1、小學電教論文發揮電教媒體作用優化語文課堂教學隨著教育觀念的更新，學生在課堂中的主體作用越來越被重視。是否能讓學生主動地思考、探索，在教師的點撥下，獲得知識、發展能力、體現自我，已成為新課改中的重要標志。在這種觀念的支配下，知識已不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境中，借助教師的幫助，利用必要的學習資源，通過思考、探究而獲得。基于此，學習資源成為完成教學必不可少的因素。電教媒體的錄相、幻燈、投影、錄音機、電腦、電視機等作為一種新型的教學資源進入課堂，將枯燥抽象的文字，以生動、逼真的教學信息展現在學生面前激活課堂，更好地創設自主合作探究的學習機會，使學生真正體驗到“快樂學習”，激發學生濃厚的

2、學習興趣，充分發揮其學習的主動性，促進學生自主創新學習。一、運用媒體創設情境，激發學生的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣對于學生的學習是十分重要的。在語文課堂教學中，利用電教媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，靈活、恰當地使用錄音，幻燈投影、錄像、多媒體電腦等，能把教學內容生動、形象地展現出來。創設氛圍，使學生的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而調動他們的學習積極性。 通過音像、色彩等刺激學生的多種感官，不斷刺激學生學習語文的興趣，使他們積極主動地投入到學習之中，呈現最佳學習狀態。如火燒云一課，火燒云顏色和形狀是文章的重點、難點。我利用

3、幻燈片設計了9種顏色的投影，將書上所描寫的顏色都展示在學生的眼前。學生對于葡萄灰、茄子紫、半灰、半百合色等色彩都有了進一步的了解，更加喜愛火燒云絢麗多彩的景色。而形狀方面，我根據文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。學生通過逼真的畫面，了解了火燒云變化多端，形態各異。這樣的課堂教學，使學生的注意力更為集中參與到語文學習中去，取得良好的學習效果。 二、運用媒體直觀演示，陶冶學生審美情趣現代教育中，美育對于提高人的素質具有特別重要的意義。在語文課堂中，要突出語文教學的美感性，可以通過圖畫、音樂、戲劇等這些藝術直觀與老師的語言描繪相結合，來再現教材描寫的、表現的、含蓄的美，讓

4、學生進入作者所構筑的情景。 美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的，沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。要讓學生通過文字就能看得見、聽得到、摸得著，從而產生一種愉悅感，就得很好地運用教學手段。通過它再現、強化、傳遞教學內容，實現教學目標。如在教授草原一課時，課文中描寫草原美麗風光，學生單靠文字描寫，難以體會到草原上美麗的景色。為了能讓學生在進行認知活動的同時，也能獲得情感的陶冶，我借來了草原風光vcd 。上課時，當電視屏幕上出現“一碧千里”的草原時，學生被深深吸引了，我又按下錄音機的按扭，一曲“草原牧歌飄然而出，這時，學生視覺感受的是美的圖畫，聽覺感受的是優美的樂曲。接著，學生瞇起眼睛，

5、我和著樂曲范讀起文章的第一段 “ 這次，我看到了草原 ” 在這優美的情境中，學生想象悄然展開，課文的意境體驗到了，課文語言的神韻感悟到了，熱愛草原、熱愛祖國大好河山的情感也得到了一次陶冶 。正是借助了媒介教學，學生才能在產生美感的過程中，主動地傾向于教學過程。 三、運用媒體展開想象，在想象中創新電教媒體可以解決傳統教學中無法解決的問題。如古詩教學中，一般都強調通過學習想象古詩所描繪的意境，從而培養學生的想象能力。我將詩上的畫面利用flash制作成一些動畫，通過生動的畫面來取代教師枯燥的講解，幫助學生在頭腦中建立了概念。如教小池這首詩，我先讓學生自己想象一下小池那美麗的景色。然后打開電腦請學生欣

6、賞一個小動畫：在一個陽光明媚的春天，從池塘那小小的泉眼中緩緩涌出細細的泉水，綠樹那茂密的枝葉遮住陽光，形成的樹蔭映在清清的水面上，荷葉剛剛冒出小小的尖角。這時飛來了一只小小的蜻蜓落在上面。學生據圖聯想，靜中思動，進行合理的想象。這里借助電教媒體為學生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速融入到詩文的意境之中，使學生對古詩內容的理解更加深入，對情感的體驗步步加深，學生在想象中探索，在樂中求知。四、運用媒體促進指導，培養學生的思維能力。 現代教育技術要為現代教學服務，其一個重要特征就是要具有發展的功能。所謂發展，是指學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，其智力同時得到開發。培養小學生的觀察

7、和思維能力，關鍵在于教師如何去指導。為了學生的智能發展，進行多媒體教學時要認真思考，設計計算機軟件時充分考慮學生思考的余地。按照各自的思維去發展，鼓勵創新，啟發學生的發散思維和求異思維。這樣的教學媒體的使用就具備發揮發展學生思維的功能。如教那片綠色的爬山虎時，將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“余暉下的爬山虎”設計成小動畫，讓學生進行對比思考、遞進思考、換位思考、總結思考，來深入地理解課文，明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。本文教學目標也得以全面實現。五、運用媒體塑造個性，在自主中提高網絡教學能獲得除文本、數據以外

8、更豐富、直觀的多媒體信息，能共享世界各地圖書館的資料和信息。在教學中，學生不再只是被動地聽講，而是積極參與到教學過程中，結束了傳統的以教師為中心、課堂為中心的教學方式，代之以學生為中心、實驗為中心的現代教學方式，是課堂教學的一次革命。 學生在網絡中使用的電教媒體往往是采用課件的表現形式，各個知識點通過文字、圖形、聲音、動畫等媒體表示出來，知識點通過鏈接，實現不同知識間的跳轉，通過電教媒體形式實現內容組織。學生可以根據自己的特點，選擇學習不同的知識點，實現真正的個性化教育，嘗試從“學會”轉變為“會學”。每一位學生都有機會向教師提出問題，得到教師的親自指導與講解，從情感上進一步溝通教師與學生間的聯

9、系，使學生在一種輕松的氛圍中愉快地學習。如教學桂林山水時，學生可以根據自己的個性，尋找自己感興趣的內容，自己的學習方式進行學習。有的學生從朗讀開始，有的從上網搜集有關桂林的散文、詩歌；有的欣賞桂林美麗的圖片；有的搜集關于桂林的動人傳說用自己喜愛的形式進行學習，學生的興致之高是可想而知的了。 總之，巧用電教媒體進行小學語文課堂教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到優化教學，提高課堂教學效率，寓教于樂的目的。 參考文獻：亓殿強科學教育原理與策略科學出版社2002年9月何克抗現代教育技術北京師范大學出版社2000年1月山東教育科研2002年6期待添加的隱藏文字內容3發揮電教媒體作用，激活語文課堂教學摘要：電化教學，作為小學現代教育手段的主要標志，也是21世紀教育史上主要變革之一，我們把聲、光、電等多種因素與語文課堂教學結合中起來，圖文并茂，取長補短，實現最佳組合，加強了對視聽器官的刺激，直觀、形象、生動