1、伯牙絕弦、til 、八、，課前交流：一、齊讀課題這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇古文伯牙絕弦 。再次感受古文文言文的語言魅 力。齊讀課題，糾正“弦”的讀音。 （在字典里沒有這個(gè)音。 ）1、師：讀得真準(zhǔn)確，很有節(jié)奏感，一起來讀。2、絕弦是什么意思？怎么知道的？（ 板書：借助注釋 ）伯牙絕弦是什么意思？這究竟是怎么回事呢二、初讀課文。1、請大家打開課本，請你出聲讀3 遍，爭取讀得準(zhǔn)確。2、讀完了，你都了解了什么？師: 抓住了這兩個(gè)主要人物，我們就把握了文章的大意。三、掃清讀的障礙。畢竟是古文啊，你覺得哪些句子比較難讀或者要提醒大家注意的？ （指名讀）他在讀的時(shí)候，我們大家注意聽。3、生交流預(yù)設(shè) 1：子期死，

2、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓， 師：其實(shí)有些語言我們是不理解才覺得它難讀， 這句話的意思誰能理解？ （ 出 示課件 ）生：鐘子期死了（師： 去世了 ）鐘子期去世了，伯牙認(rèn)為這個(gè)世界上再?zèng)]有 他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，這一生再也不彈琴。 師：那么這里伯牙 “謂世 ”的“謂”是什么意思呀？ 師：古文中的有些字眼確實(shí)有些不太好懂，沒有的注釋的時(shí)候我們還可以 借 助工具書，我還是請你， “謂”在字典中有這么幾種解釋，你認(rèn)為哪種合適？ （出示課件）師：伯牙認(rèn)為世界上（生2：再也沒有知音了）再也沒有知音了，那么“乃破琴絕弦 ”中的“乃”是什么意思？師：連起來說說你對(duì)這句話的理解

3、。 （指名說）好，理解之后我相信你們會(huì)讀得更好，請你來讀。 （指名讀） 師：真有古文的味道。厲害，還有哪個(gè)句子比較難讀？（指名讀自己認(rèn)為難 讀的句子）預(yù)設(shè) 2：鐘子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山”，（出示句子 ） 師：難讀在什么地方？ “兮”和“若”之間就要隔一下，停頓一下。 （兮是語氣 詞 ，相當(dāng)于是啊 ） 師：再讀一遍，這里面還有一個(gè)語氣詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？（哉） （這兩個(gè)字都相 當(dāng)于我們現(xiàn)在的啊， ）讀的時(shí)候，在這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的 味道就出來了，誰來讀讀看？把這兩句話都讀進(jìn)去。指名讀這句話。 生：（讀文）伯牙善鼓琴， 鐘子期善聽。 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： “善 哉，峨峨兮

4、若泰山！ ” 師：哎喲，我看你肯定下過功夫了，真好，讀得真不錯(cuò)。來，我們也一起這 樣地來讀一讀，注意，讀好 “哉 ”和“兮”后邊的停頓。（生齊讀這一句話） 師：讀好了這句，那這句你也一定能讀好這句。 （出示：洋洋兮若江河）4、指名讀全文 師：真好，難讀的句子都會(huì)讀了，誰能一口氣把這篇古文讀下來？（讓 2 名 學(xué)生讀文）師：（范讀課文 ，生掌聲鼓勵(lì)）就學(xué)著這個(gè)樣子讀好嗎？語速放慢，適時(shí)地 停頓。生齊讀課文。三、重點(diǎn)講解。（高山流水名知音） 1、師：真好，我們能從課文哪一句中形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期 就真的善聽呢？2、出示： “伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： 善哉，峨峨兮若泰山； “伯牙鼓

5、琴，志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河” 師：你是怎么理解的？志在高山是什么意思？借助注釋理解的， 接著往下說，“善哉”什么意思？連起來說說這句話。瞧，借助注釋，我們 就理解了這句話的意思。那這句你能理解嗎？你看，學(xué)習(xí)古文時(shí)，如果沒有注釋，聯(lián)系上文，也是不錯(cuò)的方法。3、讀， 理解了這兩句話，我們再來讀讀這兩句。4、連起來讀一讀。出示 “伯牙善鼓琴，鐘子期善聽” 師;這里面有一個(gè)字，用了四次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？同是善，意思一樣嗎？（前兩 個(gè)善是擅長的意思，后兩個(gè)善是好的意思） 師：你真會(huì)讀書。還是聯(lián)系上下文理解的。這種，一字多義的現(xiàn)象在古文里 很常見。5、讀出贊嘆。讓我們再來讀讀這兩句， 出示：善

6、哉，從 “善哉”你讀出了什么 ?（贊嘆 ） 把這種 由衷的贊嘆讀出來。6、讀到“峨峨兮”你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？ 讀出這種畫面來。7、接著他的你來讀下句，真不錯(cuò)，好像讓我們看到了寬廣的江河。 你們知道嗎，江河在古文里也是有特指的，你猜指什么？（江指長江，河指 黃河）真聰明。看到長江與黃河，你的腦海里會(huì)跳出哪些詞句或詩句？ 真有氣勢。8、齊讀， 引讀：就是這樣磅礴的山，就是這樣洶涌澎湃的江河。9、你瞧，伯牙彈什么，鐘子期都知道。這就是 “出示：伯牙所念，鐘子 期必得之”說說你的理解。這個(gè)“念”和前面句子中的哪個(gè)字意思一樣？ 都是什么意思？（想） 那伯牙必得之，得到的是什么？（伯牙心里的想法）

7、 原來他聽懂的不僅是伯牙的琴聲，還有伯牙的心聲。這究竟是怎樣的一種心 聲呢？（理想），讀這兩句， 出示 究竟是一種怎樣的理想？（遠(yuǎn)大的理想，寬廣的胸懷）10、出示資料。（課件） 請你想象，假如你就是伯牙，一直以來沒人能聽懂你的琴聲，在你深陷無人 懂你的寂寞與孤獨(dú)時(shí)。鐘子期卻能“善哉，善哉，必得之時(shí)”你是怎樣的心 情，又有怎樣的感慨呢？請你寫在預(yù)習(xí)紙上。伯牙遇到鐘子期感慨道：“善哉，善哉”師：真是眾里尋他千百度，暮然回首，那人就在燈火闌珊處，何等的興奮。 出示原文：善哉善哉善哉，子之聽夫志，想象猶吾心也就是說，你聽到的志向和我心里想的一模一樣。兩個(gè)人之間怎樣（默契） 用一個(gè)成語就是心有靈犀。這樣的心有靈犀的朋友，就叫做板 書：知己四、升華情感1、 伯牙甚是興奮，他恨不得告訴全世界：“我終于找到知音了。”讓我們一起來合作讀。（老師讀伯牙，學(xué)生讀鐘子期部分，而后換過來讀） 讀著讀著你發(fā)現(xiàn)這些語言有什么特點(diǎn)？師：對(duì)，前半句和后半句都是對(duì)應(yīng)的，一個(gè)鼓琴，一個(gè)聽，一個(gè)傾訴，一個(gè) 回應(yīng)。這是何等的默契，何等的和諧。從此高山流水就成了知音的象征，伯 牙子期就成了知音的代表。2、傳說，兩人相見恨晚，他們約定第二年中秋再來相會(huì)。可沒想到天意弄 人，這一別竟成了永別，當(dāng)伯牙興致勃勃趕來與子期相會(huì)時(shí)，看到的卻是冰 冷的墓碑。他的內(nèi)心（學(xué)生接答）出示：子期死，讀出悲痛。子期已逝，還有人知我志嗎？還有人