1、北交大考研復試班-北京交通大學技術(shù)經(jīng)濟及管理考研復試經(jīng)驗分享北京交通大學是教育部直屬，教育部、北京市人民政府、中國鐵路總公司共建的全國重點大學，“211工程”“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目建設(shè)高校和具有研究生院的全國首批博士、碩士學位授予高校。學校牽頭的“2011計劃”“軌道交通安全協(xié)同創(chuàng)新中心”是國家首批14個認定的協(xié)同創(chuàng)新中心之一。2017年，學校正式進入國家“雙一流”建設(shè)行列，將圍繞優(yōu)勢特色學科，重點建設(shè)“智慧交通”世界一流學科領(lǐng)域。北京交通大學作為交通大學的三個源頭之一，歷史淵源可追溯到1896年，前身是清政府創(chuàng)辦的北京鐵路管理傳習所，是中國第一所專門培養(yǎng)管理人才的高等學校，是中國

2、近代鐵路管理、電信教育的發(fā)祥地。1917年改組為北京鐵路管理學校和北京郵電學校，1921年與上海工業(yè)專門學校、唐山工業(yè)專門學校合并組建交通大學。1923年交通大學改組后，北京分校更名為北京交通大學。1950年學校定名北方交通大學，毛澤東主席題寫校名，著名橋梁專家茅以升任校長。1952年，北方交通大學撤銷，京唐兩院獨立，學校改稱北京鐵道學院。1970年恢復“北方交通大學”校名。2000年與北京電力高等?？茖W校合并，由鐵道部劃轉(zhuǎn)教育部直屬管理。2003年恢復使用“北京交通大學”校名。學校曾培養(yǎng)出中國第一個無線電臺創(chuàng)建人劉瀚、中國第一臺大馬力蒸汽機設(shè)計者應尚才、中國第一本鐵路運輸專著作者金士宣、中國

3、鐵路運輸經(jīng)濟學科的開創(chuàng)者許靖、中國最早的四大會計師之一楊汝梅，以及中國現(xiàn)代作家、文學評論家、文學史家鄭振鐸等一大批蜚聲中外的杰出人才。“東京審判”擔任首席檢察官的向哲浚，中國著名的經(jīng)濟學家、人口學家馬寅初等都曾在學校任教。北京交通大學經(jīng)管類學科發(fā)端于學校創(chuàng)建之始，是學校辦學歷史最為悠久的學科。一個多世紀以來，學科發(fā)展始終與國家命運、學校發(fā)展相互印證、緊緊交疊，穿越歲月的長河而生生不息，并愈加特色鮮明。1996年，學校整合經(jīng)濟學院、工業(yè)與建筑管理工程系、物資管理工程系建立經(jīng)濟管理學院，學院發(fā)展進入新的階段，實力更加堅強。2011年，學院被國家教育部批準為全國17個首批試點學院之一。2018年，學

4、院在Eduniversal全球最佳商學院排名中獲評3 PALMS，位居中國最佳商學院第10名。2017年12月28日，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心公布全國第四輪學科評估結(jié)果,我院三個一級學科名列前茅。其中，工商管理學科排名前10%，位居A-行列；應用經(jīng)濟學學科排名前20%，位居B+行列；管理科學與工程學科排名前20%，位居B+行列。作為中國近代最早的商學院，百十年來為國家培養(yǎng)了一大批經(jīng)世之才和管理精英。中國鐵路運輸經(jīng)濟學科的開創(chuàng)者許靖、中國最早的四大會計師之一楊汝梅、中國著名鐵路運輸經(jīng)濟專家趙傳云等，都是其中的杰出代表。專業(yè)介紹公共管理專業(yè)旨在為政府部門和非政府機構(gòu)以及企事業(yè)單位的人事和行政

5、機構(gòu)培養(yǎng)寬口徑、復合型、應用型的公共管理高層次專門人才。公共管理專業(yè)旨在通過綜合運用經(jīng)濟學、政治學、社會學等學科的知識培養(yǎng)學生對當前政府事務的綜合分析能力。開設(shè)的專業(yè)主干課程有:公共管理、公共政策、人力資源管理、管理文秘、行政學、公共關(guān)系學等。教學中采用課堂講授、案例研討、情景模擬訓練、社會調(diào)查和專題講座等多種方式，力求使學生熟練掌握公共管理的基礎(chǔ)理論和公共部門管理的專業(yè)知識，熟悉相關(guān)法律法規(guī)、方針政策、制度體制、國際慣例和規(guī)則，具有較高的分析和解決公共管理與的技能，適應市場經(jīng)濟和依法治國新形勢下的需要。招生人數(shù)與考試科目公共管理專業(yè)屬于經(jīng)濟管理學院，區(qū)分2個研究方向，2019年計劃全日制招生

6、8人（含推免生5人）方向01 教育經(jīng)濟與管理，考試科目為：101 思想政治理論201 英語一628 公共管理學綜合820 經(jīng)濟學復試時綜合考試內(nèi)容：03132教育管理學方向02 社會保障，考試科目為：101 思想政治理論201 英語一628 公共管理學綜合820 經(jīng)濟學復試時綜合考試內(nèi)容：03133社會保障學報考條件1. 中華人民共和國公民。2. 擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，品德良好，遵紀守法。3. 身體健康狀況符合國家規(guī)定的體檢要求。4. 考生學業(yè)水平必須符合下列條件之一：（1）國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學歷教育應屆本科畢業(yè)生）及自學考試和網(wǎng)絡教育屆

7、時可畢業(yè)本科生?？忌?019年9月1日前必須取得國家承認的本科畢業(yè)證書，否則錄取資格無效。（2）具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員。（3）獲得國家承認的高職高專畢業(yè)學歷后滿2年（從畢業(yè)后到2019年9月1日，下同）或2年以上的人員，以及國家承認學歷的本科結(jié)業(yè)生，符合我校根據(jù)培養(yǎng)目標對考生提出的具體學業(yè)要求的人員，按本科畢業(yè)生同等學力身份報考。同等學力人員報考須選擇北京交通大學2019年碩士研究生考試招生專業(yè)目錄中可招收同等學力的專業(yè)，在報考前須征得報考學院的同意。同等學力人員在復試時應提交補修本科課程的證明材料（正式成績單）、公開發(fā)表的相當于本科生畢業(yè)論文水平的文章（第一作者）或科技獎勵證

8、書、大學英語四級考試成績單的原件。（4）已獲碩士、博士學位的人員。5. 在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。6. 在境外獲得學歷（學位）的考生，報名前其學歷（學位）證書須通過教育部留學服務中心的認證。復試內(nèi)容1. 在復試階段，我校將對考生進行資格審核，考生須交驗居民身份證、學歷證書（或?qū)W生證）、本科期間學習成績單及學院要求的其他材料。以同等學力身份報考的考生還須交驗同等學力人員報考材料。2. 復試一般在3月中下旬4月上旬進行，復試具體要求請登錄我校研究生院招生專題網(wǎng)和學院網(wǎng)站查詢。3. 復試費用：按北京市發(fā)展和改革委員會、北京市財政局規(guī)定交納復試費100元/人。4. 體檢在復試階段進

9、行。我校參照教育部、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)印發(fā)的普通高等學校招生體檢工作指導意見（教學20033號）要求，按照教育部辦公廳 衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于普通高等學校招生學生入學身體檢查取消乙肝項目檢測有關(guān)問題的通知（教學廳20102號）規(guī)定執(zhí)行。復試所需材料1.非應屆本科畢業(yè)生考生準考證”（原件）有效居民身份證（原件）學歷證書（原件）本科學習成績單（原件）（加蓋本科學校教務處公章或者人事檔案存放部門公章）2.應屆本科畢業(yè)生考生準考證”（原件）有效居民身份證（原件）學生證（原件）本科學習成績單（原件）（加蓋本科學校教務處公章）3.國防生、軍人須收取軍隊主管部門同意其報考碩士研究生的證明。4.少數(shù)民族考生身份以報考

10、時查驗的身份證為準。網(wǎng)上報名信息中民族欄應與身份證民族項填寫一致，復試時不得更改。5.享受加分政策的考生提交相應證明材料。6.對考生的學歷（學籍）信息有疑問的，要求考生在 4 月 2 日之前提供權(quán)威機構(gòu)的認證證明。未通過或未完成學歷（學籍）審核的考生不得列入擬錄取名單。歷年復試分數(shù)線招生學院專業(yè)名稱單科單科總分線要求（滿分=100分）（滿分100）（003）經(jīng)濟管理學院（120400）公共管理4466345考試參考范圍820 經(jīng)濟學 參考書目：微觀經(jīng)濟學（第八版），中國人民大學出版社，2013，羅伯特S平狄克、丹尼爾L魯賓費爾德,；宏觀經(jīng)濟學（第六版），清華大學出版社，2014，奧利維爾布蘭查

11、德。微觀部分：（1） 緒論最優(yōu)權(quán)衡取舍、價格決定機制、市場的關(guān)鍵角色、理論模型的作用：經(jīng)濟學的預測和解釋功能。（2） 供求理論影響需求與供給短期彈性和長期彈性的因素、無差異曲線分析、邊際效用遞減規(guī)律和邊際替代率遞減規(guī)律、角點解、收入效應和替代效應的圖形表述；個別需求到市場需求的疊加過程、攀比效應和虛榮效應對市場需求曲線的影響。（3） 不確定性與風險定量語言對風險的描述；風險的偏好和降低風險的途徑；各類生活成本指數(shù)。（四）生產(chǎn)一種可變投入要素的生產(chǎn)、兩種可變投入要素的生產(chǎn)；等產(chǎn)量線；短期與長期生產(chǎn)函數(shù)比較；長期生產(chǎn)函數(shù)與規(guī)模報酬。（五）成本成本的測度；短期成本、長期成本；邊際成本和平均成本的關(guān)系

12、、固定成本和沉沒成本的區(qū)別；規(guī)模經(jīng)濟與規(guī)模不經(jīng)濟、范圍經(jīng)濟與范圍不經(jīng)濟。（六）競爭性供給及其市場分析短期市場供給彈性對市場供給的影響、競爭性市場行業(yè)長期供給曲線；消費者剩余與生產(chǎn)者剩余、競爭性市場的效率、最低限價、價格支持和生產(chǎn)配額、進口配額與關(guān)稅、征稅或補貼的影響。（七）市場勢力壟斷、壟斷勢力、壟斷勢力的來源；壟斷勢力的社會成本；買方壟斷、買方壟斷勢力及其來源。（八）有市場勢力的定價攫取消費者剩余；價格歧視、跨期價格歧視和高峰負荷價格、兩部收費制、捆綁銷售。（九）壟斷競爭與寡頭壟斷壟斷競爭分析；寡頭壟斷各種模型，古諾模型、斯塔克博格模型、伯特蘭模型、主導廠商定價模型、卡特爾定價模型、囚徒困境

13、分析。（十）要素投入品市場競爭性要素市場；競爭性要素市場的均衡。（十一）一般均衡與經(jīng)濟效率一般均衡分析；三個效率分析；競爭性市場的效率。（十二）信息不對稱的市場質(zhì)量不確定性和“檸檬”市場；市場信號的傳遞；存在逆向選擇的保險市場、信貸市場及其他市場的解決辦法；道德風險的含義及解決對策；私人企業(yè)的委托代理問題。（十三）外部性與公共物品正負外部性與市場失靈；糾正外部性的方法，收費、制定排污標準、可轉(zhuǎn)讓的排污證、回收、與產(chǎn)權(quán)；公共資源、公共物品及公共物品供給。宏觀部分：（一）緒論宏觀經(jīng)濟的研究對象和研究方法；宏觀經(jīng)濟學的主要變量。（二）商品市場GDP 的構(gòu)成、商品需求、均衡產(chǎn)出的決定。（三）金融市場貨

14、幣需求、現(xiàn)代銀行體系與貨幣供給的決定、均衡利率的決定。（四）IS-LM 模型商品市場與 IS 曲線、金融市場與 LM 曲線、IS-LM 模型、宏觀經(jīng)濟政策與 IS-LM 模型。（五）勞動力市場勞動力市場上的宏觀指標、工資決定、價格決定、自然失業(yè)率。（六）AS-AD 模型總供給曲線、總需求曲線、AD-AS 模型；AD-AS 模型與宏觀經(jīng)濟政策、供給沖擊的影響。（七）菲利普斯曲線、自然失業(yè)率與通貨膨脹通貨膨脹、預期通貨膨脹和失業(yè)；菲利普斯曲線的早期形式、變異、菲利普斯曲線和自然失業(yè)率以及貨幣中性；通貨膨脹過程與菲利普斯曲線。（八）美國次貸危機由房地產(chǎn)危機到金融危機、政策的運用和局限性、緩慢的復蘇。

15、（九）增長的事實1950 年以來富國的經(jīng)濟增長；從時間和空間上更為廣泛的考察；考慮增長的基本框架。（十）儲蓄、資本積累和產(chǎn)出產(chǎn)出和資本的相互作用、不同儲蓄率的影響、實物資本與人力資本。（十一）技術(shù)進步與增長技術(shù)進步與增長率；技術(shù)進步的決定因素；技術(shù)進步對增長事實的解釋。（十二）技術(shù)進步短期、中期與長期：短期的生產(chǎn)率、產(chǎn)出和失業(yè)；生產(chǎn)率和自然失業(yè)率；技術(shù)進步、工作攪拌機和分配效應。（十三）商品市場和金融市場的開放商品市場的開放；金融市場的開放。（十四）開放經(jīng)濟中的商品市場開放經(jīng)濟的 IS 曲線；均衡產(chǎn)出和貿(mào)易余額；國內(nèi)或國外需求提高的影響；貶值、貿(mào)易余額和產(chǎn)出；J 曲線；儲蓄、投資和經(jīng)常賬戶余額

16、。（十五）產(chǎn)出、利率和匯率商品市場的均衡；金融市場的均衡；商品市場和金融市場的結(jié)合；開放經(jīng)濟中的政策效應；固定匯率。（十六）財政政策一個總結(jié)：政府預算約束：赤字、債務、政府支出和稅收；李嘉圖等價、周期性調(diào)整的赤字和戰(zhàn)爭融資；高債務的風險；貨幣融資。（十七）貨幣政策一個總結(jié)：最優(yōu)通脹率；貨幣政策的設(shè)計；危機帶來的挑戰(zhàn)。03132 教育管理學 參考書目：教育管理學（第三版），北京師范大學出版社，2008，陳孝彬、高洪源。（一）緒論教育管理學的產(chǎn)生和發(fā)展、教育管理學的學科性質(zhì)和特點、教育管理學的基本內(nèi)容、教育管理的內(nèi)涵、現(xiàn)代教育管理的基本特點和理論基礎(chǔ)。（二）教育行政教育行政體制概念及其類型、我國的

17、教育行政體制改革、教育行政宏觀調(diào)控職能、教育行政的集權(quán)制與分權(quán)制、教育行政組織的含義及其職能、教育行政組織的效率和效益。（三）教育政策與法律教育政策概念及特征、教育政策過程、當前我國教育政策的基本取向、教育法及其體系構(gòu)成、教育法制建設(shè)存在的主要問題。（四）教育計劃、督導與財政教育計劃、教育預測、教育發(fā)展目標、教育督導的意義及其基本職能、教育督導機構(gòu)及人員、教育督導評估制度、教育預算管理體制、教育支出。（五）教育課程行政與教師人事行政教育課程及其編訂權(quán)、教育課程的內(nèi)容構(gòu)成、教育課程修訂的基本原則、教師人事行政的含義、現(xiàn)行教師聘任制的特點、教師考核的原則。（六）教育信息管理教育信息及其分類、教育信

18、息管理的意義、教育信息管理職能、教育信息公開。（七）學校效能、改進與管理過程學校效能的概念及模型、學校效能的測量、學校計劃及其類型、學校發(fā)展戰(zhàn)略的概念及意義、學校發(fā)展戰(zhàn)略的基本模式、學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃制定、學校計劃執(zhí)行過程、目標管理。（八）學校組織管理組織及其分類、組織理論、組織結(jié)構(gòu)及其主要類型、學校組織的特點、學校組織文化建設(shè)內(nèi)容、黨委領(lǐng)導下的校長負責制。（九）學校質(zhì)量管理學校質(zhì)量管理及其特點、學校全面質(zhì)量管理的內(nèi)容、教育評價及其原則、教育評價的過程及方法。（十）學校建筑管理學校建筑管理的內(nèi)涵及其職責、學校建筑管理的理論基礎(chǔ)、學校建筑計劃的制定和實施。（十一）學校公共關(guān)系管理學校公共關(guān)系及其特

19、點、學校公共關(guān)系管理過程、學校公共關(guān)系管理的對象、學校形象及其評價。（十二）學校領(lǐng)導學校領(lǐng)導者及其職責、學校領(lǐng)導的方式及其有效性、學校領(lǐng)導班子的基本素質(zhì)。03133 社會保障學 參考書目：社會保障概論（第五版），中國人民大學出版社，2016，孫光德、董克用。（一）社會保障界定、體系結(jié)構(gòu)及其功能社會保障的定義及基本體系結(jié)構(gòu)、社會保險、社會救助、社會福利、社會保障的功能。（二）社會保障制度的產(chǎn)生和發(fā)展社會保障制度產(chǎn)生和發(fā)展的經(jīng)濟社會背景、思想理論依據(jù)、社會保障制度模式、中國社會保障制度的產(chǎn)生和發(fā)展。（三）社會保障制度改革發(fā)達國家社會保障制度改革、經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌國家社會保障制度改革、發(fā)展中國家社會保障制度

20、改革、中國社會保障制度改革。（四）社會保障基金社會保障基金的概念、分類、來源、籌集方式、給付、投資運營及管理體制。（五）社會保障管理社會保障管理內(nèi)容、社會保障管理體制、中國社會保障管理體制改革。（六）社會保障水平社會保障水平的概念、特點及意義、社會保障適度水平的測定、中國社會保障水平。（七）社會保障法社會保障法的概念及特征；社會保障法的原則、內(nèi)容和形式；社會保障法的歷史發(fā)展；社會保障爭議處理制度。（八）社會保障中的政府責任思想流派、理論依據(jù)；制度模式、責任種類；國際社會保障改革中政府責任的調(diào)整及效果、中國社會保障中的政府責任。（九）老年社會保障老年社會保障的概念及重要性、現(xiàn)代老年社會保險的基本

21、原則與實施方式、老年健康保障和福利服務、中國老年社會保險制度的建立、發(fā)展及主要內(nèi)容、中國城鎮(zhèn)老年社會保險制度的改革、中國老年福利事業(yè)、中國農(nóng)村老年社會保障、建立覆蓋全民更加公平的社會養(yǎng)老保障體系。（十）就業(yè)社會保障失業(yè)保險、失業(yè)預防和就業(yè)扶助、中國就業(yè)社會保障制度。（十一）醫(yī)療社會保障醫(yī)療社會保險的概念及特點、醫(yī)療社會保險籌資機制、醫(yī)療社會保險的給付項目、醫(yī)療社會保險的支付方式、國際醫(yī)療保險制度改革趨勢、中國醫(yī)療保障制度及其改革發(fā)展。（十二）工傷社會保險工傷社會保險的概念及原則、工傷社會保險制度的建立與發(fā)展、工傷社會保險范圍、勞動能力鑒定、工傷保險待遇、工傷爭議、工傷社會保險基金的籌集與管理、

22、工傷預防與康復。（十三）生育社會保障生育社會保障的概念及原則、生育保險制度結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、中國職工生育保險制度現(xiàn)狀、中國生育社會保障未來發(fā)展方向。（十四）軍人社會保障 軍人社會保障概述、軍人社會保障的內(nèi)容、軍人社會保障基金、中國軍人社會保障的發(fā)展(十五）殘疾人社會保障 殘疾人社會保障概念及原則、殘疾人社會保障內(nèi)容、殘疾人社會保障的組織建設(shè)復試經(jīng)驗1、遇到難題怎么辦在復試的面試環(huán)節(jié)，遇到難題不要慌，不要直接回答導師不知道，要轉(zhuǎn)變思維，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。下面啟道考研復試輔導班老師舉例說明：有個參加北科復試的啟道學員王同學，在面試中，有一個問題難住了他，他直接對老師說：“這個問題我不太清楚，但我可以猜想一下嗎”？老師微笑著點了點頭。他開始按照自己的思路試著回答問題：“通常來說.但是我認為.所以說.”。后來，這位王同學的面試分數(shù)