1、 為二月譜曲 教學(xué)目標(biāo)： 1運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)5個(gè)生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀n）；會寫6個(gè)字。 2有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 3留心觀察春天景物，激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟課文內(nèi)容，體會詩歌語言與形式的美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1課前學(xué)生自己或教師帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。 2制作春天景象的課件。 3配樂朗讀帶，錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、說春天，引入課題。 1師：同學(xué)們，告別了愉快的寒假，溫暖

2、的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們在新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂！ 這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？ 2學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。 3小結(jié)，引出課題。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學(xué)的第一課為三月譜曲。（板書課題） 二、初讀課文，隨文識字。 1學(xué)生自由讀全詩，用橫線標(biāo)出要求會認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會寫的字。 2指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正不正確的讀音。 3出示詞卡“呢

3、喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認(rèn)識生字。 （1）“呢喃”讀準(zhǔn)音nnn，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne。“呢喃”是形容燕子的叫聲。“呢喃”是象聲詞，兩個(gè)字都是口字旁，字形較好記。 （2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復(fù)雜，也可采用拆分法識記。 （3）“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分認(rèn)識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說一說“縈繞”的意思。 三、再讀課文，整體感知。 1再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題？（只要求初步感知。） 討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個(gè)

4、課題（學(xué)生能用自己的話說出初步感受即可）。 2既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。 3按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩吧！ 四、指導(dǎo)寫字。 1出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞，體會字義。 2指導(dǎo)寫字。 （1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學(xué)們可以自學(xué)。“鴿、梢”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。 譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。 巢：“巢”指

5、鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩。“巢”先寫上面的三個(gè)“撇點(diǎn)”（ 每個(gè)撇點(diǎn)是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。 爍：火字旁筆順不要寫錯(cuò)，注意四個(gè)筆畫在田字格中的位置。 3在寫字本上將每個(gè)字寫兩遍。 4展示、評議寫字作業(yè)。 第二課時(shí) 一、體會詩的語言與形式美。 導(dǎo)入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。 （一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。 1自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。 學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新

6、綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出來時(shí)像絨毛一樣。“縈繞”指聲音回響環(huán)繞。 2指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。 小結(jié)：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。 3體會詩歌的形式美。 師：同學(xué)們都認(rèn)為詩的語言很美，也有許多同學(xué)注意到這首詩還有個(gè)特點(diǎn)。看看第

7、一、二小節(jié)的表達(dá)形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流體會：這兩節(jié)用了“用用用”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動聽。 4試背第一、二小節(jié)。 背誦時(shí)，語氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。 （二）用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。 自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。 教師參與學(xué)生的討論，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿希望和活力的特點(diǎn)。然而，這兩節(jié)詩并沒有具

8、體指“三月的歌曲”是什么，學(xué)生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光 以“我仿佛看到了”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。 二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。 1說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。 師：在第一課時(shí)我們談到了這個(gè)問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體會更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？ 學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。 2這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法？ （這首詩表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。） 教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時(shí)，不要錯(cuò)過好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)吧！ 3帶著感情再讀課文。 三、小小賽詩會。 1練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。 2小小賽詩會。 課前，已布置同學(xué)們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現(xiàn)在，我們來開個(gè)小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個(gè)主題，