1、附件：課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)模板課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)方案名稱 郭寧琦-我最好的老師一課技術(shù)資源設(shè)計(jì)課程名稱我最好的老師年級(jí) 六年級(jí)學(xué)科 語文單元 第五單元章節(jié) 教材分析課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)

2、部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。教學(xué)目標(biāo)1正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)把握課文的主要情節(jié)，掌握評(píng)價(jià)人物的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)正確理解

3、 懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。探究懷特森先生使我最好的老師的原因。所用軟硬件平臺(tái)軟件PPT硬件多媒體教學(xué)平臺(tái)信息化教學(xué)資源類型演示文稿版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計(jì)方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用。可隨意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)資源使用策略優(yōu)化對(duì)比課后反思技術(shù)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件通過課件展示，讓學(xué)生回憶自己心中最好的老師多媒體教學(xué)課件觀看課件，使學(xué)生的了解我最好的老師課文內(nèi)容。課件要設(shè)計(jì)音樂背景更好。課堂導(dǎo)入利用課件創(chuàng)設(shè)情

4、景在課件情景中回憶我最好的老師的寫作目的。情景創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生都了解了我最好的老師的目的課堂講授指導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)方法小組交流，個(gè)人匯報(bào)多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人感悟和小組交流分享，從而讓學(xué)生掌握分析人物的方法。部分學(xué)生認(rèn)識(shí)還不夠深刻。學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)適當(dāng)指導(dǎo)自主探究、小組合作多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生品析人物形象，發(fā)表自己獨(dú)特見解。學(xué)生表達(dá)能力有待加強(qiáng)和指導(dǎo)。總結(jié)與復(fù)習(xí)這節(jié)課你收獲到了什么？學(xué)生談收獲多媒體教學(xué)課件進(jìn)一步延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)童真的可貴，能夠全面評(píng)價(jià)人物。學(xué)生交流不夠廣，表達(dá)能力不強(qiáng)。教學(xué)評(píng)價(jià)掌握更有效的評(píng)價(jià)人物方法，提高了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。個(gè)別學(xué)生參與不夠積極充分利用