1、體育教育與人類生存需要之關系隨著人類社會文明程度的提高，現代文明病，也誘發(fā)產生了。同時，工業(yè)化程度進一步提高導致環(huán)境污染加劇。這些由于社會發(fā)展所帶來的不良結果，已在某種程度上對人類的健康與正常的生活 構成潛在危害。為此，時代賦予體育教育以新的歷史使命，并提出 許多新的課題，客觀上要求我們必須突破傳統體育教育價值觀，從更加豐富的層面看待 體育教育與人的發(fā)展以及社會發(fā)展之間關 系，理應把 促進學生身體健康”的傳統體育 價值觀同 學會生存的 必要知識和技能”這一新的教育價值觀有機地結合起來，建立一種符合時代要求和現代社會發(fā)展形勢的全新體育教育價值觀。體育教育 應配合學校教育，致力于解決人類更好地生存

2、這一新課題，使體育教育更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態(tài)服務。? 1體育教育與人類生存需要的關系美國心理學家馬斯洛提出的需要層次論，深刻地揭示出人類自身需要的本質。人類五個層次的需要與人對體育教育的需要本身就有著內在的聯系。這是 體育教育本質功能的表現，無論是自我價值實 現，自我尊重的需 要，還是自我安全、社交的需要，都與 體育教育 有著廣泛的聯系。人類的生存需要除了人能動地改造物質世界以滿足自身外，還有人類生存需要所反映出的客觀性，人不得不受到由人們的生存條件、生存能力、生存方式所決定的生存狀態(tài)的影響和制約。人類如 何生存發(fā)展，這就需 要解決人類怎樣掌握生存和發(fā)展所必備的知 識

3、、技能和形成各種本領， 養(yǎng)成良好習慣等。體育教育應在解決人 類所需的這些實質性問題上發(fā)揮出自身應有的獨特作用。從目的來 看，體育教育應是為人類身心健康與人的發(fā)展服務的；從過程來看，應是一種有效地掌握體育基本知識、技術和技能體育以及衛(wèi)生保健 常識、技能的學習 過程，是一種教與學的過程；從內容來看，應包 含有人類生存與發(fā)展所需要的各種生存能力的形成與提高的內容。我們不僅僅在理論上認清身心培育的教育屬性，而應在身心教育的實踐中充分反映出具有教育屬性的身心培育活動。那種在實踐中單一的運動性和 活動性用來達到身心培育目的的做法以及把它簡單 地看作也是一種體育教育性質活動的觀念是錯誤的。這只能反映出 我們

4、某些體育教育工作者在認識體育教育本質問題上，還存在著不 足，具有不完全性和不深刻性，僅僅看到了體育的特殊性，沒有看到教育的普遍性。人們知道，當嬰兒開始伸展四肢， 幼兒開始學習走路時，表明每 個人都具備基本 活動的能力，它僅僅是運 動的原始狀態(tài)，包涵了體 育運動要素中的一些而不是全部， 這還與嬰兒自發(fā)的本能需要有關， 并未構成內涵深 刻而豐富的科學性 體育運動。它的本質理應是讓人 們通過一般教與學的 活動過程，去掌握知識、技能以及科學 鍛煉身 體的方法，去學會人類生存與發(fā)展所必備的某些生活能力和本領。只有這樣，才能達到體育為人類生存 發(fā)展服務的終極目的。 體育教育過程應是一種理論、實踐、再理論、

5、實踐的過程。需要把握的體育知識、技術和方法以及 體育衛(wèi) 生保健常識和技能運用于 體育運動 實踐和人類生活實踐中去的，這是 體育教育的根本特征。人的需要與人對 體育教育的需要有著多方面的聯系。 隨著社會的 進步，體育（廣義）功能也在不斷拓展，這種拓展又意味著 體育教育與人們社會生活方面的聯系日益加強，意味體育教育在滿足人類生存與發(fā)展的需要 上，無論在廣度上還是深度上都在不斷地延伸。這就要求我們在 體育教育發(fā)展中，充分考慮到社會需要與個人 需要 的融通、物質需要與精神需要的平衡、短期與長遠需要的兼容等問 題。從現階段社會發(fā)展的趨勢看， 我們 學校體育的著眼點應放在培 養(yǎng)學生的生存能力、自我指導鍛煉

6、能力、體育運動能力等方面上來。 其中，使學生 學會和掌握各種基本的生活技能，養(yǎng)成各種良好的生活習慣，無疑對于學生適應生活， 更好地生活都具有重要的現實意義。2體育教育在人類生存能力發(fā)展中的重要意義國 體育教育過程包含著兩個重點，一是人的內發(fā)性自尊、自強、自愛、自我價值實現的需要。 二是人的身心 健康發(fā)展的需要。而體 育教育則可通過促進學生能力發(fā)展的學習過程，使他們多方面的需 要得到滿足和實現。傳統體育教育注意力僅僅局限在發(fā)展學生在校期間的身體上，忽視學生各種能力的發(fā)展。 要學會生存，在 體育教育中就不能僅以發(fā) 展學生的身體為滿足，還必須從廣泛的領域，培養(yǎng)他們適應未來新 生存環(huán)境的各種能 力，成

7、為能夠適應未來生活需要的現代人。事實上，正確的走、 站、坐、臥的姿態(tài)， 良好的作息和飲食衛(wèi)生， 用眼和腦的衛(wèi)生常識；游水能力；各種 自我防衛(wèi)技巧；防火常識； 基本的運動創(chuàng)傷救護常識和方法；交通安全常識等體育 衛(wèi)生保健的內容，都與人類 生存與發(fā)展的需要緊密相關。由此可見，體育 教育的目標應是長遠和近期目標的統一， 今后大、 中、小學校 體育教材 內容應是豐富多樣 的、有效實用的。3 未來 體育 教育對人們生存方式的影響當代 體育教育同樣面臨著社會生產和社會各方面變革所帶來的 一系列挑戰(zhàn)， 工業(yè)化程度的提高， 腦力勞動 量的增加； 環(huán)境污染的 增加；工時縮短出現閑暇時間增多；居住條件的改善，人際 交流 機 會減少，這些現實問 題都給 體育教育提出了許多新的課題。 要適應 未來變遷和發(fā)展的客觀要求， 必須對傳統 教材 內容進行修改、 篩 選 和必要的補充，對教學素