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1、雨點的啟示（實錄片段）雨點的啟示本站原創8案例：師：學了這篇課文，下面請大家閉上眼睛，邊聽邊想， 眼前出現了什么情景？師：聽完錄音后，你們好象看到了什么？生：我看到了雨點在池塘里睡覺，它睡得可香了。生：我看到了雨點在江河里奔跑，它們有的還在進行比 賽呢？生：我看到了雨點在海洋里跳舞，它們跳的可開心了。師：大家說得可真好，你在下雨的時候看見雨點還分別 落在哪呢？它又在進行怎樣的活動呢？生：雨點落在房頂上，在房頂上跳舞。生：雨點落在在荷葉上，在荷葉上休息。生：雨點落在雨傘上，在雨傘上唱歌。生：雨點落在竹葉上，沙沙沙地在歡笑。師：同學們可真棒，能說出這么多不同的情況，說得真好,如果老師讓你將今天所學

2、的內容回去告訴你的爸爸、媽媽，你會嗎？生會。師：你準備采用什么方法呢？生：我會把課文讀給爸爸、媽媽聽。生：我會背給爸爸、媽媽聽。師：真不錯，剛學完課文有的同學就會背了。那么誰還 會用其他的方法介紹呢？生：我會邊說邊做動作給爸爸、媽媽看。生：我會把畫點落下來的不同情形畫出來給爸爸、媽媽師：真不錯，老師知道同學們的本事可大了，大家回去后就用你們所說的方法去告訴你們的爸爸媽媽好嗎？生：好。反思：按照語文課程標準的理念，學生是學習的主體，發展的主體。語文學習是學生自主學習的實踐過程。上述片段，根據課文特點，首先為學生提供了展示自己能力的舞臺，學 生成了課堂的主人翁而教師充當了課堂的開發者、欣賞者、 組

3、織者和引導者。學生在課堂中交流、討論，在課堂上盡情 的發言，發揮自己獨特的感受。教師做好了適當的點撥、弓I 導，使課堂真正成了學生學習的演練場。在理解課文內容的基礎上教師有意識地增加了練說的難度和力度，讓學生結合 日常生活中所見到雨點進行練說。學生大膽想象，暢談自己 的想法，訓練中充分尊重了學生的個性體驗，倡導學生張揚個性，讓學生發揮自己獨特的想象。既培養了學生的創新意 識，也培養了學生的創新思維和創造想象，同時對學生創新 性人格塑造也起到了推動作用。最后教師又有目的地讓學生 運用所學自己回去在家長面前露一手，進一步激發了學生求 知的欲望。學生在生活中鞏固所學，融匯貫通自己所學，進 行了知識的整合，他們分別采用說、畫、演等不同方法在家 長面前露一手。將課中所學內容淋漓盡致的呈現在家長面 前。高漲的學習熱情，突出的能力表現是教師所料不及的。 這樣的課堂教學重視了學生的參與，充分發揮了學生的想象 力，激活了他們創新意識，點燃他們智慧的火花，同時聯系 生活，使語文教學生活化，學生既學到了知識，又培養了能 力。總之，上述案例忠實地實踐了“一切為了學生的發展” 的課程

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