1、2017春五年級語文下冊 第20課“諾曼底”號遇難記（品讀感悟）教學設計 冀教版2017春五年級語文下冊 第20課“諾曼底”號遇難記（品讀感悟）教學設計 冀教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017春五年級語文下冊 第20課“諾曼底”號遇難記（品讀感悟）教學設計 冀教版）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業

2、績進步，以下為2017春五年級語文下冊 第20課“諾曼底”號遇難記（品讀感悟）教學設計 冀教版的全部內容。7“諾曼底”號遇難記教學目標：1、會認11個生字；會寫13個生字；理解并掌握“依稀、威嚴、主宰、穿梭、小心翼翼、失魂落魄、紋絲不動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清文章的寫作順序,體會哈爾威船長臨危不懼、沉靜果敢、恪盡職守、舍己為人的崇高品質.3、學習作者通過場面描寫烘托人物形象的表達方法。教學重點：體會哈爾威船長臨危不懼、沉靜果敢、恪盡職守、舍己為人的崇高品質。教學難點：學習作者通過場面描寫烘托人物形象的表達方法。教學時間：2課時.教學過程：第一課時一、激情導入。播放泰坦

3、尼克號沉船時的片段。教師:泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術創作，從面產生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，海難能否避免呢？今天就讓我們走近雨果的“諾曼底號遇難記，來尋找答案吧！二、檢查預習。1、讀要求認識的生字。2、讀詞語：小心翼翼、猝然、勢不可當、驀地、須臾、剎那間、驚慌失措、失魂落魄、驚恐萬狀、井然有序、臨危不懼、猶如鐵鑄、小心翼翼3、了解“諾曼底”的相關資料:“諾曼底”號建造于1863年，到1870年，才7歲，它設施先進，是英倫海峽上最漂亮的輪船之一.這樣的油輪是安全可靠的,但卻在1870年3月17日發生了不幸。4、簡介作者及作品.雨果，法國積極浪漫主義的

4、代表作家.貫穿其創作始終的是“人道主義,同情被壓迫者.代表作巴黎圣母院悲慘世界海上勞工等.三、初讀課文，整體感知.1、正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。思考：課文寫了一件什么事？你能按照故事的發展過程，把課文分成幾個部分嗎？（學生閱讀，可以小組交流）第一部分（1-3段） 霧海夜航 開端第二部分（4-7段）海難發生 發展第三部分（840段） 舍己救人 高潮第四部分（41段）贊揚英雄船長 結局2、默讀課文，思考下列問題:(1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發航行的？（抓住大海和霧來寫，推動故事情節發展、渲染氣氛、襯托人物偉大形象）（2)哪些場景給你留下了深刻的印象？災難發生前:海上陰

5、暗、凄清、恐怖。災難發生時:人們的驚恐、混亂，船長的冷靜果敢。災難結束時：哈爾威船長猶如鐵鑄,沉入大海。(3）教師小節：災難的發生不容許我們有絲毫準備。從“諾曼底”號的遇險,到災難發生時人們的慌不擇路，與哈爾威船長沉著指揮大家逃生救援的對比，再到最后時刻的沉船都給我們留下了深刻的印象。這一個個鮮活的場景，連成一個悲壯凄美的故事，把我們的思緒帶回到1870年，回到那個大霧彌漫的夜晚。 就讓我們用瑯瑯的讀書聲來重溫那個驚心動魄的時刻吧!（4）學生誦讀文章，升華情感。第二課時一、出示圖片，重溫課文。出示“諾曼底號的圖片:教師:這就是曾讓哈爾威船長引以為傲的“諾曼底號,可誰也無法阻止它沉沒命運。這節課

6、就讓我們再次走近“諾曼底”號，走近那個恐怖的夜晚。二、精讀課文，品讀感悟.1、感受環境的惡劣。(1）學生自讀課文，找出環境描寫的詞語:“大海上夜色正濃”、“薄霧彌漫”、“霧越來越濃”、“周圍一片漆黑”?！巴蝗?沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰?！薄耙粋€陰森森的往前翹起的船頭”。（2)指導學生學會運用通過環境描寫渲染氣氛的寫作方法。2、感受沉船時的混亂、驚慌場面。（1）請同學們打開課本，默讀課文，勾畫出災難發生時的段落。并用心的讀一讀。（2）閉上眼睛想象，你仿佛看到了什么?3、師生交流。(1)帶著自己的感受，反復讀一讀自己感受深的句子，看誰能通過朗讀讓我們感受到這場災難的可

7、怕？(2）學生交流讀。預設一：第六自然段:全速前進的“瑪麗”號向“諾曼底”號的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。（感受災難的突然，破壞力大) 預設二：“一剎那間（出示:9自然段）出示問題：哪些詞語最讓人感到害怕？“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得咝咝地直喘粗氣。（形勢迫在眉睫)船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。（生機渺茫）教師：這樣的情況，太混亂了！太可怕了!學生齊讀。教師：還有哪些句子可以體現災難來臨時人們的慌亂。預設三：大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭,險些把小艇都弄翻了。整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。教師：大難臨頭，逃生的欲望讓人失去了理智

8、。讓我們通過朗讀再次帶到那個恐怖的場景中。4、感受船長的優秀品質。災難猝不及防的發生了，就在人們亂作一團的時候，是船長成了大家的精神領袖，讀課文，找出從那些地方體現了船長的品質。(1)冰冷的命令?！澳膫€男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。學生找出體會讀。從這個命令中，你看到了一個怎樣的船長？（學生交流：鎮定,冷靜）(2)簡短但有力的對話。a、出示船長與船員的對話.問題：請大家細細品讀,從這段對話中你能了解到哪些內容? 你體會到了什么？ （船長的機智果敢）b、體會20分鐘“夠了”。茫茫的大海，混亂的人群，馬上就要沉沒的輪船.這么巨大的災難面前,只有二十分鐘的時間,船長說夠了，從這里你體會到船長

9、的哪種品質？c、感受船員在災難來臨后各司其職的高貴品質。品味災難面前每個人應承擔的責任.d、分角色朗讀這段對話,體會船長與船員之間的默契配合。 (3）救克萊芒.a、在沉船之前的最后一次救援，把生的希望給了別人.b、談談自己對這個情節的體會。5、感受沉船時偉大與壯烈。（1)20分鐘到了，船沉沒了，說明了什么？學生討論。（船長對海況以及輪船的熟悉程度)（2）讀讀沉船時的句子，談談自己的感受。（3)討論：船長有逃生的希望嗎?為什么他要與船一起沉入海底呢？(4）學生帶著對船長的崇敬之情齊讀最后一段。三、總結全文，情感升華.1、在這樣重大的災難面前，哈爾威船長用他的恪盡職守、沉靜果敢的、舍己為人的高貴品質,挽救了全部人的生命，自己與船沉入大海。100多年