1、精品教學教案氧氣的性質、教材分析:本課題是在了解空氣的成分及其用途的基礎上進一步認識氧氣，符合學生已有的知識體 系和認識規律。通過學習氧氣的性質能更好的理解氧氣的用途，同時在做氧氣的性質實驗時, 不僅培養學生的觀察能力、分析能力，而且學生還能在實驗活動的過程中，練習化學實驗基 本操作，為氧氣的制取做好準備，也為后續學習二氧化碳的性質及制取做好鋪墊，起到承上 啟下的過度作用。本課題包括氧氣的性質和化學反應兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質入手，通過 帶火星的木條、碳、硫、鐵等幾種物質在氧氣中反應所發生的現象，總結出氧氣的化學性質。第二部分通過實驗和討論，學習了化學反應中的一些常見類型：化合反應

2、和氧化反應；同時 介紹了緩慢氧化，以區別通常的燃燒。根據學生實際，分兩課時完成。第一課時講授氧氣的 性質，第二課時講授化合反應和氧化反應，處理達標練習，掌握和鞏固本課題的內容，交流 和討論一 活中的化學反應。、重點：氧氣的化學性質 三、難點:1. 培養學生的探究意識。2. 培養學生主動觀察、思維、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。3. 理解氧氣的化學性質比較活潑。四、學情分析:本課題是學生第一次系統地學習物質，所以教師要引導學生逐步學會認識物質的一般方 法。因為學生對實驗探究還剛起步，他們對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師 的引導下，逐步增強、提高和掌握。同時學生對實驗現象的觀察

3、也剛剛開始，處于盲目階段, 讓學生通過觀察對實驗現象做到系統、準確的描述，是需要老師逐步引導的。根據學生認識 上的特點，在第一 課時的教學中，突出了實驗，讓學生有了感性認識，為增強效果；教學中, 多采用了多媒體手段，充分利用影片、激發學生的學習興趣和探知欲。通過實驗探索和討論 交流，認識氧氣的化學性質；啟發和引導學生通過對實驗信息的分析，認識化學變化及其基 本特征，同時使學生通過教學活動學會觀察實驗和實驗探索方法，初步學會運用觀察、實驗 等方法獲取信息。五、教學目標:1、知識與技能: 認識氧氣能與許多物質發生化學反應，氧氣的化學性質較活潑。 知道氧氣的性質和用途。認識硫、磷、碳與氧氣反應的現象

4、、文字表達式。2、過程與方法:精品教學教案通過實驗探究問題方法;通過活動和探究，體會觀察實驗現象。 培養學生觀察與分析、合作與交流的能力。3、情感態度價值觀:養成實事求是，尊重科學，尊重事物發展規律的科學態度。讓學生在五彩繽紛的化學變化中體驗，并從中得到知識、能力、體驗。六、教學方法：突出學生的主體地位，設計不同的活動，通過啟發引導，討論歸納，科學實驗探究方法 激發學生主動積極地參與活動，并在活動中團結協作共同完成探究任務。充分利用視頻展示 臺、分組實驗以及課件等多種教學手段以達到教學目標。六、教學用品:多媒體課件、視頻展示臺、燃燒匙、盛滿氧氣的集氣瓶、酒精燈、滴瓶、打火機、坩堝 鉗、鑷子、燒

5、杯；牙簽、硫、木炭、石灰水 七、教學過程：教師活動學生活動設計意圖活動一引入課題- = 【問題討論】：假如你去登喜馬拉雅山,你將準備哪些用品？為什么?結合學生的回答，從學生了解氧氣可供討論、交流、發言。給呼吸這一點導出課題?！咀穯枴浚航】档娜碎L時間地吸入純氧對引導學生從熟悉身體是否有益?的生活走進課堂，引【課件展示】：卡片資料一一人吸入氧氣入課題，激發學生的后，體內進行的是一種緩慢氧化過程，能學習興趣。通過資料夠不斷地放出能量，供給體內各個器官的進一步激發學生探需要，保持體溫恒定在 365C .如果長時究氧氣的欲望。間吸入純氧，體內氧化速度過快，放出 的熱量過多，正常的生理機制發生紊亂, 使體

6、溫升高，會出現病態?！景鍟浚赫n題2氧氣活動二氧氣的物理性質【提出問題】：化學主要是研究什么的由已有的知識經驗一種科學？（對學生的回答給予評價）其中最主要的是物質的性質，性質包括討論發言。引出新知識，使知識的引入自然流暢物理性質和化學性質。那么物理性質包括哪些方面呢？（對學生的回答給予評價）觀察、發言。并從讓學生在觀察、思考【實驗探究】：每組同學前均有幾瓶氧氣，色、態、味方面描,、觀察氧氣的。并請同學們描述。述。討論中獲得成功的【思考】：盛氧氣集氣瓶均是正放在桌喜悅。面的，由此你能得出氧氣有什么物理性質？觀察、討論、交流、氧氣難溶于水，但能否說氧氣不溶于發言。水？你能用一個實例來說明水中存在氧

7、氣嗎？【思考討論】：大家都知道，常壓下水蒸氣降溫會變成液態，繼續降溫會變成固閱讀課本自學通過類比加深對氧態。哪么氧氣是否有這樣的.二態變化氣的三態變化的認呢？學生回憶、發言識。【聯系生活】：生活中我們在什么地方見過氧氣？儲存氧氣的鋼瓶是什么顏色的？【板書】：一、物理性質1.色、味、態：2.密度：3.溶解性：4.三態轉化：活動三氧氣的檢驗【提出問題】：我告訴同學們，集氣瓶中回憶并回答：氧氣的氣體是氧氣。大家可能懷疑。哪么如何的檢驗方法。檢驗集氣瓶中的氣體是否是氧氣？（提讓學生嘗試探究的示：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體時樂趣。同時，培養了學過。）操作、仔細觀察、學生的動手能力和【實驗探究】：請學

8、生用帶火星的木條檢發言（請一小組代語言表達能力。驗集氣瓶中的氣體，并仔細觀察現象。表描述）【討論思考】：空氣中也有氧氣，為什么帶火星的木條在空氣中不復燃，在氧氣中使學生在分析比較卻復燃呢？（對學生的發言給予評價）討論、交流、發言。中獲得知識，并了解【強調】：氧氣有助燃性。氧氣的濃度越濃度、接觸面對反應高，氧氣與可燃物接觸的機會越多，反應的影響。就越劇烈，燃燒越旺?！緫镁毩暋浚含F桌上有三瓶無色氣體，分.別是氧氣、空氣、氮氣，如何區別？思考、交流、發言。（對學生的發言給予評價）描述鑒別的操作、【板書】：二、氧氣的檢驗現象、結論。（其他小組補充）活動四氧氣化學性質【實驗探究11：碳、硫分別在空氣和

9、氧學生分工協作，一讓學生在分工協作氣的燃燒實驗。位做碳燃燒的實中獲得知識，體會其【分組實驗】：實驗注意事項（帶學生閱驗,一位做硫燃燒中的樂趣。使學生養讀并簡要解釋）：的實驗，一位觀成從實驗到分析再仔細觀察點燃前，木炭和硫在空氣中是察、紀錄。小組共到結論的習慣。否有變化。點燃后，能否持續燃燒，有何同分析，得出結現象。反應后，對生成物的進行觀察和論。檢驗。木炭與氧氣反應時，為使集氣瓶中的氧一小組代表描述氣能與木炭充分反應， 應將木炭由上而實驗現象。（其他下，緩慢插入瓶底。小組補充）培養學生觀察、對比硫與氧氣反應時，選擇瓶底有少量水的分析的能力，以及語集氣瓶。硫粉取少點。言表達能力。實驗結束后將木炭

10、、硫插入盛水的燒杯中，使其熄滅。討論、發言培養學生獲取信息【討論思考】：硫和氧氣發生反應的的能力。條件是什么？硫在空氣中與在氧氣中燃燒現象為什么不同？兩位同學在黑板【了解】：可見物質燃燒需要三個條件：上書寫（其他同學可燃物、支持燃燒的氧氣（空氣）、可燃在下面書寫）物達到一定溫度。通過問題激發學生【述】：請兩位同學將以上兩個反應的文探究鐵在氧氣中燃字表達式與出來。燒的欲望。（對學生的書寫給予評價，并強調反應條猜想件。）【實驗探究2】:鐵在氧氣中的燃燒實驗。通過實例讓學生掌【提出問題】：生活中，同學們見過鐵在握觀察實驗的程序，空氣中燃燒的現象嗎？哪么鐵在氧氣中并掌握實驗探究的能否燃燒呢？方法步驟。

11、【展示課件】：鐵在氧氣中的燃燒實驗視觀察、傾聽、思考頻。（請學生仔細觀察視頻、注意操作、實驗現象）用知識解決實際問【討論思考】：通過視頻學習思考：題，學以致用。火柴的作用是什么？為何將鐵絲繞成螺旋狀？為何待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入氧氣瓶中？為何預先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙？【板書】三、化學性質1.與碳的反應2.與硫的反應3.與鐵反應【小結】：氧氣是一種化學性質比較活潑討論、交流、思考、的氣體，可以支持燃燒，可以跟很多物質發言發生反應。氧氣含量越高，燃燒越劇烈?；顒游逭n堂小結、作業【組織討論】：師生共同總結氧氣的性質。通過交流，提高學生【課件回放】：共同回憶歸納總結能力。.讓學【

12、作業】：生體會知識脈絡的形成過程?！景鍟O計】氧氣的性質、物理性質1.色、味、態:2.密度:3.溶解性:4.三態轉化:、氧氣的檢驗三、化學性質1.與碳的反應2.與硫的反應3.與鐵反應小結：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，可以支持燃燒，可以跟很多物質發生反應。氧 氣含量越高，燃燒越劇烈?！菊n后反思】在本節課中，首先從氧氣用途（能供給呼吸）引入課題，通過資料進一步激發學生探究氧氣的欲望。然后從化學研究對象入手，一步步導入，讓學生熟悉研究物質一般方法和思路。為以后學習二氧化碳、一氧化碳、金屬等物質提供了基本的思路和框架。通過分組實驗和一 系列的問題，讓學生在觀察、分析、討論、合作、交流中自然獲得知識、能力、方法和體驗, 而不是人為地將知識強加給學生。課上學生能夠主動的思考問題參與到學習中、小組合作充 分，學習的積極性高。但是也存在一些不足:、實驗準備還不太充分。少數小組實驗臺氧氣未收集滿，實驗現象不明顯。分組實驗前對學生的指導還不夠仔細，出現學生實驗動手時存在盲目性，還有同學用鑷子代替坩堝鉗 給木炭加熱。、對于教學目標和重點的把握需要進一步提升。本節的重點氧氣的性質，