1、翻轉課堂與慕課教學一場正在到來的教育變革有感吳鎮小學 俞佳丹本次閱讀了 翻轉課堂與慕課教學一場正在到來的教育變革一書，感觸頗多。 “慕課”是首次聽說， “翻轉課堂”聽說過但不知道是個具體什么東西，于是百度一下解疑， 驚嘆于現代網絡技術給教學帶來的巨變之余， 在思考， 它們可以給我們的課堂帶來什么變化？ 它們離我們有多遠？期待著教育革命性的變化1. 簡介慕課，簡稱“ MOO”C，也稱“ MOOC”s ，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同， 一門 MOOCs課程動輒上萬人，最多達 16 萬人。“ M”代表 Massive（ 大規模 ） ，；第二個字母 “O”代表 Open（開放 ） ，以興趣導向

2、，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個 郵箱，就可注冊參與；第三個字母“ O”代表 Online（ 在線） ，學習在網上完成，無需旅行， 不受時空限制；第四個字母“ C”代表 Course ，就是課程的意思。慕課是新近涌現出來的一 種在線課程開發模式， 它發源于過去的那種發布資源、 學習管理系統以及將學習管理系統與 更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。 通俗地說， 慕課是大規模的網絡開放課 程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、 散布于互聯網上的 開放課程。2. 教學形式課程不是搜集， 而是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或

3、 主題聯系起來的方式方法。盡管這些課程通常對學習者并沒有特別的要求， 但是所有的慕課會以每周研討話題這樣 的形式， 提供一種大體的時間表， 其余的課程結構也是最小的， 通常會包括每周一次的講授、 研討問題、以及閱讀建議等等。每門課都有頻繁的小測驗， 有時還有期中和期末考試。 考試通常由同學評分 （比如一門 課的每份試卷由同班的五位同學評分， 最后分數為平均數） 。一些學生成立了網上學習小組， 或跟附近的同學組成面對面的學習小組。翻轉課堂（ The Flipped Classroom ），又翻譯為”反轉課堂“或“顛倒教室”， 2011 年在美國各地興起的“翻轉課堂 （反轉課堂） ”，很快就吸引了

4、多方的關注。 這種新型的教 育教學形式， 顛覆了傳統意義上的課堂教學模式， 也讓處于課程教學改革焦灼狀態的人們看 到了課堂改革的新希望。1. 簡介這是從英語“ FlippedClass Model”翻譯過來的術語， 一般被稱為“反轉課堂式教學模 式”。 傳統的教學模式是老師在課堂上講課， 布置家庭作業， 讓學生回家練習。與傳統的課 堂教學模式不同， 在“翻轉課堂式教學模式”下， 學生在家完成知識的學習， 而課堂變成了 老師學生之間和學生與學生之間互動的場所， 包括答疑解惑、 知識的運用等， 從而達到更好 的教育效果。 互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和

5、現實。 學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。 而課堂和老師的角色則發生了變化。 老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學 生去運用知識。2. 實踐“翻轉課堂”要在中國的教育熱土上開花結果， 要促進我國的課程教學改革向縱深的方 向發展，需要做好以下幾方面的準備。第一，要樹立教育變革的堅定信念。觀念決定行為。 有什么樣的教育觀念， 就會有什么樣的教育行為。 很多教師在“分數至 上”的教育環境中，已經錘煉出了一整套的看家本領，形成了一種固定的教學范式和習慣。 實施“翻轉課堂”，必然要打破自己和教育環境之間的一種平衡態，讓自己處于一個新的、 自己內心沒有確切把握的

6、動蕩狀態之中。 如果沒有堅定的改革信念作為支撐， 教師通常是不 愿意“革”自己的命的。第二，要有較高的教育信息化素養。當今學生， 本身就生活在信息時代， 對信息時代的電子產品和各類軟件有著天生的親近 感。但今天的教師不同， 他們的青少年時代基本上都沒接觸過電腦， 缺少了與信息技術的一 份親近感。大多數的教師平時使用電腦就是上上網、編寫一些文本和數據表格、制作 PPT 等，其他的軟件和技術很少涉獵。 雖然視頻平臺可以聘請人來進行制作， 但如果教師不具備 與教學視頻編制相關的系列技能的話，要推動“翻轉課堂”改革是很困難的。第三，要抓住“翻轉課堂”的關鍵點。為了實施“翻轉課堂”， 很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上， 這其實也是一個 誤區。 視頻自然重要， 但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。 課堂的對 話和討論， 需要教師做出精心的準備和細致的觀察， 真正做到因材施教。 “翻轉課堂”之所 以成功，是因為課堂討論所帶來的學生“吸收內化”學習過程效益的提升。3. 發展翻轉課堂利用豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。因此評價機制的提升， 可以促進翻轉課堂更加普及。翻轉課堂推動， 要打破現有的誰是教師， 就由誰來評價學生的學習狀況的傳統做法， 建 立一種新型的