1、大學生心理健康教育1【單選題】心理學是在(C)模式下研究人的問題的。A、簡單B、健康C、通約D、一般2【單選題】學習心理學要追求()、不要苛求(B)。A、正確有效B、有效正確C、真理邏輯D、邏輯真理3【單選題】心理學學科的發展迄今是(C)的局面。A、穩步向前B、曲折坎坷C、百花齊放D、停滯不前4【判斷題】心理學的研究跟其他學科不一樣,是因為它研究的是復雜多面的“人”。()5【判斷題】科學不代表真實,只是行走在逼近真實的道路上。()1【多選題】我們能理解美國人“嗷嗷”是在學狗叫,是因為(ABC)A、美國人養大狗B、關于狗叫聲形成了通約C、不同情境下的不同標準D、中國人較聰明2【判斷題】你理解的事

2、物就是事物的本身。()3【判斷題】客觀是被所有人都能夠感知的那個現實。()1【判斷題】心理學認為人過分強調表達自己某種特質時恰恰說明這個人缺少這種特質。()2【判斷題】心理學史研究人類如何更好地生活,如何幸福的科學。()3【判斷題】不要用對別人的感受去評價對方,也不要用別人對你的感受評價自己。()4【判斷題】馬丁布伯的前半生主要致力于用哲學的方法研究宗教。()5【判斷題】完全憑自己的好惡去評價一個人,就失去了社會的客觀標準。()1【單選題】被稱為西方醫學之父的古希臘醫生是(B)。A、德謨克利特B、希波克拉底C、蘇格拉底D、柏拉圖2【單選題】被稱為西方哲學奠基者的是(C)。A、柏拉圖B、德謨克利

3、特C、蘇格拉底D、普羅泰戈拉3【單選題】亞里士多德的邏輯三段論中不包含(B)。A、大前提B、中前提C、小前提D、結論4【單選題】畢達哥拉斯認為(D)是人類高級智慧的體現。A、文字B、情感C、哲學D、民主5【單選題】下面哪句話可以說是促進了古典心理學的長足發展。(A)A、感覺到的是真實的嗎B、人類一思考,上帝就發笑。C、我思故我在D、人只能在關系中發現自我6【單選題】下列哪一項不屬于柏拉圖的愛情觀。(B)A、對你與她來說你們彼此是唯一的B、可以同時愛戀幾個人C、戀愛中必須男女平等D、最浪漫的愛情是純精神的,肉體需要是獸性而非人性7【單選題】馬丁布伯是(C)家A、政治B、歷史學C、宗教哲學D、軍事

4、8【單選題】科學世界有三大未解之謎:物質起源、生命起源、(A)。A、意識起源B、生物起源C、文化起源D、宇宙起源9【單選題】人只能在與人的關系中發現“永恒的自己。”這句話出自于(D)。A、笛卡爾B、蘇格拉底C、弗洛伊德D、馬丁布伯10【判斷題】德謨克利特是原子唯物學說創始人之一。()11【判斷題】畢達哥拉斯認為數的關系可以解釋世界的存在。()12【判斷題】電影金剛中金剛和女主角的愛情是柏拉圖式的愛情。()13【判斷題】相對于“戀”,“愛”要承擔更多的社會責任。()14【判斷題】我們理解的事件都需要用言語系統去解析。()1【單選題】文藝復興是對(C)文化的傳承。A、拜占庭B、奧斯曼C、古希臘D、

5、日耳曼2【判斷題】西方倫理學倡導在不影響別人前提下的自由意志。()3【判斷題】當社會處在動蕩不安的時期,心理學的發展會處于緩慢甚至停滯狀態。()1【單選題】皮亞杰認為依戀來自于(A)。A、溫暖B、關懷C、關注D、習慣2【單選題】被稱為美國機能主義心理學創始人,著有心理學原理的是誰?(B)A、梅斯梅爾B、威廉詹姆斯C、馮特D、弗洛伊德3【單選題】被世人譽為“精神分析之父”的是(A)。A、弗洛伊德B、詹姆斯C、馮特D、梅斯梅爾4【單選題】“錯覺不是發生在感覺層面,而是人的知覺層面,由此推論出人的感知具有某種結構。”這是誰的理論。(C)A、沃森B、赫爾C、韋德海姆D、斯金納5【單選題】創建第一所心理

6、實驗室的是誰?(B)A、梅斯梅爾B、馮特C、詹姆斯D、弗洛伊德6【單選題】(D)第一個提出生命周期的理論。A、詹姆斯B、威爾漢姆.馮特C、梅斯梅爾D、埃里克森7【單選題】“客體永恒性”是哪位心理學家的實驗。(B)A、韋德海姆B、皮亞杰C、赫爾D、斯金納8【單選題】美國行為學派大量的理論基于(A)實驗。A、動物B、植物C、人體D、思想9【多選題】催眠包含幾類?(ABC)A、表演性催眠B、醫學性催眠C、生活催眠D、夢境催眠10【判斷題】弗洛伊德的偉大之處在于創立了心理學的一套詞匯和言語系統,并且由于他的貢獻使得從事心理學工作的人被社會重視,能夠生存下去。()1【單選題】在新生剛入學緩沖期發生的適應

7、性問題可以用()來改變。(C)A、培養愛好B、加入社團C、堅持作息D、堅持運動2【單選題】新生進入大學一年進入(A),如果仍存在不適應感,焦慮、抑郁、人際恐懼等問題,那么需要預約學校的心理老師,獲得正式的心里。A、穩定期B、調節期C、緩沖期D、發展期3【判斷題】新生進入大學前三個月屬于緩沖期,可能存在一種自我暈輪效應()4【判斷題】進入大學,一開始新生都會出現人際、生活等各方面的不適應,只要積極面對,這個階段終究會過去。()5【判斷題】大學中的人際環境中的兩個因素是寢室里的同學關系和學校里的人際氛圍。()1【單選題】九十年代出生的人,最需要哪種情感?(C)A、關注B、愛C、尊重D、溺愛2【單選

8、題】下列哪一條不符合90后大學生的生活學習態度。(D)A、喜歡邊玩邊學習,不喜歡系統的、沉悶的教學B、堅持自己的觀點,坦誠地表達自己C、欣賞他人,堅持自己D、新知識接受性差,不深思熟慮3【單選題】下列哪一項不是人本主義心理學的需求層次。(D)A、生理需求B、安全需求C、愛與被愛需求D、物質需求4【單選題】“自戀是人類的一般本質,每個人本質上都是自戀的”這句話出自。(B)A、馬斯洛B、科胡特C、羅杰斯D、弗洛伊德5【單選題】社會對一個人的影響不包括(A)。A、決定人做事時的內心感受B、決定人的價值觀C、決定人選擇職業的方向D、決定人的財富觀6【判斷題】社會對一個人的影響大于家庭對一個人的影響。(

9、)1【單選題】六七十年代的人一生下來就面臨著(D)的局面。A、戰爭動亂B、衣食無憂C、極度自由D、物質匱乏2【判斷題】總體來說,每一代人之所以會有不同的性格特質,是因為他們所處的時代不同。()3【判斷題】六七十年代的人從小被教育向榜樣學習,成為別人;而90年代的人從小在思想中根植了要“成為自己”的想法。()4【判斷題】關注自己本身每天的進步,比較容易獲得快樂和滿足感。()5【判斷題】六七十年代的人在青少年時期比較容易有逆反情緒,是因為在童年階段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過。()1【單選題】存在主義的四大生命命題:自由、孤獨、(C)、存在的價值。A、激情B、恐懼C、焦慮D、尊重2【單選題】利

10、他與利己的平衡通常需要做到(D)。A、自己獲得的和自己給與的多少不重要B、自己獲得的要小于自己給與的C、自己獲得的與給與的要平等D、自己獲得的不要大于自己給予的3【單選題】大學生在成年早期的階段需要完成(B)。A、性格成熟B、人格成熟C、體魄成熟D、思想成熟4【單選題】大學生最重要的任務是(C)。A、社交B、個人興趣愛好C、本專業的學習D、慈善事業5【判斷題】大學生需要有社會意識,應該將所有精力投入到社會活動中。()6【判斷題】成年早期是人個性成熟,自我能力,社會意識、社會責任感,信仰,科學興趣,政治抱負,生活觀念,價值觀與審美情趣基本形成的階段。()7【判斷題】12-16歲是人友情發展階段,

11、人的知心朋友大多是這個階段獲得的,這些友誼會維持終身。()8【判斷題】親密關系的獲得與維持才是大學階段必須要完成的心理任務。()9【判斷題】你選擇自由,代價是必須承受得起孤獨。()1【單選題】利他與利己的平衡通常需要做到(D)。A、自己獲得的和自己給與的多少不重要B、自己獲得的要小于自己給與的C、自己獲得的不要大于自己給予的D、自己獲得的與給與的要平等1【判斷題】進入大學后,不需要重建自己的學習方向和學習方式,任然沿襲高中的學習方法就好。()2【判斷題】中學的學習側重在培養科學的思維方式。()1【單選題】國際心理大會認定的心理健康體現在(A)個方面。A、4B、3C、7D、62【單選題】(A)年

12、,國際心理大會為心理健康做出定義。A、1946B、1966C、1864D、19453【單選題】通俗地說,心理健康是指在同等環境下、(D)的人。A、更堅強B、更快樂C、生活水平更高D、活得更久4【判斷題】心理健康意味著沒有任何消極情緒。()5【判斷題】心理不健康就代表有精神病,需要打針吃藥。()1【單選題】在郭念鋒教授提出的心理健康十標準中,最具中國特色的是:暗示性(A)A、暗示性B、自信心C、心理活動強度D、環境適應能力2【單選題】(D)年,我國著名心理學家郭念鋒教授提出心理健康十標準。A、1984年B、1985年C、1986年D、1990年3【單選題】1992年,世界衛生組織提出關于心理健康

13、的(C)個標準。A、5B、6C、7D、104【單選題】哪一項不屬于世界衛生組織1992年提出的心理健康標準:(D)A、智力正常B、人際關系和諧C、行為符合年齡特征D、周期節律性5【判斷題】心理健康標準是唯一的。()1【判斷題】心理不健康等于心理不正常。()2【判斷題】心理健康與不健康是對立的雙方。()3【判斷題】“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正常”的范圍之內。()4【判斷題】異常心理是指具有典型精神障礙癥狀的心理活動。()5【判斷題】心理健康的標準是一種理想狀態。()6【判斷題】心理健康是一個動態的過程,具有不穩定性。()1【判斷題】心理健康的大學生能夠保持正確的自我意識。()2【判

14、斷題】個體處于心理健康維度圖的淺灰狀態時,可以通過鍛煉身體加以解決。()3【判斷題】心理健康的大學生能夠保持和諧的人際交往。()4【判斷題】心理健康維度圖的深灰是指心理異常或障礙。()5【判斷題】個體處于心理健康維度圖的純黑狀態時,必須求助于精神科醫生。()6【判斷題】好學樂學是大學生心理健康的重要標準之一。()7【判斷題】個體的心理健康狀態是固定不變的。()8【判斷題】心理健康維度圖中的純白是指健康人格,自信心高和適應力強。()9【判斷題】大學生心理健康的標準不包含“接納自我”。()10【判斷題】心理健康的大學生的行為不一定要符合年齡特征。()1【判斷題】無論大學生出現何種表現,我們都應采取

15、同樣的心理干預措施。()2【判斷題】大學生應該盡快適應環境的變化。()3【判斷題】大學生不需要學會適應角色定位而產生的心理偏差。()4【判斷題】大學生學習適應不良容易造成心理困惑。()5【判斷題】理想與現實的沖突是大學生常遇到的問題。()1【判斷題】對于大學生而言,自我認識沒有變化。()2【判斷題】大學生需要確立新的學習目標和生活目標。()3【判斷題】適應環境的變化不屬于大學生要完成的適應。()4【判斷題】對于大學生而言,需要適應自我認識的變化。()5【判斷題】大學生必須適應人際關系的變化。()1【多選題】壓力是人體內部出現的(ABC)的應對過程。A、解釋性B、情感性C、防御性D、康復性2【判

16、斷題】壓力也可能是人體對需要或傷害侵入的一種生理反應。()3【判斷題】壓力也叫應激。()1【單選題】人類(C)%的疾病與心理的壓力感有關A、不到10%B、2030%C、6590%D、12【單選題】情緒釋放的前提是:(D)A、說出來B、哭出來C、寫出來D、不傷害他人3【單選題】詹姆斯林奇在我的哭聲無人聽見一書中提出:“孤獨是致命的毒藥,(D)是生命的良藥。”A、快樂B、休息C、交友D、對話4【判斷題】承受壓力不一定總是壞事()5【判斷題】適度的壓力是維持我們正常的心理功能和生理功能的必要條件。()6【判斷題】我們可以通過積極的自我暗示,調節壓力感造成的身體健康問題。()7【判斷題】失眠與消極情緒

17、無關()8【判斷題】長時間承受壓力有利于身體健康()9【判斷題】身體健康與壓力感有關()10【判斷題】適度的壓力有助于我們適應環境、提高心理承受力。()1【判斷題】如果產生壓力感,是一件很可怕的事情。()2【判斷題】壓力永遠都是個問題。()1【判斷題】即使朋友不多,但足以交心,仍然可以獲得社會支持。()2【判斷題】一個人如果只有一、兩個知心朋友,必定有心理問題。()3【判斷題】建立和完善自己的社會支持系統,對于緩解壓力非常有效。()4【判斷題】我們無法通過心理測試檢驗自己的社會支持系統。()1【單選題】在邊緣系統中,與記憶有關的是(B)。A、杏仁核B、海馬C、垂體D、下丘腦2【多選題】下列與大

18、腦右半球活動有關的是(BCD)。A、邏輯推理B、空間關系C、欣賞音樂D、藝術3【多選題】下列與大腦左半球活動有關的是(ACD)。A、言語B、情緒C、閱讀D、書寫4【判斷題】人類大腦主要由水構成。()5【判斷題】把聯結大腦兩半球的神經纖維(主要是胼胝體)割斷的手術稱為“割裂腦”手術。()1【判斷題】能擁有超凡的記憶力,是因為這樣的人掌握了非常科學的記憶方法。()2【判斷題】記憶就是人腦對外界信息進行編碼的過程。()3【判斷題】記憶是過去的經驗在人們頭腦中的反映。()4【判斷題】記憶就是記憶力。()5【判斷題】記憶表現為個體對其經驗的識記、保持和再現。()1【單選題】短時記憶的容量為(D)組塊。A

19、、46B、47C、58D、592【多選題】按記憶是否受到意識的控制可分為(AB)。A、內隱記憶B、外顯記憶C、短時記憶D、長時記憶3【多選題】按記憶信息保持時間和編碼方式不同可分為(ABC)。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、有意記憶4【多選題】按記憶內容與對象不同分為(BCD)。A、有意記憶B、無意記憶C、形象記憶D、語義邏輯記憶5【多選題】按記憶有無目的可分為(CD)。A、動作記憶B、情緒記憶C、有意記憶D、無意記憶6【判斷題】記憶的基本過程是編碼-存儲-提取-識記的過程。()7【判斷題】任何信息只有經過記憶的基本過程,才能成為個體可以保持和利用的經驗。()8【判斷題】短時記憶可以持

20、續兩分鐘。()9【判斷題】內隱記憶也需要有意識的回憶。()10【判斷題】長時記憶的容量是無限的。()1【單選題】關于遺忘的規律是由(D)發現的。A、佛洛依德B、巴甫洛夫C、華生D、艾賓浩斯2【多選題】產生遺忘的原因是(ABCD)。A、痕跡消退B、干擾C、前攝抑制D、后攝抑制3【判斷題】遺忘在任何記憶過程之中都有可能發生。()4【判斷題】順行性遺忘和逆行性遺忘都屬于短時記憶遺忘。()5【判斷題】先學習到的知識首先以很快的速度被遺忘,然后遺忘速度會緩慢下來。()6【判斷題】創傷性失憶屬于神經心理學病例。()7【判斷題】短時記憶遺忘不屬于神經心理學病例。()8【判斷題】順行性遺忘癥是指對造成失憶的事

21、件后發生的事情的遺忘。()9【判斷題】遺忘主要是環境原因。()10【判斷題】逆行性遺忘癥是指對造成失憶的事件發生之前的事情的遺忘。()1【多選題】如何提高記憶力(ABCD)?A、合理組織知識B、復習C、逐個擊破D、重復記憶2【判斷題】消退、干擾、心不在焉都是導致遺忘的重要因素。()3【判斷題】將知識進行組塊有助于提高記憶。()4【判斷題】利用艾賓浩斯遺忘曲線的原理,對知識要進行及時復習。()5【判斷題】記憶時著重記憶中間的知識點,是利用了艾賓浩斯的記憶原理。()1【單選題】“學習過程就是在頭腦中形成編碼系統或知識結構的過程”是學習的(B)理論提出的觀點。A、聯結理論B、認知理論C、操作條件反射

22、學說D、條件反射學說2【多選題】下列屬于學習的聯結-認知理論的是(AB)。A、托爾曼認知目的說B、班杜拉的觀察學習理論C、人本主義學習理論D、布魯納的學習理論3【多選題】下列屬于聯結理論的是(ABC)A、嘗試-錯誤學習B、條件反射學說C、操作條件反射學說D、頓悟4【判斷題】“嘗試-錯誤”學習是由斯金納提出來的。()5【判斷題】帶來行為改變的一定是學習。()6【判斷題】科勒提出的學習頓悟說屬于學習的認知理論。()7【判斷題】學習是個體行為潛能比較持久的變化。()8【判斷題】學習是有機體獲得新的個體行為經驗的過程。()9【判斷題】學習是人和動物共有的。()10【判斷題】學習是以行為或潛能的改變為標

23、志的。()1【多選題】關于學習中的成功和失敗的歸因,屬于內歸因的是(AB)。A、學習能力B、努力程度C、學習的難度水平D、運氣2【多選題】下列屬于非認知因素的是(ABC)。A、情緒B、意志C、性格D、智力3【多選題】影響學習的非認知因素有(ABCD)。A、學習動機B、歸因方式C、學習興趣和學習態度D、情緒和情感4【多選題】關于學習中的成功和失敗的歸因,屬于外歸因的是(CD)。A、學習能力B、努力程度C、學習的難度水平D、運氣5【判斷題】學習動機是直接推動學生進行學習的內部力量。()1【多選題】下列屬于“腦力激蕩法”的原則是(ABCD)。A、嚴禁批判B、自由奔放C、追求數量D、融合改善2【判斷題

24、】“腦力激蕩法”強調延緩評價,即發言者提出想法時其他人當時不予以評價。()3【判斷題】創造力是后天可以培養的。()4【判斷題】奧斯本1957年提出的“腦力激蕩法”是培養創造力的重要方法之一。()1【單選題】“學習達到一定層次后,想要再進一步地提高學習成績變得非常困難,仿佛學習停滯不前了,即使努力成效也不大。”這種現象是學習中的(B)現象。A、學習疲倦B、高原現象C、學習停滯現象D、學習瓶頸期2【多選題】大學生常見的學習問題。(ACD)A、缺乏學習動力B、戀愛影響C、考試焦慮D、學習方法不適應3【多選題】如何正確對待大學的學習(ABCD)A、明確任務B、合理定位C、掌握方法D、保持積極的心態4【

25、判斷題】大學階段的學習考慮的更多的是掌握專門知識與能力,培養全面素質。()5【判斷題】創造力隨年級的增高而遞減也是大學生常見的學習問題之一。()6【判斷題】大學生創造性學習多,深層次理解多。()7【判斷題】因學習成績帶來的心理困擾是大學生常見的學習問題。()1【單選題】我們看見并與之交往最多的人往往最可能成為我們的朋友和戀人,這一心理效應屬于(B)效應。A、曝光效應B、接近效應C、聚光燈效應D、光環效應2【多選題】下列屬于人際交往的規則的是(ABCD)。A、熟悉效應B、鄰近效應C、相似規則D、個人特質3【多選題】下列屬于人際吸引的社會心理基礎的有(ABCD)。A、自我價值尋找的需要B、安全感確

26、立的需要C、交往需要D、獨處需要4【判斷題】人際溝通就是人際交往。()5【判斷題】在社會活動中,人們運用語言符號系統或非語言符號系統相互之間交流信息,溝通情感的過程就是人際交往。()1【單選題】著名的“感覺剝奪”實驗是由心理學家(B)設計實施的。A、費欽納B、赫倫C、馮特D、斯金納2【多選題】下列屬于人際交往帶來的意義和價值的是(ABCD)。A、個性及社會發展B、信息獲取C、身心健康D、安全感3【判斷題】感覺剝奪實驗表明,來自外界的刺激對維持人的正常生存是十分必要的。()1【單選題】社交距離應該保持在(C)。A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上2【單選

27、題】個人距離應該保持在(B)。A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上3【多選題】語言符號系統包括(AC)。A、口頭語言B、肢體語言C、書面語言D、表情4【多選題】下列屬于非語言符號系統的是(ABCD)。A、目光B、表情C、動作、姿勢D、觸摸5【判斷題】人際交往的工具分為語言符號系統和非語言符號系統。()。1【單選題】在人際交往的形式中,與口頭交往相對應的是(B)。A、單向交往B、書面交往C、雙向交往D、直接交往2【多選題】信息溝通的基本要素有(ABCD)。A、信息來源B、信息C、信息渠道D、反饋3【多選題】人際交往的形式有(ABCD)。A、正式交往B、非

28、正式交往C、直接交往D、間接交往4【多選題】人際溝通的一般模式由(ABCD)構成。A、信息發送者B、信息傳遞者C、信息接受者D、反饋5【判斷題】文化背景對人際交往有重要的影響。()6【判斷題】干擾存在于人際溝通的各個階段中。()1【多選題】影響人際交往的因素有(ABCD)。A、信息交流過程的噪音干擾B、交往雙方心理素質的差異C、文化背景差異D、社會角色差異2【多選題】信息交流過程中的噪音干擾主要是指(AC)。A、層次過多造成的信息失真B、外界信息的干擾C、網絡復雜造成的失真D、社會角色差異帶來的干擾3【多選題】交往雙方心理素質的差異主要指(BC)。A、雙方心理承受力不同B、知覺的選擇需要偏差造

29、成的交往障礙C、情緒失控使交往不能順利進行D、雙方社會角色的差異1A、首因效應B、光環效應C、刻板印象D、定勢效應2【判斷題】首因效應強調的是第一印象。()3【判斷題】印象是社會知覺過程的結果。()4【判斷題】光環效應是一種簡單地根據原有經驗進行判斷的特殊社會推理模式。()51【判斷題】正確認識自我,了解自我是建立良好的人際交往的前提。()2【判斷題】自我封閉和自我否定都可能造成交往障礙。()1【判斷題】弗洛姆在愛的藝術一書中提到:成熟的愛:我需要你,因為我愛你;不成熟的愛:我愛你,因為我需要你。()1【單選題】兩人的關系中只有親密,這樣的關系稱為(B)。A、迷戀B、喜歡C、空洞D、激情2【單

30、選題】親密加承諾的關系稱為(C)。A、浪漫的愛情B、空洞的愛情C、同伴的愛情D、朋友的愛情3【判斷題】在兩人關系中,有了親密、激情和承諾,才可能成就一段完整的愛情。()1【多選題】占有式的愛情可以分為哪些類型?(ABCD)A、溫柔式B、撒嬌式C、粗暴D、撒潑2【判斷題】一見鐘情屬于激情式的愛情。()3【判斷題】愛對方、自覺自愿的付出沒有問題,但是要有底線、有原則、有自我。()1【判斷題】在有了解、有理解、有尊重、彼此在人格上看待是平等的基礎上,我們才可能做到溝通有效。()1【單選題】(C)是最細致傳達人內在情緒的一種表情。A、言語表情B、肢體表情C、面部表情D、心理活動2【多選題】表情的三大類

31、別是什么?(ABC)A、言語表情B、肢體表情C、面部表情D、心理活動3【判斷題】在表達我信息的時候,一定不要有任何的評價。()4【判斷題】傾聽可以表達自己對對方的關注。()1【多選題】如何讓分手更多平靜,更少傷害?(ABCD)A、尊重情感B、態度明朗C、場合適宜D、言辭坦誠2【判斷題】主動分手的一方也可能存在被拋棄的感覺。()1【判斷題】男女性別角色相對存在、互為參照。()2【判斷題】性別角色認同是一種潛意識活動,它主要在成年之后形成。()1【判斷題】健康的性觀念是符合科學,合乎自然,合乎社會規范的。()1【單選題】男生通常是(B)進入青春期。A、11-13歲B、13-15歲C、15-17歲D

32、、17-19歲2【判斷題】青春印刻期的性態度影響以后的性態度,進而影響未來的生活。()1【單選題】戀物癖患者從根源上講是跟(B)有關。A、自信B、自卑C、自戀D、自負2【多選題】下列哪些屬于性行為不當對身心健康產生的負面影響?(ABCD)A、遺傳疾病問題B、身體健康問題C、心理衛生問題D、婚前性行為的性罪錯感3【判斷題】性行為紊亂實質上只是一般心理的紊亂狀態在性行為方面的表現。()1【多選題】情緒包含下列哪些成分?(ABCD)A、情緒體驗B、情緒行為C、情緒喚醒D、對刺激物的認知2【多選題】根據情緒發生的強度、持續時間和緊張度,可以將情緒分為()、()和(BCD)。A、體驗B、心境C、激情D、

33、應激3【多選題】現代心理學把情緒分為哪幾類?(ABCD)A、快樂B、憤怒C、悲哀D、恐懼4【判斷題】情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點而產生的體驗,是人的需要得到滿足與否的反映。()5【判斷題】悲哀并不是消極,它有時候可以轉化為前進的動力。()6【判斷題】嬰兒感受不到恐懼是因為嬰兒還沒有能力認清危險。()1【多選題】情緒的外顯行為有哪些?(ABC)A、面部表情B、身體語言C、語調表情D、心理活動2【判斷題】“曾經滄海難為水,除卻巫山不是云”是一種內省的情緒體驗。()3【判斷題】發怒、沮喪等負性情緒主要引起前額區和眉間的活動。()1【判斷題】情緒與人的社會性需要相聯系,屬于高級心理現象。

34、()2【判斷題】情感則較穩定,持續時間較長,甚至影響人的一生。()1【單選題】具有迅猛、激烈、難以抑制等特點的情緒是(B)。A、興奮B、激情C、應激D、壓力2【判斷題】心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態。()1【多選題】下列哪些屬于情緒的功能?(ABCD)A、自我防御B、社會適應C、強化D、動力2【判斷題】愉快的情緒用情緒去表達的時候,就會獲得更多積極地反饋和別人的喜愛。()1【多選題】下列哪些是丘腦理論的代表人物?(AB)A、沃爾特坎農B、菲利普巴德C、阿諾德D、沙赫特2【判斷題】丘腦理論忽視了外因刺激的意義及大腦皮層對情緒產生的作用。()1【多選題】下列哪些屬于青年的情緒特點?(ABCD)

35、A、豐富性與復雜性B、波動性與兩極性C、沖動性和爆發性D、外顯性和內隱性2【判斷題】抑郁的人通常有非常低的自我評價。()3【判斷題】憤怒形成的原因是自己的渴望沒有被得到、尊重或滿足。()1【判斷題】當一個事件發生真正影響人類的是人們對誘發事件所持的相應的信念、態度和解釋。()1【多選題】下列哪些屬于不合理想法?(ABCD)A、過度概括B、任意推論C、二分想法D、負性想法2【判斷題】父母或重要的他人的情緒對自我的接受度和評價是不合理信念產生的原因之一。()3【判斷題】合理信念不可以防止不必要的內、外部沖突的出現。()1【判斷題】負面想法本身參與正常心理調節,如果強行讓自己保持積極向上則反而更容易

36、不快樂。()2【判斷題】物理加溫和來自關愛的“溫暖”可以刺激同一個腦區域的活動。()3【判斷題】環境的改變不可以擺脫約束,讓心情變得更好。()1【多選題】人體存在的狀態包括哪幾個方面?(ABCD)A、生理狀態B、心理狀態C、人際關系D、社會角色2【判斷題】我們的自我感遠遠超越了我們的身體,還包括那些被我們稱為“我的”物體和實體。()3【判斷題】寵物不屬于物質自我。()4【判斷題】社會自我的重要內涵是我們如何看待別人對我們的評價。()1【單選題】客觀化時期是指(B)階段。A、嬰兒時期B、3歲-青春期C、青春期D、青年時期2【單選題】(C)是由于孩子的內心在渴望被拒絕的爸爸。A、兒童躁郁癥B、兒童

37、自閉癥C、兒童多動癥D、兒童抑郁癥3【判斷題】我們看待自己的方式源于別人看待我們的方式或者我們認為別人怎么看待我們。()4【判斷題】早期自我能否健康發展取決于親子交往的時間。()1【單選題】低探索、高承諾是(B)。A、認同感延緩B、認同感早閉C、認同感擴散D、認同感獲得2【多選題】自我認同危機可以通過哪三個方面解決?(ABC)A、職業B、意識形態C、性取向D、家庭3【多選題】下列哪些屬于自我認同感的狀態?(ABCD)A、認同感延緩B、認同感獲得C、認同感擴散D、認同感早閉4【判斷題】一個人關于自己是誰以及如何定義自己的思想和觀念叫做自我認同感。()5【判斷題】自我認同感包括時間上的連續性和空間上的一致性。()1【多選題】下列哪些因素構成人格?(ABCD)A、氣質B、性格C、能力D、需要2【判斷題】小女孩更需要得到母親的喜愛,奠定小女孩的自信心基礎;小男孩更需要父親的尊重,奠定小男孩人格的發展。()1【單選題】弗洛伊德的人格結構理論中“自我”遵循的是(B)原則。A、快樂B、現實C、至善D、焦躁2【單選題】(C)是后天形成的,比較理性,是內化了的“父母”。A、自我B、本我C、超我D、無我3【判斷題】弗洛伊德對心理學最大的貢獻是對人類無意識過程的揭示。()1【單選題】阿德勒以“(D)情結”為中心,創立了個體心