1、為了他的尊嚴教學設計臨渭區育紅小學 王曉芳一、教材依據 ：北師大版小學語文第十冊 第七單元為了他的尊嚴二、設計思路：為了他的尊嚴記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚， 使乞丐獲取勞動所得， 從而獲得了自信和做人的尊嚴， 并依靠自己的 勞動取得成功的故事。在尊重教材的基礎上，努力開發教材，通過感 情朗讀、想象、補寫等方式，深入體會人物豐富的內心世界，與主人 公、作者產生心靈共鳴。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外 貌、心理、語言、神態、行為和身份等的不同進行比較、感悟，從而 體會人物的思想感情。三、教學目標 ：（一）、知識與能力：1、自讀自悟把握文章的主要內容， 。2、進一步培養學生質疑探

2、究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句， 理解內容、體會文章思想感情的能力。3、有感情地朗讀課文。4、體會寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？（二）、方法與途徑：1、通過交流，理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣， 可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”這句話的含義。2、引導學生用一句話表達學完本課的感受 （三）、情感與評價。通過對課文內容的理解， 懂得只有靠自己的勞動獲取報酬， 才能 有尊嚴的道理。（四）、現代化教學手段 合理運用多媒體課件，引導學生讀中感悟。教學重點：抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其復雜的心理變化，懂得勞動可 以使人獲得尊嚴的道理。教學難點：理解什么是尊嚴和喚醒尊嚴的意義。教學準備

3、：多媒體課件課時安排 ： 兩課時教學過程：第二課時一、復習導入： 1、復習詞語： 師：這篇課文比較長， 在讀的過程中老師發現這幾個詞語不好讀， （出 示詞語）我們來重點讀一讀。誰來讀給大家聽？ 橄欖（見過橄欖嗎？它是盛產于熱帶地區的一種水果，未成熟時 呈青色，所以又叫青果，成熟后呈黃色） （出示橄欖圖片） 怔住、濡濕、幾綹（這幾個字容易讀錯，放在句子中能讀好嗎？出示句子“他累得氣喘”）（指名讀）（齊讀）2、概括課文內容：現在請同學們回顧一下上節課的內容， 想想這篇課文講了一件什么事？（學生回答）二、精讀課文，讀中感悟：（一）同學們， 通過剛才的回答，老師發現大家對這篇文章的內容已 有所了解。

4、現在請同學們默讀課文， 在自己有所感觸的地方做勾畫和 旁注，寫出閱讀感受，然后反饋交流。【設計意圖：把讀書的時間和空間充分給學生， 讓他們自由閱讀， 然后發表讀后感受，實現個體化閱讀，同時更重要的一點是，教給學 生正確的閱讀方法，訓練他們良好的閱讀習慣。 】學生針對課文內容，提出問題。教師引導點撥： 1、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們 仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。（ 1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個 殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（ 2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思。（ 3）出示句子“乞丐怔住了，

5、他用異樣的目光看著婦人，尖突 的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。 ”讓學生抓住乞丐表情的變化來 體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。（ 5）學生讀乞丐干活時的樣子， 說一說看到這一切感受到什么？（學生抓住“整整才”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗 水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易， 而且又累 又臟。）（ 6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什 么變化？（感激）為什么感激？小結：他感激的不僅僅是婦人給他的 20 元錢，更重要的是婦人 的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長）（ 7）

6、我們去看看這位董事長吧。誰來讀一讀。 出示句子：他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人 士一模一樣。（指導有感情的朗讀）小結：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。2、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們 默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？（小結：他不僅僅是沒有掙到 20 元錢，更重要的是失去了自己 的尊嚴。）3、請兩個學生分角色表演，理解“鄙夷”的意思。4、理解寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？ （雙手健全的乞丐和獨臂乞丐形成了鮮明的對比， 這種反襯更表現出女主人對人的極大尊重）5、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞

7、 丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。6、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人 家里，想不想聽聽他們說了些什么？請同學們自由讀文。7、讀了這部分內容，你怎么評價這個女主人？（學生自由回答）8、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。（二）題目是為了他的尊嚴 ，這句話中，他是誰？是專指某 一個人，還是可以指其他人？這句話課文中有嗎？如果讓你把這句話 加到課文中去，你會加在哪里？（學生自主回答）【設計意圖： 初讀這個題目，會以為是某人說的話， 但實際不是。 不過這顯然是女主人讓乞丐搬磚的用意， 很可能是女主人說的， 同時 也有可能是她的孩子悟出的。 那么到

8、底是誰說的呢？這個問題對學生 來說有點意思，能引起他們的興趣；更重要的，這個問題，可以牽動 對全文重點內容，以及主題的提煉。 】三、拓展閱讀，感情升華。 孩子們，尊嚴使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒。再讀這個故 事，你又有哪些收獲？（學生用一句話回答）1、引導：是啊，尊嚴是做人的底線。每一個正直的人都應該維 護自己的尊嚴。（出示名言）如果你，自尊且尊重他人，就會贏得每個人的尊重。郭青青 做有尊嚴的人，也要給別人以自尊。李章科2、學生齊讀。四、推薦閱讀，由課內引向課外。同學們，通過自讀自悟，你們讀出了文字背后的內涵。我希望同學們還能去讀讀下面的文章（出示），在深刻體會一下尊嚴對我們每 個人的意義

9、一面五星紅旗蹲下的不只是身子【設計意圖：語文教師始終要有“大語文”的思想， 目光不能只 停留在一篇課文上，停留在一節課上，要以課內教學為契機，將學生 引向更廣闊的閱讀世界和語文世界。】五、作業布置：1、閱讀短文嗟來之食，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中 主人公的認識。2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事董事長（體面）板書設計:獨臂乞丐（可憐）教學反思：要突破本課的教學難點，引導學生進行深層次的思考，使學生理 解尊嚴在本課的含義，就應抓住獨臂乞丐情感變化這一線索， 在教材 的空白處啟發學生想象，點燃思維的火花。我在教學中多處設計了啟 發學生想象的練習，如：“獨臂乞丐為什么很生氣，他會怎么想？”“他看到女主人用一只手搬磚后，他會