1、福建省建甌市芝華中學2020-2021學年高一語文下學期第一階段考試試題完成時間：120分 滿分：150分 使用時間：2021-4-12第一大題：課內基礎知識（21分）一、課內基礎知識（21分）1下列加橫線詞語讀音全對的一項是（ ）A闕秦（qu）忤視（w） 以饗士卒（xing）以藥淬之（cu）B卮酒（zh）失其所與（y）目眥盡裂（c） 朝濟而夕設版焉（zho）C玉玦（ju）參乘（shng） 共其乏困（gng）夜縋而出（zhu）D刀俎（z）戮力攻秦（l） 瞋目（chn） 微夫人之力不及此（f）2. 對下列加點詞語的理解，有誤的一項是()A. 攝乎大國之間 攝：夾，迫近B. 如其禮樂，以俟君子 俟

2、：等待C. 異乎三子者之撰 撰：撰寫，編寫D. 乃中經首之會 中：合乎3. 下列各句中，與例句中加點詞的用法相同的一項是()例句：君為我呼入，吾得兄事之A. 良庖歲更刀，割也B. 先破秦入咸陽者王之C. 足之所履D. 赤也為之小，孰能為之大4. 下列句子中加點詞語的意義與現代漢語相同的一項是()A. 備他盜之出入與非常也 B. 若舍鄭以為東道主C. 以其無禮于晉 D. 依乎天理，批大郤5、對下列句中“之”字用法歸類正確的一項是（ ）臣之壯也，猶不如人 是寡人之過也 鄰之厚，君之薄也行李之往來，共其乏困 闕秦以利晉，唯君圖之 微夫人之力不及此A BC D6. 下列句子的句式特點與例句相同的一項是

3、()例句：臣之所好者，道也。A. 良庖歲更刀，割也。 B 若亡鄭而有益于君C. 臣未之聞也。 D. 若屬皆且為所虜。7、下列關于文化常識的表述，不正確的一項是()A. 千乘之國，指有一千輛兵車的諸侯國，在春秋后期是中等國家。春秋時期，一輛兵車，配甲士3人，步卒72人，稱一乘。B. “參乘”又叫“車右”，指陪乘并護主的人，樊噲作為一名武士，當時身份為沛公的保鏢。C. 冠者，成年人，20歲以上的人。古時女子和男子20歲行冠禮，就是成人了。童子，少年，均指不到20歲的人。D. 大夫：官職等級名。夏商周時，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。后來成為對有官位者的通稱。第二大題：課外閱讀（61

4、分）（1） 小說閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成 810題。異秉汪曾祺王二是這條街的人看著他發達起來的。他家在后街瀕河的高坡上。這家總是那么安靜，從外面聽不到什么聲音。后街的人家總是吵吵鬧鬧的。男人揪著頭發打老婆，女人拿火叉打孩子。王家從來沒有這些聲音。他們家起得很早。天不亮王二就起來備料，然后就燒煮。他媳婦梳好頭就推磨磨豆腐，幫王二燒火，火光照得她的圓盤臉紅紅的。每天下午，他出攤很早。他擺攤的地點是在保全堂。這地點好，東街西街和附近幾條巷子到這里都不遠。到了上燈以后，王二的生意就到了高潮。只見他拿了刀不停地切，一面還忙著收錢，包油炸的、鹽炒的豌豆、瓜子，很少有歇一歇的時候。一

5、直忙到九點多鐘，在他的兩盞高罩的煤油燈里煤油已經點去了一多半，裝熏燒的盤子和裝豌豆的匣子都已經見了底的時候，他媳婦給他送飯來了，他才用熱水擦一把臉，吃晚飯。吃完晚飯，總還有一些零零星星的生意，他不忙收攤子，就端了一杯熱茶，坐到保全堂店堂里的椅子上，聽人聊天，一面拿眼睛瞟著他的攤子，見有人走來，就起身切一盤，包兩包。他的主顧都是熟人，誰什么時候來，買什么，他心里都是有數的。這一條街上的店鋪、擺攤的，近幾年，景況都不大好。只有王二的生意卻越做越興旺。每天晚上到了買賣高潮的時候，攤子外面有時會擁著好些人。遇上下雨下雪，叫主顧在當街打傘站著，實在很不過意。于是經人說合，出了租錢，他就把他的攤子搬到隔壁

6、源昌煙店的店堂里去了。源昌煙店是個老名號，專賣旱煙。王二來了，就占了半邊店堂。他的攤子原來在保全堂廊檐是東西向橫放著的，遷到源昌，就改成南北向，直放了。所以，已經不能算是一個攤子，而是半個店鋪了。他所賣的東西的品種也增加了。最顯眼的變化是他把長罩煤油燈撤掉，掛起一盞呼呼作響的汽燈。這白亮白亮的汽燈，越顯得源昌柜臺里的一盞煤油燈十分的暗淡了。王二的發達，是從他的生活也看得出來的。第一，他可以自由地去聽書。王二最愛聽書。以前去聽書都要經過考慮。一是花錢，二是費時間，更主要的是考慮這于他的身份不大相稱：一個賣熏燒的，常常聽書，怕人議論。近年來，他覺得可以了，想聽就去。下午的書一點開書，不到四點鐘就“

7、明日請早”了，這耽誤不了他的生意。第二，過年推牌九。王二平常絕不賭錢，只有過年賭五天。過年賭錢不犯禁。下注時，王二把五吊錢穩穩地推出去，心不跳，手不抖。推牌九這玩意，財越大，氣越粗，王二輸的時候竟不多。王二把他的買賣遷到隔壁源昌去了，但是每天九點后他還是端了一杯茶到保全堂藥店來。藥店里的“先生”里分為幾等，最低等的叫“同事”。“同事”每年都有被辭退的可能。像陶先生，就有三次差點被辭退。他咳嗽痰喘，人也不精明。沒有辭退，是因為店伙紛紛說情，加上他也越來越勤勉謹慎了。“先生”以下，是學生意的，叫做“相公”。保全堂現有的“相公”姓陳。陳相公嘴唇厚厚的，說話嗚嚕嗚嚕地說不清楚。他老是挨打。挨打的原因大

8、都是做錯了事：紙裁歪了，燈罩擦破了。這孩子也好像不大聰明，記性不好，做事遲鈍。有時，他會想一會家，想想他的守寡的母親，想想他家房門背后的貼了多年的麒麟送子的年畫。王二每天到保全堂來，是因為這里熱鬧。別的店鋪到九點多鐘，就沒有什么人，往往只有一個管事在算帳，一個學徒在打盹。保全堂正是高朋滿座的時候。這些先生都是無家可歸的光棍，這時都聚集到店堂里來。總有幾個常客，其中有一個叫張漢的。這張漢有七十歲了，年輕時走過很多地方，見多識廣。有一天，對門萬順醬園連家的一個親戚兼食客萬事通張漢談起人生有命。說凡是成大事業，有大作為，興旺發達的，都有異相，或有特殊的秉賦。漢高祖劉邦，股有七十二黑子就是屁股上有七十

9、二顆黑痣，誰有過？燕人張翼德，睡著了也睜著眼睛。就是市井之人，凡有走了一步好運的，也莫不有與眾不同之處。必有非常之人，乃成非常之事。大家聽了，不禁暗暗點頭。忽然張漢話鋒一轉，向王二道：“即以王二而論，他這些年飛黃騰達，財源茂盛，也必有其異秉。”王二不解何為“異秉”。“就是與眾不同，和別人不一樣的地方。你說說，你說說！”大家也都慫恿王二：“說說！說說！”王二雖然發了一點財，卻隨時不忘自己的身份，從不僭越自大，在大家敦促之下，只有很誠懇地欠一欠身說：“我呀，有那么一點：大小解分清。”他怕大家不懂，又解釋道：“我解手時，總是先解小手，后解大手。”張漢一聽，拍了一下手，說：“就是說，不是屎尿一起來，難

10、得！”說著，已經過了十點半了，大家起身道別。該上門了。掌柜向柜臺里一看，經常挨打的學生意的小伙計陳相公不見了，就大聲喊：“陳相公！”喊了幾聲，沒人應聲。原來陳相公在廁所里。這是陶先生發現的。他一頭走進廁所，發現陳相公已經蹲在那里。本來，這時候都不是他們倆解大手的時候。一九四八年舊稿 一九八年五月二十日重寫（有刪改）8下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A作者以簡潔恬靜的筆調，描繪了蘇北小鎮的風土人情，世事云煙。B文章多處運用對比的手法，陶先生、陳相公的境遇和王二形成了對比，與王二相比他們缺少一顆積極向上的心。C小說以第三人稱敘述了人生百態和世事冷暖，流露出作者對弱勢群體悲憫的關

11、懷。D本篇小說沒有大起大落的故事情節，呈現的多是平淡的生活畫面，體現了汪曾祺作品的獨特魅力。9.有人說“異秉中處處體現溫情，又隱藏著太多的無情”，請結合文本談談你的理解。（6分）10.“萬事通張漢”在小說中有什么樣的作用?請簡要分析。（6分）（二）論述類閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成 1112題。材料一：古代文學上,“文學自覺”指的是文學創作主體意識到文學的獨立性和價值性,自覺地對文學的本質和發展規律等進行探討和認識,促進文學按其自身的規律向前發展。根據當代學者胡旭的研究,中國文學自覺有以下標志:標志之一是張衡歸田賦的出現。張衡曾用十年時間寫成二京賦,該賦的主旨是諷諫帝王公侯節

12、儉,但這篇花費巨大精力所作的大賦,于政教卻絲毫無補。面對著朝政目非、江河日下的局面,其道家思想開始抬頭。歸田賦中表現了隱居生活的恬淡情趣。賦中分明已有一個抒情主人公在,自我意識加強了,個人價值得到了關注。此后,抒情小賦不斷出現,辭賦成了文人抒情寫意的工具,實現了文學的自覺。標志之二是“古詩十九首”的出現。大約在桓、靈之世,出現了一批文人五言詩,其代表就是選錄于昭明文選的“古詩十九首”。古詩在內容上表現了“人的自覺”。“十九首”的內容不外游子之歌和思婦之詞兩個方面,詩人們慨嘆人生的短促和前途的渺茫,抒寫了羈旅愁懷和離別相思,情調是悲哀而深沉的,這些慨嘆正是對人生的執著與重視。“古詩十九首”的抒情

13、十分真實強烈,作者們對自己的種種情感,毫不掩飾,寄之于詩。這說明古詩的作者們不再把文學作政教的附庸,而是為滿足自己的抒情需要進行創作;人的主題鮮明了,文學成了表現人生、人的命運、人的心靈的文學。標志之三是散文創作方面新西貌的出現。首先是各體散文的長足發展。以文體而言,碑、銘、誄、箴、書、箋、楸、策、令、議、記、嘲、謁文、連珠等,種類繁多。其次,東漢中后期散文逐漸趨向整齊華美。一是在句式、音節、辭藻、用典等方面做文章,著創造出一種形式美;二是講究散文風神的飄逸與靈動。(摘編自“百度百科”,有刪改)材料二:魯迅先生在魏晉風度及文章與藥及酒之關系的演講中指出“用近代的文學眼光來看,曹丕的一個時代可說

14、是“文學的自覺時代”,其本意為嘲諷新月派與創造社“為藝術而藝術”的文學主張,孰料這一諷喻時事、有感而發的觀點竟在傳播中異化,“魏晉文學自覺說”在學界影響愈加廣泛。不同于18世紀末以來西方流行的“純文學”觀念,中國古代文學自產生就自覺擔負起傳承道義的社會教化重任,“魏晉文學自覺說”乃至“文學的自覺”并不適宜用來描述中國古代文學的發展歷程。“文學的自覺”成立的前提是有一個亙古不變且放之四海而皆準的“文學”概念,實際上這一概念并不存在。周易賁說:“剛柔交錯,天文也;文明以止,人文也。”孔門四科有徳行、言語、政事、文學,此處文學指以六經為代表的儒家典籍,六經實乃文學之淵府。中國“文學”的內涵雖然有一個

15、不斷演變的過程,新的文體也不斷涌現,但正如曹丕典論論文所說的“文本同而末異”,言志載道的傳統是“本”,具體文體和文辭的變化是“末”,根本點并沒有發生過動搖。近代以前,中國文人的主要學習及研究對象是經史、諸子、辭賦等著作,但20世紀以來,中國受西方文學觀念尤其是19世紀初法國女作家斯達爾夫人論文學的影響,認為文學的特質為抒情性、形象性與典型性。照此標準,中國古代文學經典如六經、諸子就不是文學,至多含有文學因素,中國古代文學研究者更側重于符合西洋近代文學分類的詩歌、小說、戲曲等文學種的研究,這種現象限制了學者研究的范圍,破壞了中國文學歷時三千年的完整性和包容道統價值的深刻性。這種典型的西方中心主義

16、的文學觀是對中國古代文學及其價値的否定。若將六經、諸子等以原道、載道為價值追求、引導社會向善為終極目標的著作從中國文學史中剝離,中國文學研究將不具有完整性。在斯達爾夫人論文學之前的歐洲,文學觀念也包含了修辭學、詩歌、歷史、哲學和宗教等復雜內容,并非僅限于虛構意義。斯達爾夫人的文學觀既不適用于中國古代文學,也不能涵蓋18世紀以前的西方文學。倡“魏晉文學自覺說”者多以曹丕典論論文之“詩賦欲麗”為據,認為魏晉時期文學從政治、教化和社會責任感的束縛中棦脫,重視表現個人情感,對藝術審美性有了自覺追求。事實上“文學的自覺”這一概念并不適合中國文學的實際狀況,中國文學自產生起就有自身的審美標準與價值追求,體

17、現在兩個方面:一是言說目的很明確,即言志載道;二是先泰文學已對文辭之美有深刻認識并自覺追求。錢基博中國文學史說“孔子以前,有言有文,直言者謂之言,修辭者謂之文”,足見孔子之前中國文學已有建立修辭的良好傳統。中國古代文學包括魏晉南北朝文學從未有過“為藝術而藝術”的時代,曹丕還對文章“經國之大業,不朽之盛事”的評價與左傳所載的“三不朽”思想一致,都表達了建功立業、名垂后世的終極人生理想。陸機文賦最早系統地探討文學創作的問題,雖強調了文學的情感因素與形式美感,但他也認為要“濟文武于將墜,宣風聲于不泯”,并將文學的根本目的歸結到載道教化一途。(摘編自劉娟中國文學史的本與末,有刪改)11.下列對材料相關

18、內容的理解和分析,正確的一項是（ ）(3分)A.東漢張衡精心創作的小賦二京賦具有強烈的教化功用,抒情性強烈,推動了后世抒情小賦的發展。B.依照西方的“文學”標準,中國古代文學經典如六經、諸子完全不具備文學的特征與因素,根本無法稱之為文學。C.斯達爾夫人的文學觀念,只能適用于對西方文學的研究,并不適用于中國文學特別是中國古代文學的研究。D.中國古代文學的發展,應是文以載道、經世致用的價值追求與文學自身審美追求始終同行共進的。12請結合材料一,概括“文學自覺”的特征。(3分)（三）課內文言文閱讀（本題共4小題，23分）閱讀下面文段，完成下面13-16小題。曰：“無恒產而有恒心者，惟士為能。若民，則

19、無恒產，因無恒心。茍無恒心，放辟邪侈，無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕。今也制民之產，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。” （孟子齊桓晉文之事）13

20、. 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A. 俯足以畜妻子 蓄：供養 B. 明君制民之產 制：限制C. 百畝之田，勿奪其時 奪：耽誤 D. 樂歲終身苦 樂歲：豐年14. 下列句子中加點的虛詞意義和用法判斷正確的一項是（ ）故民之從之也輕 雞、豚、狗、彘之畜然后從而刑之 然后驅而之善A. 兩個“之”字相同 兩個“而”字也相同B. 兩個“之”字相同 兩個“而”字不同C. 兩個“之”字不同 兩個“而”字也不同D. 兩個“之”字不同 兩個“而”字相同15. 下列對文意的理解與分析，不正確的一項是（ ）A. 孟子在文章這個部分提出了自己的“仁政”的主張，這正是孟子的目的所在。B. 孟子在談話

21、中首先從“養”“教”兩個方面概述了“仁政”的基本內容，這二者的關系是在施“教”的基礎上有“養”。C. 為了進一步說服齊宣王，孟子在談話中提出了從田宅桑畜直到禮義庠序的王道仁政模式圖。D. 孟子的這一番話，充分體現了善于論辯、富有氣勢的特點。16. 將下面的句子譯為現代漢語（14分）（1）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（2） 老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也.（四）古代詩歌閱讀（本題2小題，9分）梅 花張道洽行盡荒林一徑苔，竹梢深處數枝開。絕知南雪羞相并，欲嫁東風恥自媒。無主野橋隨月管，有根寒谷也春回。醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落來。17.下列對這首詩的賞析，

22、不正確的一項是(3 分)A.詩人好不容易尋到數枝梅花，荒林、野徑、苔、竹等烘托了梅的品性。B.因為南雪易于融化而梅花不易凋落，詩人認為梅花羞于與向陽之雪為伍。C.梅花不是不愿委身于東風，只是它以自我炫耀、自薦為恥，希望有人引薦。D.詩人酒醉之后不愿睡到庭前梅樹近旁，是怕污損陣風吹來落下的花瓣。18.詩的頸聯有何含意？從中可以看出作者怎樣的態度？(6 分)（5） 名句名篇默寫（本題1小題，8分）19、（1）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創造一個輕松、親切、活躍的環境。他說：“_，_。”（2）在中國古代，君王擁有至高無上的權利，常

23、常根據個人喜惡而獎罰臣民，針對這一點，魏征在諫太宗十思疏中向唐太宗建議：君王在向臣民施恩時應做到“_”。而在動用懲罰時應做到“_”，要賞罰得當。（3）.登岳陽樓描寫洞庭浩瀚無邊的詩句是“_，_”。（4）桂枝香金陵懷古一詞中，表現詞人登高望遠，所看到的深秋時節金陵最具典型特征的景物的句子：“_，_”。第三大題：語言文字運用（8分）閱讀下面的文字，完成2023題。堅持中西醫并重，需要中西醫“一碗水端平”。近百年來，“中醫太落后”“中醫不科學”等_之聲_。中醫與西醫治療理念不同，分屬不同的醫學體系。( )。其實，中醫西醫各有所長，各有側重，沒有必要分高低、論長短。人類健康的星空，需要中西醫聯手點亮。

24、實現中西醫并重，需要加強國家中醫藥綜合改革試驗區建設。綜合改革強調的不是一招一式，而是系統性、集成式改革，以“_”帶動“萬馬奔騰”，以一域服務全局，形成更多可復制、可推廣的經驗和制度。全面落實中西醫并重的方針，關鍵是堅定文化自信，用開放包容的心態促進傳統醫學和現代醫學更好_，提升中國特色醫藥衛生與健康事業，把發展中醫藥擺在更加突出的位置，讓中醫藥這塊古老的瑰寶重煥光彩。20依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(3分)A質疑不絕于耳一馬當先融合B置疑不絕于耳首當其沖融匯C質疑不絕如縷一馬當先融合D置疑不絕如縷首當其沖融匯21下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是(3分)A中醫重整體，

25、善用“利矛”，更關注“病的人”；西醫重局部，善用“堅盾”，更關注“人的病”B中醫重整體，善用“堅盾”，更關注”人的病”；西醫重局部，善用“利矛”，更關注“病的人”C中醫重整體，善用“堅盾”，更關注“病的人”；西醫重局部，善用“利矛”，更關注“人的病”D中醫重整體，善用“利矛”，更關注“人的病”；西醫重局部，善用“堅盾”，更關注“病的人”22文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)A打造中國特色醫藥衛生與健康體系，把發展中醫藥擺在更加突出的位置，讓中醫藥這塊古老的瑰寶重煥光彩。B打造中國特色醫藥衛生與健康體系，把發展中醫藥擺在更加突出的位置，讓這塊中醫藥古老的瑰寶重煥光彩。C把發展

26、中醫藥擺在更加突出的位置，打造中國特色醫藥衛生與健康體系，讓中醫藥這塊古老的瑰寶重煥光彩。D把發展中醫藥擺在更加突出的位置，打造中國特色醫藥衛生與健康體系，讓這塊中醫藥古老的瑰寶重煥光彩。23、下列各句中，表達得體的一句是（ ）A.王大石捧著一幅字畫湊到馬醫生跟前：“區區草字，不成敬意，請您笑納。”“如此盛情，卻之不恭，我就恭敬不如從命了。”馬醫生臉上堆滿了笑容。B.最后，感謝嘉賓王小美和我們一起度過了這段美好歡樂的時光，也祝賀她榮幸地加入我們的綜藝之友俱樂部！感謝大家的光臨，我們下期節目再會！C.張經理，您家父今天來公司找您，您不在，我負責接待的；他叮囑說您回公司后，一定要跟他打個電話。D.

27、本公司經過六年的打拼，不斷發展壯大，值此分公司開業慶典之際，向來自各界的朋友惠贈一份精美禮品。第四大題：寫作（60分）24閱讀下面的材料，根據要求寫作。如今，中國早已成為競技體育強國。與之不相稱的是：中小學體育課，經常被占用，體質不斷下降。有的同學因學業繁忙而不愿意參加體育運動，有的學校沒有給學生提供充足的運動時間，有的家長反對孩子花時間運動最近一次的全國學生體質健康調查報告顯示：學生身體素質繼續呈現緩慢下降趨勢，爆發力、耐力等身體素質水平進一步下降：視力不良檢出率繼續上升，并出現低齡化傾向：肥胖檢出率繼續攀升這引起了人們的熱議。電視臺為此舉辦 “體育強國：少年何以強” 主題論壇，請嘉賓們各抒

28、己見。應邀嘉賓有：康同學（高一學生）,方女士（學生家長），王老師（高中班主任），朱女士（女排隊員）。觀眾席上有學生、家長和其他感興趣的市民。請你以其中一位嘉賓的身份，寫一篇發言稿。要求：結合材料，切合身份，貼合情境；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2020-2021學年第二學期高一年段語文學科第一次考試試卷答案出卷人：許萍 完成時間：120分 滿分：150分 使用時間：2021-4-12第一大題：課內基礎知識（21分）一、課內基礎知識（21分）1參考答案：.A（B.“眥”讀z；C.“共”讀gng；D.“夫”讀f。）2 【答案】C【解析】C項，撰：才能，指為政的才

29、能。整句譯文：和他們三人（子路、冉有、公西華）陳述的才能不同。 3.【答案】A【解析】A項，“歲”，名詞作狀語，“每年”。譯文：好廚子每年換一次刀，是因為他用刀割肉。B項，“王”，使動用法，“讓稱王”。譯文：先攻破秦國進入咸陽的人就讓他稱王。C項，“履”，名詞作動詞，“踩、踏”。譯文：腳所踩著的地方。D項，“小”，形容詞作名詞，“小相”。譯文：像赤這樣的人如果只能做一個小相，那誰又能做大相呢？4 【答案】C【解析】A項，古義，意外的變故；今義，表程度的副詞，很，十分。B項，古義，指東方道路上(招待使節)的主人；今義，指請客的主人。C項，古今同義，均為“沒有禮貌，不用禮節對待”。D項，古義，指牛

30、體的自然結構；今義，天然的道理或倫理道德。5【答案】A6【答案】A【解析】A項，與例句都是判斷句，判斷標志是“也”；整句譯文：好廚子每年換一次刀，是因為他用刀割肉。B項，狀語后置句，“于君”是“有益”的狀語，后置了，應調整為“于君有益”；整句譯文：如果使鄭國滅亡對您有好處。C項，賓語前置句，“之”是“聞”的賓語，被前置了，應調整為“未聞之”；整句譯文：我從來沒聽說過這樣的事。D項，被動句，“為所”字表被動；整句譯文：你們這些人都將要被他俘虜了。7.【答案】C【解析】C項，“古時女子和男子20歲行冠禮”錯，應該“古時男子20歲行冠禮”，女子不行冠禮，而在十五歲時行“笄禮”。第二大題：課外閱讀（6

31、1分）8、【答案】B9.參考答案：（1）異秉中保全堂藥店充滿了溫情：陶先生“咳嗽痰喘，人也不精明”，沒有被辭退， 是因為“店伙紛紛來說情”；晚上九點多無家可歸的光棍們歡聚到保全堂（保全堂高朋滿座，氣氛歡樂）。（2）隱藏著太多的無情：陶先生患有咳嗽痰喘，總是要被辭退；陳相公他每天干著最苦最無聊最臟的活，老是挨打；兩人都難以改變自己的苦難處境；有“異秉”的人好命，沒有“異秉”的人不幸，將不同人的不同人生進行對比，更突顯世事的無情。10.參考答案：（1）引出“異秉”，照應標題。“萬事通張漢”是小說的次要人物，在小說后半部分出現，借他之口談起“凡成大事業、興旺發達的都有異相或有特殊的秉賦”，引出話題“

32、異秉”，照應題目；（2）襯托人物形象。側面襯托主人公“王二”生意的興旺與成功，表現王二對周圍人產生的影響，豐富了人物形象；（3）使文章主題深刻。萬事通張漢談“異秉”，展現了更為廣闊的社會生活，深化文章主旨。（4）推動情節發展，使文章結構嚴謹。前文寫王二的發達，后文寫異秉的內涵，萬事通張漢使前文看似散淡的材料聯系成為一個整體。（二）論述類閱讀（本題共2小題，6分）11.【答案】 D 【解析】A京賦是大賦,也沒有推動后世抒情小賦的發展;B.六經、諸子可能含有文學因素,不能絕對否定;C.“適用于對西方文學的研究”說法不對，斯達爾夫人的文學觀念也不能涵蓋18世紀以前的西方文學。12【答案】加強自我意識

33、,關注個人價值;為滿足抒情需要創作;凸顯人的主題;文體多樣,追求整齊華美。（三）課內文言文閱讀（本題共4小題，23分）13. 【解析】B項，制，規定。整句譯文：圣明的君主規定百姓的產業。14. 【答案】選D。助詞，放于主謂之間，取消句子獨立性；代詞，這些；都是連詞，表示順承關系。15. 【答案】B項，“這二者的關系是在施教的基礎上有養”理解錯誤，從“必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕”“樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉”可見，孟子認為只有先讓百姓豐衣足食，然后才能教化百姓，如果百姓連衣食都不足，就沒有空閑來顧及禮儀教

34、化，應為在“養”的基礎上有“教”。16. 將下面的句子譯為現代漢語（14分）（1）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。【答案】重視學校教育，把孝順父母、尊敬兄長的道理反復叮嚀(他們)，頭發花白的老人們就不會在道路上背負和頭頂東西了。【解析】“謹”，形容詞作動詞，認真從事、重視；“庠序”，學校；“申”，告訴，反復叮囑；“孝悌”，孝順父母，友愛兄長；“頒”，通“斑”；“申之以孝悌之義”“不負戴于道路”，介詞結構后置，調整為“以孝悌之義申之”“不于道路負戴”。（2）老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也.老年人穿帛衣，有肉吃，一般百姓不用受凍挨餓，能做到這些還不能稱霸的，是沒

35、有的！”（四）古代詩歌閱讀（本題2小題，9分）17.【解析】C（“梅花不是不愿委身于東風”“希望有人引薦”錯）18.詩的頸聯有何含意？從中可以看出作者怎樣的態度？(6 分)梅樹長在野橋旁，無人管領，任隨明月做它的的主人；（2 分）長在寒谷中，只要有根在，到了春天依然會抽枝吐蕊。(2 分）表達了詩人對梅花遠離塵囂、自由自在、清高疏放、執著堅貞、百折不回品性的由衷贊美。（2 分）（6） 名句名篇默寫【解析】（1） 以吾一日長乎爾 毋吾以也 (2則思無因喜以謬賞 則思無以怒而濫刑（3）吳楚東南坼 乾坤日夜浮（4）千里澄江似練，翠峰如簇。第三大題：語言文字運用（8分）閱讀下面的文字，完成2023題。解

36、析20. A（ “置疑”多用于否定句中，在此應選“質疑”；不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。不絕如縷：形容局勢危急或聲音細微悠長。一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前，形容領先或帶頭。首當其沖：比喻最先受到攻擊或遇到災難。根據語境，應選“一馬當先”。融合：幾種不同的事物合成一體。融匯：融合匯聚。）21. C22. C（根據邏輯順序，應先“擺在更加突出的位置”，再“打造中國特色醫藥衛生與健康體系”，“這塊”應修飾“古老的瑰寶”，而不是修飾“中醫藥”。）23、A【解析】B“榮幸”，指榮耀而幸運，一般是表現自己謙虛的意思。C“家父”使用對象不對，“家父”是面對別人對自己父親的稱呼。而稱別人的父親，叫“令尊”，此

37、句中“您”與“家父”矛盾。D“惠贈”，稱人贈與的敬辭。惠，敬辭，用于別人對自己的行為。這里應為“敬贈”。）第四大題：寫作（60分）24閱讀下面的材料，根據要求寫作。如今，中國早已成為競技體育強國。與之不相稱的是：中小學體育課，經常被占用，體質不斷下降。有的同學因學業繁忙而不愿意參加體育運動，有的學校沒有給學生提供充足的運動時間，有的家長反對孩子花時間運動最近一次的全國學生體質健康調查報告顯示：學生身體素質繼續呈現緩慢下降趨勢，爆發力、耐力等身體素質水平進一步下降：視力不良檢出率繼續上升，并出現低齡化傾向：肥胖檢出率繼續攀升這引起了人們的熱議。電視臺為此舉辦 “體育強國：少年何以強” 主題論壇，

38、請嘉賓們各抒己見。應邀嘉賓有：康同學（高一學生）,方女士（學生家長），王老師（高中班主任），朱女士（女排隊員）。觀眾席上有學生、家長和其他感興趣的市民。請你以其中一位嘉賓的身份，寫一篇發言稿。要求：結合材料，切合身份，貼合情境；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作指導：1.內容主題：主題限制：寫作主題方向是“體育強國：少年何以強”。對這個主題語的理解，“體育強國”這個“體育“應該是一個廣義的概念，不僅包括“競技體育”，還應該包括“全民體育”群眾體育”學校體育”等等，是一個寬泛的體育范疇。“少年何以強”，就是青少年憑什么強大起來的意思。按照題目的環境設置，這里的“

39、強”更強調的是身體的強壯，精神的剛健。既要寫“體育強國”的重要性，又要寫清“少年何以強”，兩者緊密關聯，就是要寫清在作為體育強國的背景，少年何以強。2.對象：(1）寫作身份：以其中一位嘉賓的身份康同學(高一學生），方女士（學生家長），王老師（高中班主任），朱女士（女排隊員）。（2）讀者（交流對象）：觀眾席上有學生、家長和其他感興趣的市民。3.交際情景：電視舉辦的“體育強國：少年何以強”主題論壇。4.文體：發言稿。參考立意：1.夢想從強健體魄開始。2.體魄強則少年強，少年強則國強。3.智育和體育要協同發展。4.沒有強健體魄，何以做強國少年?范文：作文參考范文以強健之體魄 筑強健之中國各位嘉賓，臺

40、下與電視機前的觀眾朋友們:大家好！非常榮幸受邀參加此次論壇。作為一名高中生，“青少年體育話題”的主體，我雖是在此抒發一己之見，也希望能夠讓更多人聽見高中學生共同的心聲。少年何以強？（在）體育強國目標逐步推進的背景之下，至于問題的答案本是不言而喻（顯而易見）的，少年自強離不開體魄之強，青少年體育是鑄就少年強健體魄的重要一環。我認為，體育不僅是對我們身體素質的鍛煉，也是對我們精神品質的鍛煉，不僅利于個人的全面發展，而且利于社會的長足進步。”欲有強健之國格，必先有強健之人格，強健之體魄”。青少年的體育不能缺席。正（這是）因為青少年體育不僅關乎個人發展，更是牽系著國家和民族的未來。然而，就我的親身感受

41、而言，當下青少年體育開展情況并不樂觀，進入高中，書山學海的學業任務迫使運動時間“讓位靠邊”，體育課從頻頻被占甚至取消，讓回憶中田徑場上風馳電掣的身影和成為雖不能至心向往之的失望，出于安全考慮，強度稍高的運動項目在校園中漸漸消失，天臺球場上沒有了扣籃的矯健身姿，綠茵場上沒有了射門進球的歡呼，運動會上再也見不到長跑健兒浸滿汗水的笑容更何況，疫情期間連續的網課加重了視力負擔，居家隔離的缺乏運動空間帶來了髀肉復生的尷尬，在青少年體質連續多年下降的趨勢之下，這樣的境況只會讓青少年體育的形勢日益嚴峻。我能夠理解并共情（理解）家長、老師的擔憂與關切。我也明白學校面對高中學生這一特殊群體時的苦衷。但是，青少年

42、體育的重要性不容忽視。體育強國建設的步調絕不能讓青少年落后（讓青少年失去鍛煉體魄的時間）。因此，我仍然希望再次發出這一份呼吁暢言，為了青少年體魄之強、精神之強、人格之強，我們能做些什么？作為學生，我們應當自覺運動，樂于鍛煉，不讓電子產品，搶占戶外活動的時間，不讓學業壓力成為不愿運動的借口。對于家長老師與學校，請你們相信我們，支持我們，讓我們在動靜兼備、勞逸結合的調和之中更加高效地學習，而對于社會各界，青少年體育的現狀需要大家的共同關注、持續推進，為青少年強身健體提供更積極的支持和更良好的環境。方才朱女士的發言讓我回想起與同學一同觀看女排比賽視頻時的時光。十連勝的消息傳來。我們為女排的光榮而歡呼

43、，為女排的付出而感動，為國家競技體育的輝煌而心緒激動。我們也盼望著不久之后的將來，少年體育的步調跟上體育強國的步伐，我們可以同懷體育強國的夢想。同創體育強國的榮光。以強健體魄，共筑我強健之中國。我的發言完畢，謝謝。評價：標題“以強健之體魄，筑強健之中國”采用“1+1”的形式，表明了“少年強”和“強國”之間的關系。文章開頭點明發言背景和發言者身份。第二段闡述了體育鍛煉對于青少年的全面發展的作用，并進一步論述了青少年的強健體魄和人格，與強健之國格、與國家和民族的未來的關系，切合“體育強國：少年何以強”的主題。第三段結合親身感受分析了學生體育鍛煉不如人意的現狀。第四段從學生、學校、家長、社會的角度提出了呼吁與倡議，希望重視和加強體育鍛煉，為之營造良好的社會環境。第五段聯系朱女士的發言，再次強調“以強健之體魄，共筑我強健之中國”的希望與決心。文章結合材料和個人體會，重點分析了“少年何以強”，即如何解決問題，符合舉辦此次論壇的主題與目的。分析了“少年強”和“國強”之間的關系，使文章具備了一定的高度。本次作文存在的共性問題是：側重分析為什么要加強體育鍛煉，忽視舉辦論壇的主要目的是提出解決問題的方法