1、 教學反思+部編人教版六年級語文下冊：語文園地三教案 語文園地三 課題 語文園地 課型 語文園地 授課 時間 1課時 教學 目標 聯系所學課文，總結寫文章抒發真實情感的方法；1. 體會心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同；2. 選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態寫幾句話表達當時的情感。3. 教學 重點 聯系所學課文，總結文章抒發真實情感的方法；1. 選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態寫幾句話表達當時的情感。2. 教學 難點 選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態寫幾句話表達當時的情感。 教學設計 設計意圖 導入）分 2 （ 鐘 一、導入 文心雕龍中的句子導入新課。、引用

2、劉勰1( xi)南朝劉勰在文心雕龍中這樣寫道：“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發。”意思大致是這樣的：一年四季有不同的景物，這些不同的景物表現出不同的形貌；人的感情跟隨景物而 變化，文章便是這些感情的抒發。、寫文章就像說話一樣，要抒發自己的真實情感。（板書：寫2 真情實感）“情動而辭發”，良好的情境創設，有助于激發學生的學習欲望，從而在情感的碰撞中生發 出自己的真情實感。 新課 教學 36（） 分鐘 二、交流平臺1.（板書：交流平臺）自由讀“交流平臺”中的內容，概括出寫 真情實感的兩種方法。（1）把情感融入到具體的人、事或者景物之中，在敘述中流露 情感。 ）把心里想說的話直接寫出來，抒發

3、情感。2（2. 小組合作學習，找出匆匆和那個星期天兩篇課文中 抒發作者情感的句子，談談作者是如何抒發情感的。 全班匯報交流。3.）這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親（1回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在.院子的地上，用樹枝弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴 我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。教師引導學生概括：作者借助“跳房子”“看著云彩走”“找蟻穴”“看電影畫報”等舉動，真實自然地表達了“我”等待時 “焦急又興奮”的情感。（板書：舉動） 引導學生讀“交流平臺”中的內容，概括出寫文章抒發真情實感的方法，為后面的“初試身 手”提供方法指導。

4、 你有等待的經歷嗎？用幾句話說說你都做了一些什么事情挨時 間。（2）“那是個春天的早晨，陽光明媚”“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲”“我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃 昏到來”“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”教師引導學生感受：作者細膩地描寫了周圍環境的變化，借此來抒發自己心情由興奮到失望到絕望的變化過程。（板書：環境變 化）（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就 走，決不許她再耽擱。通過動作和心理獨白來表達作者等待時的焦急和無奈。（板書： 動作和心理獨白）在

5、逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么4（呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去 吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？作者用一連串的設問，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，更能打 動讀者。（板書：設問） 總結。4.通過課文的學習，領悟表達感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，敘事抒情，甚至直接寫內心獨白，都能幫助我們更好地抒 發真情實感。 三、初試身手 （板書：初試身手）生自由讀“初試身手”中的例文；

6、1. ）場景一：一直想養一只小狗，媽媽今天終于答應了。1（例文一：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡 唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。）場景二：打籃球的時候，我有幾個得分的好機會沒把握2（ 住，結果我們輸給了二班。例文二：天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也 像是在譏笑我。2. 這兩段例文，分別表現出小作者怎樣的心情，用筆圈出能表 現作者心情的關鍵詞。例文一：表現出小作者養小狗的心愿終于實現后的快樂、興奮、 利用“交流平臺”，回顧在精讀課文中習得的寫作方法，突出習作單 元的特點。 國學大師王國維說：“一切景語

7、皆情語。”心情不同，自然景物也會附著上不同的感情色歡喜的心情。抓住“微笑”“歡唱”“高興”等關鍵詞來談感 受。例文二：表現出小作者籃球比賽失敗后的沮喪、自責、愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“壓抑”“耷拉”“無精打采”“譏笑”等 關鍵詞來談感受。再讀例文，用橫線畫出兩段例文中所描寫的景物，你發現了什3. 么？ 例文一：畫出“花兒”、“鳥兒”、“樹葉” 例文二：畫出“花兒”、“小鳥”不好：花兒無精打采、鳥（板書：好：花兒微笑、鳥兒歡唱 兒譏笑）師引導學生總結：同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作者心情不同，對事物的感受也不同，通過借助景物來抒發情感的寫作手 法就叫做借景抒情。（板書：借景抒情）從下面的情

8、境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀4. 態，寫幾句話來表達情感。 釣魚彈琴 走在小巷里 奔跑在田野中 情境：釣魚心情好：天空一碧如洗，燦爛的陽光灑在湖面上，像無數碎金子在閃爍在跳躍。蟬在樹上起勁兒地叫著，好像啦啦隊一般在為我加油吶喊。一陣清風拂過，柳條飛舞，也如同在為我揮臂鼓勁。我手持釣竿，靜靜地望著水中的浮標，悠然自得地坐等大魚上 鉤。心情不好：火辣辣的陽光炙烤著大地，也燒灼著我這顆不安的心。湖面上跳動的陽光如萬刃利劍，是如此刺眼，我無可奈何地閉上眼睛。蟬在樹上聒噪地叫著，似乎永遠也停不下來。一股熱風襲來，空氣都似乎變得有了重量，壓抑得讓人喘不過氣來。我 不耐煩地把魚鉤一次次提出水

9、面，每次都是空空如也。 自由練寫。5. 小組內互評互改。6. 全班交流匯報。7. 彩。 先習得方法，再運用方法進行片段作文，降低了難度，更高能提高學生寫作的信心，激發寫 作的興趣。課堂小結及拓展延伸（ 2 ） 分鐘 四、總結人的心情不同，對人、事、物的感受也不同，對景物的描寫其 實旨在表達情感，而非單純的寫景，我們也可以把這種方法運用 。 到平時的習作中去 板書 內容 寫 舉動、環境變化、動作和內心獨白、設問交流平臺 真 好：花兒微笑、鳥兒歡唱情 借景抒情初試身手 實 不好：花兒無精打采、鳥兒譏笑感 二、選擇題 2 列車上 前兩天我坐火車出差，一路看著窗外荒涼的冬日風景，聽著咣當咣當的車輪聲，

10、實在是無 聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發時間。首先把目光落在了對面的小伙子身上，年齡相仿，應該有共同語言。我正在考慮用什么活來開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網。于是耳朵 的提示音，原來人家有人聊天。QQ里傳來了左邊是個美女，一直側臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調說：“你好，是不是沒來過這里，見你一直在欣賞外面的景色啊？”話音落下，美女卻絲毫沒有反應。行細一瞧，人家秀發遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來，原來她在靜靜地 聽音樂，把整個車廂里的人都排斥在

11、外。我灰頭土臉地苦笑一下，扭頭看斜對面的那個大爺。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容。 一看就是個實在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把 手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗為尷尬，使勁咽了一口 唾沫，站起身來。我穿過車廂，走到了兩節車廂的接頭處。看見一個中年人在那里抽煙。我湊過去，掏出一支煙來，賠著笑說：“車廂里禁止抽煙，憋壞了，也過來抽一口。大哥，借個火。”中年人猶豫了一下，掏出打火機遞過來。我在火車的晃蕩中把煙點著，吸了一口，把打火機還給 ”“謝謝啊，大哥這是去哪？他，說： ”你接著抽，我回座位了。中年人把還剩下一大截的煙掐滅，說了聲：“我正

12、呆滯在那里，一個八九歲的陽光男孩出現在眼前，“叔叔，請問您，高大筆直的樹就是 ”白楊樹嗎？ 段中畫線句的描寫有什么作用？1.第 文中作者選取了不同的人物交流，卻均以失敗告終，請你概括下不同人物的反應。2. 兩段中加點的詞，請你對它們加以賞析。本文中有許多細節描寫非常傳神，像第3. 結合全文，簡要分析小說結尾的妙處。4. 1.寫出了大爺外表的平易近人，與下文對“我”的冷漠形成鮮明的對比，強烈的反差，反映 出現在社會人際交往的冷漠。2.小伙子：上網聊天；美女：獨自聽音樂；大爺：扭過身子不理我；中年人：掐滅煙回車 廂。3.“猶豫”寫出了中年人對“我”的不信任，內心不是很愿意借“我”打火機，剩下一大截

13、，說明煙還沒有吸完，中年人只是不想搭理“我”而熄滅了煙，這樣的細節描寫進一步深化了主旨 。4.陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現形成反差，引發我們對人際交流問題的思考。 結尾戛然而止，意味深長，給人回味與思考的空間。 3 做一只美麗的蝴蝶有一個小男孩，相貌丑陋，說話口吃，而且因為疾病導致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳失 聰，講話和微笑時嘴角歪向一邊。為了矯正口吃，這個孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話。看著嘴巴和舌頭被磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說：“不要練了，媽媽一輩子陪著你”懂事的小男孩替媽媽擦著眼淚說：“媽媽，每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭才變 成的。我要做一只美麗的蝴蝶

14、。”最終，他以堅強的毅力戰勝了口吃，能流利地講話了。在努力矯正口吃的同時，他還把精力投入到學習之中。為了獲取知識，他默默地承受著 別人嘲笑的話語和譏諷的目光，全身心地沉浸在書本中，日復一日，年復一年，如饑似渴地學習知識，源源不斷地汲取力量。在學習上遇到困難時，他從不退縮，總是對自己說“我要做一只美麗的蝴蝶”。通過發憤學習，他順利地完成了中學的學業，（ ）取得了 。）贏得了人們的敬重優異的成績，（ 1993年10月參加全國總理大選時，他的成長經歷打動了無數選民，他的競選口號“我要帶領國家和人民成為一只美麗的蝴蝶”一經提出，就深入人心，得到了大多數人的支 持，人們紛紛把選票投給了他，使他以高票當選

15、為總理。 他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓克雷蒂安，人們親切地稱他為“蝴蝶總理”。 給下列加點字標出正確的讀音。1. _畸形 偏癱_ 病丑陋_ 疾_ _磨爛_ 沉浸 _ 汲束縛_ 取 請你聯系上下文解釋下列詞語的意思。2. 1）敬重：（ ）如饑似渴：（2 ） 3.填入文中括號里最恰當的關聯詞是（ 不僅還B. A.因為所以 無論都C.盡管還是 D. ） 4.第自然段中畫橫線的句子在文中的作用是（ 總領全文 B. 點明中心A. 首尾呼應 C.承上啟下 D. 5.請你根據史意，寫出“每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭才變成的”這一句中“繭”的含 義。 從讓克雷蒂安的故事中，你看出他是一個怎樣的人？請簡單

16、說明理由。6. 讀完本文，你獲得了哪些啟示？7. tn j m sh jn j u j1.l ）形容要求很迫切，好像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。212.（）恭敬，尊重。（ 3.B 4.C 先天殘疾帶來的束縛、學習中的困難險阻。5.6.讓克雷蒂安是一個有著頑強毅力、刻苦學習的人。他為矯正口吃，嘴里含著石子，嘴巴舌頭都磨爛仍不放棄；他如饑似渴地學習，不怕困難，最終取得優異成績。這些事情讓 我們看到了主人公所具有的優良品質。 略（結合文章，言之成理即可）7. 4 他敢于說不慚愧恢復高考那年，我們正讀初一。新采的班主任是鄉里曾受過管制的宋老頭，據說解放前 他在美國人手下當過衛兵。第一堂英語課，宋老師將

17、一張偌大的字母表掛在黑板旁的墻壁上，雖然是手寫的，但看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，逐個逐個地教我們學。課堂紀律很糟，但他并不在意。也許在他看來，學這26個字母，不必那樣認真。但下課時他告訴我們：“學 英語并不難，做好一個人卻不容易。”無疑，他是指責我們在課堂上對他不夠敬重。看樣 子，他是一個慈祥的老頭，并不是一位嚴厲的老師。有一天上英語課，他發給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出26個英文字母的大小寫。他說對此次測驗成績優異的學生，將給予特別的獎勵。爾后，他就若有所思地站在門邊，眼望著門外出神。二十分鐘后，他似乎醒過神來，立即收上試卷。全班總共才五十幾個人，他很快閱完了所有試

18、卷，然后拍拍手，輕松地宣布：“很好！除一個同學寫錯了三個字母外，其他同學都是100分。很高興有這么多同學能得到獎勵。但在獎勵之先，我 不得不警告這個學生張小哲，請你站起來！” 張小哲是個一向沉默的男孩子，從未惹人注目。此時，他站了起來，兩眼望著老師。宋老師對他說道：“我實在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學都會，而獨有你一 個人弄出差錯。你說你慚不慚愧？” 張小哲默不作聲。所有同學都幸災樂禍地盯著他。“你必須回答我！”宋老師一反之前的慈祥態度，透露出一種近似殘酷的威嚴，“慚 愧，還是不慚愧？” “我不慚愧。”張小哲輕聲地說。但他做好了挨批的準備，臉繃得緊緊的。“居然不慚愧。那么，你憑什么理由

19、？難道大家錯了而你一個人是對的？快說！什么理由？”宋老師近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，臉上奇怪的表情令人捉摸不透。 也許，他是一個被管制瘋了的老頭，說不準會打人。 我們不再幸災樂禍，心里都有些緊張地為張小哲捏一把汗。“我有理由。但我絕對不說。”張小哲望著逼近自己的老師，眼里噙滿了淚水，“老?師，你不要逼我。我不會說的。如果你一定要逼我，我現在就離開學校。”他真的提起了 書包。?沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師朝張小哲走過去，雙手搭在張小哲的肩頭，一改剛 才的暴怒，反而溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下吧。”?然后，他退回講臺，掃視著全班學生，語重心長地說：“第一天上課我就講過，學好

20、英語并不難，做好一個人卻不容易。我并不急于知道你們的英語成績，但很想知道你們的為人，所以才有今天的這個測驗。請大家再次抬頭仔細看看我身后的那張字母表你們以為我忘記摘下的字母表，它有一個不易察覺的錯誤，而除張小哲外，你們全部照抄不誤。他雖沒有得到百分，但他是個誠實的人，所以，他敢于說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學生能在老師的逼迫下堅持真理，保持誠實。請大家終生牢記：重要的 不只是成績，更有品格。這，就是我要給你們的特別獎勵！” 個低下了頭。只有張小哲沒有。個同學有53?這一刻，全班54 （有刪改） 根據意思從文中找出相應的詞語。1.（1）好像在思考著什么。 ） （ （2）指人缺乏善意，在

21、別人遇到災禍時感到高興。 （ ） （3）指不說話不出聲，沉默的樣子。 （ ） （4（ ）形容言辭懇切，有分量，意味深長，含有豐富情感。 文中畫橫線句子在文中有什么作用？2. 3.文中畫波浪線的句子“宋老師一反之前的慈祥態度，透露出一種近似殘酷的威嚴”運用 的手法。_了4.閱讀文章第段，宋老師心里明知道張小哲是誠實的，還咄咄逼人地追問其中的原因， 目的是什么？ 5.本文的標題是“他敢于說不慚愧”，這個標題讓我們覺得仿佛本文的主人公是張小哲。 你覺得這個標題是否合理？為什么？如果不合理，請你換個題目。 6.教師是人類靈魂的工程師，現在看來一點不假，宋老師送給了學生一份大禮。這份禮物 是什么？你怎樣

22、看待這份特殊的禮物？ 7.在學校里，有很多老師給我們留下了深刻的印象，老師們都很愛我們，為了我們的成長 字）50付出了辛勤的汗水，請你也介紹一位你最喜歡的老師。（不少于 ）語重心長）默不作聲（43211.（）若有所思（）幸災樂禍（2.這句話既引出下文默寫字母事件，也含蓄地點破文章的主題，并與結尾呼應，使文章脈 絡清晰，結構嚴謹。 對比3.4.宋老師之所以再次逼問張小哲，并且帶著一種似乎殘酷的威嚴，就是想看看他能否在老 師的逼迫下堅持真理，保持誠實。5.示例一：合理，因為我們可以完全透過這個事件去了解宋老師這個人。“他敢于說不慚愧”是宋老師表揚張小哲的話，也是宋老師所在意的人的品格，要誠實。示例

23、二：不合理。這個詞目模糊了主角，也沒有深入表達出宋老師的為人，我認為“特別的獎勵”更合 適。（言之有理即可）6.宋老師送給學生的禮物是一句話：“重要的不只是成績，更有品格。”這是一份非常珍貴的禮物，每個學生都會受益終生，這是對精神的引導和鼓勵，比物質上的禮物強百倍、千倍。就像張小哲，他雖沒有得到一百分，但他是個誠實的人，他敢于說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，而且他能在老師的逼迫下堅持真理、保持誠實。宋老師無疑用最佳的教 育方法教給了學生最好的做人方法。 略7. 5 天階 趙愷在一次晚會上，我朗誦自己寫的詩歌二泉映月。為朗誦伴奏的，是二胡表演藝術家 閔惠芬。晚上演出，下午和她做準備。 誠摯、率真

24、、善良、熱烈，和閔惠芬對坐，心弦和琴弦共振。 歲始，一把胡琴伴隨一生。與音樂有生死之約，自8 二胡是東方樂器，亦是平民樂器。平民喜愛，閔惠芬便喜愛平民之喜愛。她去過蘇北高郵湖，登上船上的水上小學，為漁家孩子演奏。恭敬虔誠，置身船頭仿佛 置身維也納金色大廳。 她去過甘肅煤礦，乘坐卡車跑了5個礦井，戈壁為劇場，車廂為舞臺，她為礦工演出。獲得上海文聯授予的“德藝雙馨”稱號，頒獎儀式，她請來甘肅鎳礦礦工。從礦工手上接 過榮譽證書，是她的最高榮譽。去過以干旱貧窮聞名于世的定西。坐在一個紅柳沙墩上拉琴，老鄉圍著紅柳沙墩聽琴。聽眾之中還有一頭牛，這牛也奇，琴聲一起，它站定不動，仿佛一座生出耳朵的山，老牛知音，閔惠芬想與知音合影，牛卻俯首不動。