1、口語交際即興發言教案(配套課件)部口語交際即興發言教案(配套課件)部 教學重難點學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。教學準備多媒體課件。教學過程板塊一示范發言展眼前，談話導入新課現1.多媒體播放視頻：俞敏洪勵志即興發言。1 / 52.了解即興發言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當眾講話，就叫作即興發言。（相機板書課題）3.今天，我們來進行一場即興發言的比賽。通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發言的魅力，激發學生對即興發言的興趣，繼而揭示即興發言的含義，讓學生心里即興發言的種子生根發芽。板塊二創設情境夸校園，初步交流學發言1.介紹學校。教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的

2、校園？課件出示：引導學生從以下幾個方面評價。儀態：站立姿勢、目視前方、姿態自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。課件出示發言內容提示，方便學生梳理內容，組織語言，也為下面的即興發言做好鋪墊。板塊三再讀教材明要求，個人風采方展示1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：課件出示：提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。注意說話的場合和對象。2.打好腹稿。過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什么？）預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好。（板書：有內容）2 / 53. ：之后，我 是怎么 的呢？

3、的 候我 要 有 。（板 ：有 ）4.小 ： 才我 從很多方面來介 我 的學校，思考 有內容、有 ， 出來感 有條理，做到 些要求，我 的即 言就成功了。5. 件出示 游 。 件出示： 號 目：代表全班同學 迎新同學的到來。號 目：在作文比 ， 表 感言。號 目：在 的壽宴上，向 幾句祝福的 。號 目：當 者采 你 ， 你 小學生 手機去學校的看法。 ：你 哪個 有 趣呢？ 著急， “眾人智慧高一人 ”， 同學 六人 一 ， 最感 趣的 目，互相交流與 有關的內容，再 一個代表有 地將有關內容展示 大家。準 是五分 ， 在開始。 1）學生小 內 言。2）小 。3）學生 價， “最佳 言小 ”。

4、 ：生 1：5 號小 可以榮 此 稱號，因 5 號小 的代表不 做到了 言通 、表達清晰， 有肢體 言。在慷慨激昂 ，他伴隨 作 ；在低沉婉 ，他停住腳步凝 。 生 2：我 3 號小 表 最棒， 3 號小 的代表知 非常豐富，聲音很有激情，充 自信。 件出示： 3 / 5一切成功的演講，都是來自于充分的準備。2.學生齊讀名言。3.同學們，即興發言是一種語言的藝術。卡耐基這段話中的“準備 ”是指我們發言前那幾分鐘的準備時間嗎？（提示：引導學生明確這里的 “準備 ”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學_上的經歷等）4.小結。口才是人生的必修課，當你競選班干部時，當你和同學辯論時，當你上臺領獎時都需要

5、即興發言，而精彩的發言來自于生活的積累。同學們在今后的生活中只要多多練_，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發言的方法和技巧。卡耐基?教學反思即興發言是一種語言的藝術，學生充滿了興趣，但對其要點知之甚少。因此，本次口語交際的教學，要注重引導學生明確即興發言的含義，培養學生及時應對口語交際的能力：1.名家示范知發言。上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發言，讓學生直觀即興發言的魅力，從而在個人風采展示時進行適當的模仿。2.游戲抽題明發言。在學生對即興發言有了初步了解后，引導學生領悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發言的題目，激發學生濃厚的興趣，讓學生在發言時更加自信。3.揭示準備悟發言。“機會只留給有準備的人。”對于準備，學生很自然地聯想到即興發言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的