1、 考情分析考情分析 文體特征文體特征 考點精講考點精講 備戰演練備戰演練 專 題 一 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 考綱要求： 能理清文章的思路，概括文章的內容要點，把握能理清文章的思路，概括文章的內容要點，把握 文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文 章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、 形象的特點等。形象的特點等。 考情分析考情分析 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 考綱解讀考綱解讀考情統計考情統計 考綱要求內容解讀2015201420132012201

2、1 理清文章思 路，把握文 章結構 把握行文思路；理解分把握行文思路；理解分 析重點段落作用（如，析重點段落作用（如， 首段、尾段作用及妙處）首段、尾段作用及妙處） 1010題；題； 4 4分分 9 9題；題； 4 4分分 9 9題；題；2 2分分 概括文章的 內容要點， 把握中心 思想 理解分析標題的含義、理解分析標題的含義、 作用作用 9 9題；題；3 3分分 概括文章內容概括文章內容 7 7題；題；4 4 分分 7 7題；題； 4 4分分 8 8題；題；3 3分分8 8題；題；3 3分分 分析概括人物形象分析概括人物形象 9 9題；題；4 4 分分 1111題題4 4分分1212題題4

3、4分分 內容理解與拓展探究內容理解與拓展探究 1010題；題； 4 4分分 7 7題；題；2 2分；分； 1111題；題；4 4 分分 1212題；題；3 3 分分 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 考綱解讀及考綱解讀及2011201120152015年河南中考考情一覽表與規律總結年河南中考考情一覽表與規律總結 理解文中重 要詞語和句 子的含義 詞語的理解、詞語的理解、 賞析賞析 1010題；題；4 4 分分 1010題；題；3 3 分分 重點語句的重點語句的 理解、賞析理解、賞析 8 8題；題；4 4 分分 9 9題；題；4 4分分 1111題；題；3 3 分分 分析文章的 寫作

4、技巧 分析寫作手分析寫作手 法法 8 8題；題；4 4分分8 8題；題；2 2分分 1010題；題；4 4 分分 規律總結： 1. 1. 記敘文閱讀是河南中考現代文閱讀的必考題型，且考查點較為固定。記敘文閱讀是河南中考現代文閱讀的必考題型，且考查點較為固定。2. 2. 所選文章主題多反映美好品質和情感，啟示人們積極樂觀地面對生活。所選文章主題多反映美好品質和情感，啟示人們積極樂觀地面對生活。3. 3. 一般一般 設設4 45 5道小題（道小題（20142014、20152015年為年為4 4道小題），每小題道小題），每小題2 24 4分，總分值一般為分，總分值一般為1616分，分， 在現代文閱

5、讀中所占分值最大；考查方式以簡答分析為主在現代文閱讀中所占分值最大；考查方式以簡答分析為主。 續表：續表： 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 記敘文的含義 記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描 寫為主要表達方式的一種文體寫為主要表達方式的一種文體。（注：注：河南中考考查的記敘文含散河南中考考查的記敘文含散 文和小說。文和小說。） 2. 記敘文的六要素 時間，地點，人物，（事件的時間，地點，人物，（事件的）起因、經過和結果。起因、經過和結果。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 文體特征文體特征

6、3. 記敘文的人稱及作用 （1 1）第一人稱：）第一人稱：以以“我我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我我” 可以可以 是作者本人，可以是作品中的虛構人物（可以是主要人物或次要人物）。是作者本人，可以是作品中的虛構人物（可以是主要人物或次要人物）。 “我我”必須和作品中其他人物存在某種聯系，對人物或事件等起說明和見必須和作品中其他人物存在某種聯系，對人物或事件等起說明和見 證證 作用等。作用等。 作用：作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發情親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發情 感，進行詳細的心理描寫；使文章更具真實性、故事性

7、（曲折性或波折感，進行詳細的心理描寫；使文章更具真實性、故事性（曲折性或波折 性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。 （2 2）第二人稱：）第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二 人稱人稱“你（們）你（們）/您您”，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。 作用：作用：增加增加親切感親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對話和抒情，有，拉近了與讀者的距離；便于直接對話和抒情，有 呼告效果，可增強感染力；用于物，有擬人化效果。呼

8、告效果，可增強感染力；用于物，有擬人化效果。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （3 3）第三人稱：）第三人稱：以第三人稱以第三人稱“他他/她她”敘述文章中的人物、事物、敘述文章中的人物、事物、 場景等。場景等。 作用：作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比 較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面 自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 4

9、. 記敘文的記敘順序及作用 順敘：按事情發展的先后順序來寫。按事情發展的先后順序來寫。 作用：作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章 是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。 一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應；二是開頭寫眼一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應；二是開頭寫眼 前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應；三是開頭前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應；三是開頭 寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼寫的事件中某個最突出的片段與

10、回憶部分寫到的這個片段前后呼 應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句 （段），以此來把握文章的結構。（段），以此來把握文章的結構。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 倒敘：倒敘：先把事情的結果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前先把事情的結果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前 面，再從事件的開頭按事情發展順序進行敘述。面，再從事件的開頭按事情發展順序進行敘述。 作用：作用：更加突出地表現文章的中心思想；使文章結構富于變化，避更加突出地表現文章的中心思想；使文章結構富于變化，避 免平鋪直敘；增強表達效果，

11、使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。免平鋪直敘；增強表達效果，使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。 插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段（只能在篇中，敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段（只能在篇中， 不能在篇末）。不能在篇末）。 作用：作用：對主要情節起補充、對比、襯托、解釋說明的作用；推動情對主要情節起補充、對比、襯托、解釋說明的作用；推動情 節發展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章節發展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章 內容，使情節更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。內容，使情節更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。

12、插敘的方法：插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹；由文中人物的回憶、由作者直接插進來敘述、介紹；由文中人物的回憶、 思念、想象等心理活動完成；通過文中人物的對話、獨白來進行。思念、想象等心理活動完成；通過文中人物的對話、獨白來進行。 閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插 敘的起止位置。敘的起止位置。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作 一些簡單的補充交代。一些簡單的補充交代。 作用：作用：有助于更好地表現主題

13、，使文章結構完整，行文有助于更好地表現主題，使文章結構完整，行文 跌宕起伏，收到出人意料的結果。跌宕起伏，收到出人意料的結果。 補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會 影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 5. 記敘文的線索 （1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文線索是貫穿全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文 章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。 （2）線索設置

14、的方式：以實物為線索，以人物（人物的某一特征）以實物為線索，以人物（人物的某一特征） 為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線 索。索。 （3）線索的類型及其作用： 明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。 暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發提供切入點。與明線共同貫穿全文，也為情感抒發提供切入點。 雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系。兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系。 主要形式有：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行

15、發展等。主要形式有：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行發展等。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 6. 記敘文的表達方式及作用 “表達方式表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來 的語言形式特點，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用的語言形式特點，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用 如下：如下： （1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現事情發展的來龍使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現事情發展的來龍 去脈，加深讀者對人物、事件的理解。去脈，加深讀者對人物、事件的理解。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下

16、一頁末末 頁頁 找線索的關鍵點：文章標題；各段反復出現的事物；文中文章標題；各段反復出現的事物；文中 議論、抒情的語句；作者的思想感情（變化）；某一人物的見聞議論、抒情的語句；作者的思想感情（變化）；某一人物的見聞 感受；明顯的時間或空間標志；等等。感受；明顯的時間或空間標志；等等。 （2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈 現出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理現出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理 解和接受。解和接受。 （3）議論：使文章內容深刻，點明中心，具有較強的哲理性和使文章內容深

17、刻，點明中心，具有較強的哲理性和 理論深度。理論深度。 （4）描寫：是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者 的一種表達方式。它主要包括的一種表達方式。它主要包括人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動作人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動作 描寫、心理描寫、神態描寫）、環境描寫（自然環境、社會環境）、描寫、心理描寫、神態描寫）、環境描寫（自然環境、社會環境）、 場面描寫等場面描寫等。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 你知道這些描寫的區別嗎你知道這些描寫的區別嗎? ? 人物描寫：人物描寫：能把人物的形態、動作等具體特征生動形象地描繪出能把人物的

18、形態、動作等具體特征生動形象地描繪出 來，使其具體、傳神、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨來，使其具體、傳神、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨 其境，增強其藝術感染力。其境，增強其藝術感染力。 外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、 體形、姿態等）進行的描寫。體形、姿態等）進行的描寫。 作用：作用：交代人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態、思想性格等交代人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態、思想性格等 情況；揭示人物的思想性格；表達作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。情況；揭示人物的思想性格；表達作者的愛憎；

19、加深讀者對人物的印象。 語言描寫：對人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）對人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談） 進行的描寫。進行的描寫。 作用：作用：表現人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性表現人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性 格特征或精神品質；有時格特征或精神品質；有時還還能推動故事的發展。能推動故事的發展。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。對人物個性化的行動、動作進行的描寫。 作用：作用：交代人物的身份、地位，表現出人物的心理（或心情），反交代人物的身份、地位

20、，表現出人物的心理（或心情），反 映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事情節的映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事情節的 發展。發展。 心理描寫：對人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、對人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、 思想斗爭等）進行的描寫。思想斗爭等）進行的描寫。 作用：作用：形象生動地反映出人物的內心世界，突出文章中心，表明人形象生動地反映出人物的內心世界，突出文章中心，表明人 物的品質和情感。物的品質和情感。 神態描寫：對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區別的）。對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區別的）。 作用

21、：作用：表現人物的內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質，突出表現人物的內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質，突出 文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 環境描寫：環境描寫：對人物所處的具體的自然環境和社會環境的描寫。其中，對人物所處的具體的自然環境和社會環境的描寫。其中， 自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、花草樹自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、花草樹 木等。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設及民俗民木等。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所

22、、陳設及民俗民 風等。風等。 a. 自然環境描寫的作用：照應前后文或標題，交代故事發生的時間、照應前后文或標題，交代故事發生的時間、 地點、天氣及人物活動的空間，渲染某種環境氣氛，烘托人物的某種情地點、天氣及人物活動的空間，渲染某種環境氣氛，烘托人物的某種情 感，預示人物的命運，表現人物的某種性格，推動故事情節的發展，為感，預示人物的命運，表現人物的某種性格，推動故事情節的發展，為 下文某種情況的出現作鋪墊，揭示文章主題等。下文某種情況的出現作鋪墊，揭示文章主題等。 b. 社會環境描寫的作用：交代故事發生的某種時代背景、時代特征、交代故事發生的某種時代背景、時代特征、 社會習俗、思想觀念和人與

23、人之間的關系，渲染某種環境氣氛，襯托人社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染某種環境氣氛，襯托人 物心情，推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆，深化主題等。物心情，推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆，深化主題等。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 32頁 場面描寫：場面描寫：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫 即對某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。即對某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。 它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、它往往

24、是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、 人物活動等描寫對象的集中表現。如勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各人物活動等描寫對象的集中表現。如勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各 種會議場面等。種會議場面等。 作用：作用：a. a. 塑造人物形象，表現文章主題；塑造人物形象，表現文章主題；b. b. 渲染氣氛，烘托事物（有渲染氣氛，烘托事物（有 的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環 境中真實地展開活動）；境中真實地展開活動）；c. c. 明示或暗點主題（有的場面描寫著意突出主題，明

25、示或暗點主題（有的場面描寫著意突出主題， 或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾 向在具體的場面描寫中自然流露出來）。向在具體的場面描寫中自然流露出來）。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 注注 場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客：環境描寫是描寫人物活動的客 觀環境，是觀環境，是“靜態靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動動 態態”的描寫。的描寫。 （5）抒情：表達作者某種強烈的主觀情感，渲染環境氣氛，表現人物表達作者某

26、種強烈的主觀情感，渲染環境氣氛，表現人物 性格、品質，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。性格、品質，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。 注注 在記敘文中，常常采用綜合表達的方式，主要是記敘，輔之以描在記敘文中，常常采用綜合表達的方式，主要是記敘，輔之以描 寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點明文章主旨寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點明文章主旨 的作用。的作用。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 7. 刻畫人物形象的方法及作用 刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側面描寫、細節描寫。 也叫也叫直接描寫直接描寫，即通過直接描寫人物的

27、肖像、行動、，即通過直接描寫人物的肖像、行動、 語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題。語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題。 也叫也叫間接描寫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，概括地說就是通過其他人物的言行 間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或 心理等。心理等。 細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色 的細枝末節。細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動的細枝末節。細節

28、描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動 細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫（即人物描寫、環境細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫（即人物描寫、環境 描寫和場景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物描寫和場景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物 內心世界，表現人物感情，點明人物關系，暗示人物身份、處境等的重要方內心世界，表現人物感情，點明人物關系，暗示人物身份、處境等的重要方 法。法。 （1）正面描寫： （2）側面描寫： （3）細節描寫： 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 8. 常見的表現手法及其作用 （1

29、1）對比：）對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起， 進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。 （2 2）象征：）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情 感，增強文章的表現力。感，增強文章的表現力。 （3 3）抑揚：）抑揚：包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象 進行進行“揉直使曲、疊單使復揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，在表達時正說從反說的褒貶或渲染，在表達時正說從反說

30、 開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差， 兩相對照，增強表現力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新兩相對照，增強表現力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新 奇的審美體驗。奇的審美體驗。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （4 4）烘托和渲染：）烘托和渲染：a. 烘托是有意避開正面描寫，而從側面著意刻烘托是有意避開正面描寫，而從側面著意刻 畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月烘云托月”的藝術的藝術 效果。效果。b. 渲染旨在通過對環境，人物的

31、行為、心理等多方面的描寫、渲染旨在通過對環境，人物的行為、心理等多方面的描寫、 形容、修飾，來突出人物形象，表現中心。形容、修飾，來突出人物形象，表現中心。 （5 5）鋪墊和伏筆：）鋪墊和伏筆：a. 鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造 條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現手法。作用：鋪條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現手法。作用：鋪 墊是主要情節的基石，能增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理墊是主要情節的基石，能增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理 性。性。b. 伏筆是在文章的故事發生前對將要出現的人物或事件作出某種伏筆是在文

32、章的故事發生前對將要出現的人物或事件作出某種 暗示性的鋪排，當事件發展到一定時間，再予以暗示性的鋪排，當事件發展到一定時間，再予以“響應響應”的寫作技巧。的寫作技巧。 作用：暗示、點題、溝通文章內部聯系、逆轉人物關系等，使文章前作用：暗示、點題、溝通文章內部聯系、逆轉人物關系等，使文章前 后照應，還能讓人產生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應后照應，還能讓人產生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應 往往同時運用。往往同時運用。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （6 6）前后照應：）前后照應：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。使情節完整、結構嚴謹、中心突出。 （7 7）聯想

33、和想象：）聯想和想象：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮 明突出，情節更生動感人。明突出，情節更生動感人。 （8 8）設置懸念：）設置懸念：使文章情節曲折生動，引起讀者的注意與思考，使文章情節曲折生動，引起讀者的注意與思考， 激發其閱讀興趣。激發其閱讀興趣。 （9 9）虛實結合：）虛實結合：眼前的景與事為實，聯想與想象的景與事（尤其眼前的景與事為實，聯想與想象的景與事（尤其 是回憶、夢境等）為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實是回憶、夢境等）為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實 的對比與映襯，從而突出體現某種情感或主題等。的對比與映

34、襯，從而突出體現某種情感或主題等。 （1010）托物言志：）托物言志：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發或寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發或 表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （11）借景抒情：）借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所 要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發感要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發感 情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。 （12）

35、以小見大：）以小見大：在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現 中心，更具震撼力。中心，更具震撼力。 （13）開門見山：）開門見山：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。 （14）卒章顯志：）卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫 龍點睛的作用，發人深省，耐人尋味。龍點睛的作用，發人深省，耐人尋味。 （15）直抒胸臆直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內 心活動和情感直接抒發出來，極具感染力。心活動和情感直接抒發出來，極具

36、感染力。 （16）諷刺：）諷刺：運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或 嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 9. 常見的修辭方法及其作用 （1）比喻：）比喻：把抽象的事物具體化、形象化；用來闡述道理，使深把抽象的事物具體化、形象化；用來闡述道理，使深 奧的道理淺顯化；（記敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物奧的道理淺顯化；（記敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物 寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。（簡而言之，即化平淡為生寫得生動形象、具體

37、可感，使人印象深刻。（簡而言之，即化平淡為生 動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。）動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。） （2）擬人：）擬人：賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生 動形象。動形象。 （3）排比：）排比：加強語氣，增強氣勢；條理清晰，利于抒情，增強表加強語氣，增強氣勢；條理清晰，利于抒情，增強表 達效果。達效果。 （4）夸張：）夸張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質特征；引發使表達的情感更為強烈；突出事物的本質特征；引發 讀者的想象。讀者的想象。 （5）設問：）設問：自問自答，突出文章內容；引人注意

38、，啟發思考。自問自答，突出文章內容；引人注意，啟發思考。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （6）反問：）反問：加強語氣，強化情感。加強語氣，強化情感。 （7）對比：）對比：使所表現的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更使所表現的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更 突出。突出。 （8）反復：）反復：感染力強；承上啟下，理清層次；多次強調，增強表達感染力強；承上啟下，理清層次；多次強調，增強表達 效果，突出主旨。效果，突出主旨。 （9）引用：）引用：增加文章文化底蘊；豐富文章內容；增強表達效果和說增加文章文化底蘊；豐富文章內容；增強表達效果和說 服力。服力。 （10）借代：）借

39、代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；更利于表達作者情以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；更利于表達作者情 感。感。 （11）反語：）反語：正話反說，顯得幽默諷刺或表現深沉的情感。正話反說，顯得幽默諷刺或表現深沉的情感。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 1. 比喻：比喻：該句運用比喻的修辭手法，將比作，生動形象地該句運用比喻的修辭手法，將比作，生動形象地 表現了的特點表現了的特點 ，表達了的情感。，表達了的情感。 2. 2. 擬人：擬人：該句運用擬人的修辭手法，賦予以人的特點，使具體該句運用擬人的修辭手法，賦予以人的特點，使具體 事物人格化，生動形象地表現了的特點，表達了的情感。事物

40、人格化，生動形象地表現了的特點，表達了的情感。 3. 3. 排比：排比：該句運用排比的修辭手法，有力地表現了，抒發了該句運用排比的修辭手法，有力地表現了，抒發了 的感情，增強了語勢，強化了感情。的感情，增強了語勢，強化了感情。 4. 4. 設問：設問：該句運用設問的修辭手法，自問自答，突出文章（作者）該句運用設問的修辭手法，自問自答，突出文章（作者） 的內容（情感），引起讀者思考。的內容（情感），引起讀者思考。 5. 5. 反問：反問：該句運用反問的修辭手法，加強語氣，增強語勢，突出表該句運用反問的修辭手法，加強語氣，增強語勢，突出表 達了的情感（強調了的中心思想）。達了的情感（強調了的中心思

41、想）。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 1. 概念 散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。 散文除了有精深的見解、優美的意境外，還有清新雋永、優美凝練的語言。散文除了有精深的見解、優美的意境外，還有清新雋永、優美凝練的語言。 通常可以分為敘事性散文（中考常考）、抒情性散文和說理性散文三大類。通?？梢苑譃閿⑹滦陨⑽模ㄖ锌汲？迹?、抒情性散文和說理性散文三大類。 2. 特點 （1 1）形散神聚：）形散神聚：“形散形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不 拘

42、一格；拘一格；“神聚神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。 （2 2）意境深邃：）意境深邃：注重表現作者的生活感受，展現出深遠的思想，使讀者注重表現作者的生活感受，展現出深遠的思想，使讀者 能領會深刻的道理；抒情性強，情感真摯。能領會深刻的道理；抒情性強，情感真摯。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （3 3）語言優美、凝練：）語言優美、凝練：“優美優美”是指語言清新是指語言清新 明麗，生動活潑，富明麗，生動活潑，富 于音樂感，行文清麗雋永，情真意切。于音樂感，行文清麗雋永，情真意切?！澳毮殹笔钦f散文的語言簡潔質樸，是說散文的語言簡潔質樸

43、， 自然流暢，寥寥數語便可描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出自然流暢，寥寥數語便可描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出 深遠的意境。深遠的意境。 3. 線索 以感情為線索；以以感情為線索；以事物事物為線索；以為線索；以人物人物為線索；以為線索；以思緒思緒為線索；以為線索；以景景 物物為線索；以為線索；以行動行動為線索。為線索。 4. 常用的表現手法 象征；聯想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對比烘象征；聯想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對比烘 托；欲揚先抑（欲抑先揚）；以小見大。托；欲揚先抑（欲抑先揚）；以小見大。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末

44、 頁頁 5. 鑒賞方法 （1 1）敘事性散文：）敘事性散文：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的 情感色彩。鑒賞時要善于從記人和敘事中感受作者的情感。情感色彩。鑒賞時要善于從記人和敘事中感受作者的情感。 （2 2）抒情性散文：）抒情性散文：這類散文常以作者的情感發展為結構線索，來這類散文常以作者的情感發展為結構線索，來 統攝各種材料，通過描述人、事、景、物的片段傳達作者的心聲，反映統攝各種材料，通過描述人、事、景、物的片段傳達作者的心聲，反映 完整的精神風貌，體現一定的時代精神。鑒賞時要善于抓住作者的情感完整的精神風貌，體現一定的時代精神。鑒賞時要善

45、于抓住作者的情感 發展脈絡。發展脈絡。 （3 3）說理性散文：）說理性散文：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的 特點。鑒賞時要注意從情中悟理，在特點。鑒賞時要注意從情中悟理，在“理理”中體會感情，感受情理交融中體會感情，感受情理交融 的藝術境界。的藝術境界。 目目 錄錄上一上一 頁頁 下一頁下一頁末末 頁頁 1. 概念 小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫 來反映社會生活的文學體裁。來反映社會生活的文學體裁。 2. 構成（小說的三要素） （1）人物形象：）人物形象：

46、人物形象是小說的主要構成要素，是作者以現實生人物形象是小說的主要構成要素，是作者以現實生 活中活中 不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說中的不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說中的“我我” 看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的?？闯墒亲髡?，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。 成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現小說所反映的主題。成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現小說所反映的主題。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 （2）故事情節：）故事情節：故事情節是指作品所描寫的事件發展、演變的全故事情節是指作品所描寫的事件發展、演變的全 過程，這個過程一般

47、包括開端、發展、高潮、結局四個部分，有時還過程，這個過程一般包括開端、發展、高潮、結局四個部分，有時還 有序幕和尾聲。有序幕和尾聲。 （3）（典型）環境：）（典型）環境：一般包括自然環境和社會環境。一般包括自然環境和社會環境。 自然環境描寫自然環境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節、氣候及花草是指對人物活動的時間、地點、季節、氣候及花草 鳥蟲的描寫。鳥蟲的描寫。作用作用（見（見17頁）頁） 社會環境描寫社會環境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際 關系等的描寫。關系等的描寫。作用作用（見（見17頁）頁） 目目 錄錄上一上一 頁頁 下一頁

48、下一頁末末 頁頁 3. 常用的藝術手法 設置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應；渲染；烘設置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應；渲染；烘 托等。托等。 4. 鑒賞方法 小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手：小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手： （1 1）分析人物形象。）分析人物形象。 （2 2）把握故事情節：）把握故事情節：理清線索，把握故事的來龍去脈；從故事情節發理清線索，把握故事的來龍去脈；從故事情節發 展中把握人物形象；從場面和細節描寫中分析故事情節對作品主題的意義；展中把握人物形象；從場面和細節描寫中分析故事情節對作品主題的意義； 從故事情節安排上

49、賞析作者的寫作技巧等。從故事情節安排上賞析作者的寫作技巧等。 （3 3）理解環境描寫的作用。）理解環境描寫的作用。 （4 4）挖掘主題思想：）挖掘主題思想：可從作者、作品背景、人物塑造、情節發展、語可從作者、作品背景、人物塑造、情節發展、語 言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。 目目 錄錄上一上一 頁頁 下一頁下一頁末末 頁頁 1. 理解標題的含義及作用 2. 概括文章內容 3. 分析重點段落作用 4. 理解、賞析重點語句 5. 理解、賞析重點詞語 6. 分析、概括人物形象 7. 辨析寫作手法及作用 8. 內容理解與拓展探究 考點精講考點精講 目目 錄錄上一

50、頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 題 型 展 示 2. 2. 文章擬題是否合理？說明理由。（文章標題文章擬題是否合理？說明理由。（文章標題 “”能否改為能否改為“”，請簡述理由。），請簡述理由。） 1. 1. 給文章擬寫一個恰當的標題。給文章擬寫一個恰當的標題。 3. 3. 理解文章標題的含義。理解文章標題的含義。 4. 4. 結合全文，說說標題的作用（妙處）結合全文，說說標題的作用（妙處）。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等 的高度概括與提煉。的高度概括與提煉。

51、 1. 擬寫文章標題可以從以下幾個方面入手：尋找文章線索；明尋找文章線索；明 確主旨和思想感情；反復研讀開頭和結尾；注意反復出現的詞語或句確主旨和思想感情；反復研讀開頭和結尾；注意反復出現的詞語或句 子；抓住核心人物；抓住核心事物；抓住核心事件；把握作者情子；抓住核心人物；抓住核心事物；抓住核心事件；把握作者情 感。感。 注：注：所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動 人心。人心。 2. 判斷文章擬題是否合理或標題能否替換。這類題實際上考查的是這類題實際上考查的是 對文章中心思想、主要內容、作者的思想情感的理解與把握能力

52、，因此，對文章中心思想、主要內容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此， 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方面答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方面 具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。 3. 理解標題的含義：聯系文章主題；聯系作者或文章中主要人聯系文章主題；聯系作者或文章中主要人 物的思想感情；結合文章內容從標題的表層含義和內在深層含義兩方物的思想感情；結合文章內容從標題的表層含義和內在深層含義兩方 面分析；從主要人物

53、形象或描寫對象的特點等方面分析；從標題本面分析；從主要人物形象或描寫對象的特點等方面分析；從標題本 身的特點及其與文章內容的聯系入手分析。身的特點及其與文章內容的聯系入手分析。 4. 標題的作用（妙處）：概括文章所述的中心事件；交代文章概括文章所述的中心事件；交代文章 行文線索；點明文章的中心思想；吸引讀者注意；含蓄雋永，一行文線索；點明文章的中心思想；吸引讀者注意；含蓄雋永，一 語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標 題特點及其表達效果等。題特點及其表達效果等。 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁

54、 1. （20142014宜昌，宜昌，1515） _ 孫燕華孫燕華 結合全文內容，為本文擬一個恰當的標題。（結合全文內容，為本文擬一個恰當的標題。（2 2分）分） 示例：智者的幽默智者幽默心（抓住示例：智者的幽默智者幽默心（抓住“智者智者”“”“幽默幽默”兩個關鍵詞即可，兩個關鍵詞即可， 2 2分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. （20142014哈爾濱，哈爾濱，1919） 天空沒有多余的星星 你是如何理解文章標題你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星天空沒有多余的星星”的？（的？（3分）分） 天空中每顆星星都有自己的位置、價值；一個人不管多平凡，但在社會大家

55、天空中每顆星星都有自己的位置、價值；一個人不管多平凡，但在社會大家 庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值（社會是一個和諧的庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值（社會是一個和諧的 大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力， 也都能實現自己的人生價值）。也都能實現自己的人生價值）。（表層含義（表層含義1 1分，深層含義緊扣主題分，深層含義緊扣主題2 2分。共分。共 3 3分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 3. （20152015山西，山西，1616） 描花的

56、日子 分析本文標題的作用。（分析本文標題的作用。（4分）分） 是行文的線索；概括了文章的主要內容；暗示了一家人和諧、幸福的生活；能激是行文的線索；概括了文章的主要內容；暗示了一家人和諧、幸福的生活；能激 發讀者的閱讀興趣。發讀者的閱讀興趣。（每點（每點1 1分，共分，共4 4分）分） 4. （20152015上海，上海，2222） 評語 本文標題本文標題“評語評語”不能改為不能改為“誤讀誤讀”，請簡述理由。（，請簡述理由。（6分）分） 用用“評語評語”為題，有利于凸顯教師鼓勵性評語具有激勵作用這一主旨，而為題，有利于凸顯教師鼓勵性評語具有激勵作用這一主旨，而“誤讀誤讀” 則不能；則不能；“評語

57、評語”能作為線索貫穿全文，而能作為線索貫穿全文，而“誤讀誤讀”則不能。則不能。（每點（每點3 3分，共分，共6 6分）分） 原文 原文 答案 答案 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 5. （20152015舟山，舟山，8 8） 其實很簡單 有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實很簡單其實很簡單”，這是，這是 文不對題，你怎么看？請簡述理由。（文不對題，你怎么看？請簡述理由。（5分）分） 示例一：我認為題目符合文章內容。因為這篇小說的主題是：人性之美被喚醒其示例一：我認為題目符合文章內容。因為這篇小說的主題是：人性之美被喚醒其 實很

58、簡單，打造具有良好風氣的和諧社會其實很簡單。此題目簡潔質樸，隱含著實很簡單，打造具有良好風氣的和諧社會其實很簡單。此題目簡潔質樸，隱含著 作者對創建美好社會的愿望和信心。作者對創建美好社會的愿望和信心。（言之成理即可。（言之成理即可。5 5分）分） 示例二：我認為文不對題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，示例二：我認為文不對題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒， 有膽有識，不簡單。文弱小伙是因為兒子的鼓動，猶豫之后才出手的，作出決定有膽有識，不簡單。文弱小伙是因為兒子的鼓動，猶豫之后才出手的，作出決定 并不簡單。其二，因為文章內容主要寫文弱小伙勇斗歹徒，是在眾人的

59、合力下才并不簡單。其二，因為文章內容主要寫文弱小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才 制服歹徒的，這其實并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗制服歹徒的，這其實并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗 歹徒，主要表現其勇敢，故應該取名為歹徒，主要表現其勇敢，故應該取名為“勇敢的心勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突之類，這樣更貼切，更能突 出主人公形象。出主人公形象。（言之成理即可。（言之成理即可。5 5分）分） 原文 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 6. （20152015達州，達州，2020） _ 請你根據全文內容，為選文擬寫一個恰當的標題。（請你根據全文內

60、容，為選文擬寫一個恰當的標題。（2分）分） 示例：心底的照片藏在靈魂深處的照片示例：心底的照片藏在靈魂深處的照片（僅以（僅以“照片照片”為題只得為題只得1 1分。共分。共2 2分）分） 7. （20142014云南，云南，1919） 最初的溫暖 原文 文章以文章以“最初的溫暖最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。（為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。（3分）分） 強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調；成為全文的情強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調；成為全文的情 感線索；寓示了文章主題；標題新穎溫馨，易激發讀者的閱讀興趣。感線索；寓示了