1、孩子考科學家的教學設計孩子考科學家的教學設計設計思路：新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，本課教學設計上體現以下幾點：1. 根據學生的學習興趣安排教學， 盡可能地創設輕松愉悅的課堂氛 圍，讓學生想學、樂學。2. 創設情境， 使學生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、 達爾文的幽默風趣，培養學生尊重科學家、熱愛大自然、熱愛科學的情感。3. 在讀中感悟，培養學生語感。教學目標：1. 理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人，才能得到人 們的尊敬。2. 有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。3. 讀通課文，認識 “考、兄、鉤、膠、粘、標、鬼、揭、忍

2、 ”9個生 字，會寫 “考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標、鬼、蓋、 裝、忍”15個字，掌握 “兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標 本、鬼臉、蓋子、忍不住 ”10個詞語。重難點分析：教學重點： 弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。教學難點： 1. 理解達爾文為什么稱兄弟倆為小 “叫蟲 ”。 2. 理解 兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。課前準備：1. 生詞卡片； 2多媒體課件教學過程：第一課時、激趣導入1、（展示課件第三屏） 做“我說你猜 ”的游戲，根據老師出示的資料判斷是哪位科學家。 （板書：科學家）2、提問：你還認識哪些科學家呢？3、小結：他們都對世界的發展做出了很大的貢獻，都是有權威的

3、人。你們敢考科學家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學家發出挑戰，要出個難題考考科學家。今天就讓我們一起學習第十一 課孩子考科學家。（板書：孩子考）4、齊讀課題，認識生字。5、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你有什么問題要問的？【“孩子”是誰？ “科學家”是誰？為什么要考科學家？怎樣考科學 家？】二、初讀課文，識記生字一）那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標好自然段。（二）學生自學生字。1. 同桌互學生字。2. 四人小組再互幫互學生字。3. （展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音4. 識記字形。5. 指導書寫。6. 抄寫生字詞。三、按要求讀課文，理清條理1、說說這篇

4、課文主要寫了一個什么故事？2、教師引導學生將課文分成三個部分3、學生獨立給課文分段。4、分別點名反饋，評議。四、學習課文第一部分（第 1 至第 4 自然段），了解孩子考科學家 的原因（一）分組讀第 1 至第 4 自然段，注意讀準字音。（二）（展示課件第五屏步驟一）1. 齊讀一遍問題。2. 帶著問題再默讀一遍第 1 至第 4 自然段，邊讀邊做記號。3. 四人小組交流答案。4. 匯報、評議。（展示課件第五屏步驟二）（三）假如，現在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關于達爾文 的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧！（四）聽爸爸說了這么多關于達爾文的故事， 兄弟倆想做什么呢？五、總結

5、課堂，鼓勵閱讀與查找資料1. 教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學家， 懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想 考考達爾文。2. 學生齊讀課文第 1-4 自然段。3. 鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果 呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續讀課文， 查資料。第二課時、復習導入一）復習本課生字組成的新詞（利用生字卡）（二）說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？二、學習課文第二部分（第 5 至7自然段），了解兄弟倆考前的準 備工作（一） 學生默讀課文第二部分。（二） 教師導語：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們

6、有 什么想法？1. 指名反饋。2. 學生有感情地朗讀第 5、6 自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、 高興的語氣。3. 引導學生聯系上下文想一想： 弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話， 他會說些什么？三） 哪個自然段寫到了兄弟倆考前的準備工作？1. （展示課件第六屏）有朗讀課文第 7 自然段。2. 怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？3. 指名反饋、評議。（展示課件第七屏） 。三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果（一）過了幾天，達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達爾文的？（二） 指名分角色朗讀課文第 8-17 自然段。（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導體會。（四）教師質疑：達爾文真的被考住了嗎

7、？你是怎么知道的？1. 4 人小組討論。2. 匯報反饋。五）（展示課件第八屏步驟一）1. 齊讀。溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。 多 媒體課件顯示 “怪蟲子 ”能形象直觀地給學生視覺的刺激，更好地理解 課文。問題的提出有效地激起了學生讀下文、探索下文的欲望。這一環節通過有梯度的設計，使學生對本課 “兄弟倆為什么對達爾 文爺爺更加尊敬了？ ”這一難點迎刃而解。先讓學生弄明白兩個 “怪蟲 ” 的不同含義，然后理解難點就容易2. 想一想（展示課件第八屏步驟二） 。3. 討論明確（展示課件第八屏步驟三） 。4. 說一說：達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小 “叫蟲 ”說明了什么？5. 兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？四、總結課堂，布置作業1教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的 “怪蟲 ”來考倒達爾文爺爺， 卻被博學多才的達爾文爺爺一眼識破， 在這 之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。2結束課堂，布置作業。（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。（2）搜集一些昆蟲的知識與同學們互相交流教學反思：主要讓學生解決 “達爾文是怎樣考科學家的 ”，這是本課 的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自 然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習 817 自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎