為什么？ 學生獨立思考，并在小組中交流想法。組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些；誰失球的次數最少，誰的成績就好一些；算投中的次數占投籃次數的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。 引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。2、初步理解百分數的意義。學生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結果，教師完成統計表。 讓學生說一說 16/25 、13/20 、18/35 分別表示哪個數量是哪個數量的幾分

5、之幾。提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？ 學生自主探索比較的方法。組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較， 再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們 都改寫成小數再比較大小。談話：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是 100 的分數來表示。學生按要求獨立進行改寫。指名口答改寫的結果，教師板演。提問：64/100 表示哪兩個數量比較？表示哪個數量是哪個數量的百分之幾？ 再讓學生說一說 65/100 、60/100 的實際含義。 提問：現在能很快看出誰投中的比率高一些？ 學生：張小華投中的比率高一些。說明：像

6、上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。提問：百分數怎樣寫，怎樣讀呢？提問：百分號相當于分數中的什么部分？用百分號形式寫分數，什么變了？什么沒變？學生模仿讀一讀，寫一寫。學生照樣子表示出 65/100 、60/100 ，先寫出來，再讀一讀。提問：讀百分數時要注意什么？說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。”提問：你能說說黑板上百分數是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）教師：請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。（停，時間不是很長） 師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一

7、下你寫了幾個。學生 1：我寫了 5 個，我完成了 50%學生 2：我寫了 7 個，我完成了 70%教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個？ 學生 1：我還有 70%沒有完成；學生 2：我寫好的接近 50%； 學生 3：設計意圖：創設學生感興趣話題入手，根據統計表提出“誰的成績好一些？” 引發學生思考，在交流中認識到通過比較三個分數的大小作出判斷，并將分數再分別改寫成分母是 100 的分數，從而初步體會到百分數的特點和作用，揭示百分數的概念，在學生自學基礎上討論百分數的讀法和寫法。學生自主寫喜歡的百分數的環節，讓學生再次感受了百分數的意義和作用。（三）、分層練習，加深理解。（四）、鞏固練

8、習（五）、全課總結：教師：今天這節課你有什么收獲？教師：一個人的收獲不僅來自于 1%的靈感，更重要的來自于 99%的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們 100%會成為一個學識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）教師：你能用百分數來描述你這節課的感受嗎？設計意圖：選擇現實的素材，讓學生讀、寫百分數，說百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學生體會到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價值。教學反思。百分數的認識是第四單元的第一課時，本課的教學重點之一是理解百分數的意義，教學難點是體會百分數、分數、比的聯系與區別。借助例題的學習，我先出示了

9、三名運動員的投籃情況的統計表，統計表中呈現的是每一名運動員投籃次數和投中次數，然后請學生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些？學生們經過思考馬上想出了辦法，交流時即刻有學生說出應該通過比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來比較。此時，我立即追問學生為什么，學生們聯系以前學習的知識說出了理由：因為每一名運動員投籃次數不相同，不能只看投中次數來判斷成績的好壞。應該說這一部分的導入是相當順利的。課前我還布置學生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學生進行了交流。有些學生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁 70%等。為了幫助學生更好地理解百分數的意義，我請學

10、生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學生全班交流，應該說課堂上的學習氛圍較好，學生們通過尋找生活中的百分數體會到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。上完本課后，我覺得不足之處是很多學生還沒能夠理解百分數與分數兩者的區別。我想在第二課時中要想辦法解決這一問題。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning i

11、s an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innova