1、心理健康教育在家庭教育中得滲透南廠街小學(xué)三年級二班阿楠摘要心理健康教育在家庭教育中非常重要.心理健康教育在家庭 教育中得途徑有很多：首先要營造良好得家庭氛圍。其次,家長要保持 愉快得心境.第三，根據(jù)家庭生活內(nèi)容挖掘可滲透得教育因素。 第四, 尊重孩子，關(guān)愛孩子。、心理健康教育得含義？2 0世紀(jì)70年代聯(lián)合國世界衛(wèi)生組 織明確指出：“健康不但就是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整得生 理、心理狀態(tài)與社會適應(yīng)能力.”也就就是說，人得健康不僅包括生 理健康，同時包括心理健康。著名健康學(xué)者馬斯樂指出，“心理健康 比生理健康更重要”。2006年教育部頒發(fā)得關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育得若干 意見中明確得定義

2、了心理健康教育-根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展 特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生良好得心理素質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生身心全面與諧發(fā)展與素質(zhì)全面提高得教育活動，就是素質(zhì)教育得 重要組成部分，就是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人 才得重要環(huán)節(jié)。我們每次談到心理健康教育總就是首先想到其在教學(xué) 中得滲透，亦或更深層次地探討心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中得滲 透，教育似乎僅僅局限在學(xué)校以內(nèi)。然而，家庭就是孩子來到社會上 接觸得第一個集體，給孩子得身心發(fā)展提供了前提與基礎(chǔ)。作為一線 教師，結(jié)合我對學(xué)生與家長得了解，我認(rèn)為心理健康教育在家庭教育 中具有不可忽視得意義。二、心理健康教育在家庭教育中得意義家庭

3、教育為孩子接受學(xué)校教育提供了前提與基礎(chǔ)，亦就是學(xué)生心 理健康教育得重要途徑，科學(xué)地研究學(xué)生心理健康教育在家庭教育中 滲透得重要性及實(shí)施策略，無論對于心理健康教育得理論建設(shè)，還就 是實(shí)踐指導(dǎo)都具有重大意義.在家庭教育中滲透心理健康教育，就是一種全員性策略，有利于在家 庭中營造學(xué)生心理健康得環(huán)境氛圍。根據(jù)馬卡連柯得平行原理，這種 個人得健康得心理會帶來集體得積極向上，同時又會反作用于個體 使個體生活在更加寬松健康得環(huán)境中.家庭教育要通過家長來實(shí)現(xiàn)，從這個意義上講，家長不應(yīng)只就是衣 食住行得提供者，成績好壞得評委，或者以暴制暴得后援團(tuán)，更應(yīng)成 為心理輔導(dǎo)者，幫助孩子身心兩方面健康成長。心理健康在家庭

4、中得滲透就是指家庭成員在日常生活中自覺地、 有意識地遵循學(xué)生得學(xué)習(xí)心理規(guī)律，在授予孩子一定得生活常識、技 能、發(fā)展她們智力能力得同時，維護(hù)與增進(jìn)孩子得心理健康，并巧妙 結(jié)合生活實(shí)踐，針對孩子生活中得問題或者可能出現(xiàn)得問題行為進(jìn)行 心理健康教育，培養(yǎng)孩子良好得心理素質(zhì)。目前，家庭教育得重要性已經(jīng)成為不爭得事實(shí)，但就是心理健康教 育在家庭教育中得重要性卻往往被學(xué)習(xí)成績、辦事能力、表達(dá)能力、 身體健康等得提升需求所忽略。教育實(shí)踐中，我遇到過孩子在學(xué)校罵 人得情況，除了批評教育孩子以外，及時告知了家長，家長對我得反饋 就是：“您要說我孩子學(xué)習(xí)成績差我相信，您說她罵人，這個我不信,等我回去調(diào)查一下再說”

5、。班里要建圖書角，提倡大家捐書，老師極力給孩子們講分享得好處，可就是卻被孩子們一句：“我媽不讓我 捐書,說以前捐得書都丟了，如果非要捐就捐最爛得書，可就是我家里 沒有了。”班里新來得學(xué)生每天都哭哭啼啼得，上課不聽講，下課不活 動，回家不做作業(yè)，實(shí)在無奈，我到孩子家里家訪，試圖從了解孩子入 手,見到孩子得姑姑與爺爺，知道孩子身世坎坷，可聽到關(guān)于孩子得評 價(jià)就是：“她就就是個傻子” “她原來得媽死后，她腦子受刺激了” 總之就是沒有給予這個年齡段應(yīng)有得關(guān)心與愛護(hù)，卻被冷漠地貼上了 傻子得標(biāo)簽.班里有個同學(xué)每天都跳來跳去，嫉妒活潑，幾乎各科老 師都拿她沒有辦法，反饋到家長那里，就就是“我們也管不了啊，

6、老 師，她還就是比較聽您們得，您們就多費(fèi)費(fèi)心”也有比較關(guān)心孩 子成績得，平時無論什么事需要家長配合，哪怕就是需要當(dāng)面溝通孩 子在校表現(xiàn)，家長都會以工作忙等原因推脫，可一考完試又會像老板 驗(yàn)收貨品一樣，在孩子試卷上無情地寫上一句“考試成績不理想，繼 續(xù)努力”“退步了，操點(diǎn)心”，或者打電話，發(fā)短信給老師“我孩子怎 么退步了 ? “我孩子報(bào)了什么什么班，怎么成績還就是沒提升？就是不就是同桌影響她學(xué)習(xí)？就是不就是那科老師教得不好 ？就是不就是題出得難了？就是不就是給我孩子改錯卷子了？”諸如此類，反應(yīng)在學(xué)生生活或者學(xué)習(xí)上得問題，其實(shí)從某個側(cè)面反應(yīng)出家庭教育能 力得缺失與家長家庭教育意識得淡薄，而心理健康

7、教育更無從談起。F面,我就利用家庭教育滲透心理健康教育得幾個問題談一點(diǎn)粗淺得 認(rèn)識。首先，要營造良好得家庭氛圍.與諧而充滿正能量得家庭氛圍，對 于孩子心理健康得培養(yǎng)起著中流砥柱得作用。家庭得組成方式多種多 樣，家庭成員得文化素養(yǎng)參差不齊，家庭得經(jīng)濟(jì)能力與興趣愛好也各 不相同，因此哪種家庭環(huán)境更適合培養(yǎng)優(yōu)秀得孩子，我們無法具體細(xì) 化出每一項(xiàng)得標(biāo)準(zhǔn)，但有一個標(biāo)準(zhǔn)對孩子得心理健康就是大有裨益得 那就就是一個與諧而積極得家庭氛圍。這種氛圍會在潛移默化中影響 孩子得世界觀、價(jià)值觀、人生觀。其次，家長要保持愉快得心境。心境就是一種微弱、平靜而持久得情感色彩，也就就是我們平常所說得心情。家長積極得心境可以使

8、孩子產(chǎn)生愉快得情感體驗(yàn)，激發(fā)孩子進(jìn)入興奮狀態(tài)，提咼學(xué)習(xí)得積極 性與生活得自信心.在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生得活躍程度與 教師得面部表情、聲音語調(diào)有著直接得關(guān)系.教師與顏悅色、笑容可掬，學(xué)生瞧到老師就會產(chǎn)生一種幸福與友善得情感，教師輕松愉快得 情緒、期待信任得眼神、自然親昵得動作還會使學(xué)生倍受鼓舞，產(chǎn)生 愉悅得心理體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)健康得情感.這就就是為什么學(xué)生在不 同教師得課堂上表現(xiàn)出差異巨大。 那么在家庭中，孩子們眼中得家人 始終就是不變得，試想如果家長長期處于悲傷、難過、憤怒、壓抑、 不耐煩等狀態(tài)，孩子們得到得心理體驗(yàn)怎么可能就是積極、樂觀、誠 實(shí)、勇于挑戰(zhàn)?第三,根據(jù)家庭教育內(nèi)容挖掘可

9、滲透得因素。 滲透得內(nèi)容應(yīng)該就是 與生活內(nèi)容緊密結(jié)合得，換句話說，我們必須分清主次。在家庭教育 中進(jìn)行心理健康教育滲透得內(nèi)容，應(yīng)該就是家庭生活中所蘊(yùn)含得，必 須反對，拋生活實(shí)踐本來侈談心理健康教育問題。子,關(guān)愛孩子。學(xué)生在自身發(fā)展得過程中，總就是要承受來自環(huán)境與 成長帶來得矛盾與壓力。這些困惑、不解、矛盾、壓力，難免會使學(xué) 生產(chǎn)生一定得心理沖突，有時甚至?xí)驘o法排解而出現(xiàn)某些心理障 礙。這時，家長應(yīng)該隨時隨地幫助學(xué)生排憂解難、 消除疑惑，最終達(dá)到維護(hù)孩子得心理健康與促進(jìn)孩子人格形成得目標(biāo).學(xué)生有時就靠著與 教師得一份感情來學(xué)習(xí)，這就就是為什么很多家長反映與家長相比孩子更愿意信任老師與服從老師。所以家長要與孩子多溝通，讓她們有 一份親熱感，而不就是驕縱感。總之，將心理健康教育得思想貫穿于家