1、教師是一種崇高而神圣的職業。古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師崇高的榮譽。現代不少人也稱贊教師是人類靈魂的工程師，百花園中的辛勤園丁等。教師職業無尚光榮，理應受到社會的崇敬和尊重。然而教師要完成時代賦予的特殊使命，卻任重道遠。 對于今天如何做教師，筆者認為從以下幾個方面進行探索創新。 職業道德要高尚。教育的主要承擔者是教師。教育目標的實現、教學內容的操作，都離不開教師的辛勤勞動。但教師作用的發揮，教學任務的完成，固然需要很高的科學文化素質和教學技巧，尤其需要高尚的職業道德素質。教育者必須首先受教育，教師要完成時代賦予的使命，必須自覺進行世界觀的改造，樹立正確的世界觀、人生觀、價

2、值觀和道德觀。加強職業道德的修養，忠誠社會主義教育事業、熱愛教育、獻身教育、愛崗敬業、教書育人、為人師表，應該列入首要地位。 思想觀念要轉變。教育學是一門科學。一切教學原則、過程乃至方式，都隨著時代的發展而發展，一成不變的東西是不存在的。 傳統的教育觀，僵化的教育模式，嚴重束縛了學生的思想。過去，老師把人腦看成是單純的信息儲存器，忽視了人腦和電腦的本質區別，忽視了人的智慧和創造性思維能力，把“教”與“學”看成是輸入和輸出的關系。“教師教什么，學生背什么”“教師灌得越多，學生裝得越多”這種“滿堂灌”“抱著走”的教育模式，不利于學生的智力開發、人才的培養。因為隨著生產力的發展和科學技術水平的不斷提

3、高，新的科學技術日益巨增，人類已有的知識如果得不到充實和更新，學生只學到一點書本知識，間接經驗，而沒有主動獲取知識的能力，則很難適應社會發展的需要。 教學手段要創新。今天可以提供的教學手段比過去寬廣得多，各種現代化的儀器設備如電視、電腦以及網絡系統成為傳授現代科學技術，培養學生能力的重要的手段。過去單純用“黑板加粉筆”的傳統做法必然跟不上形勢了。這就迫使教師要打破舊的常規，去學習、研究現代信息科學理論與技術，掌握并熟練運用現代化的器材和設備的能力。這給教育者的特殊的能力結構滲進了新的因素，也必將促使教師另覓蹊徑，在新的形勢下做進一步的探索與創新。 教學方法要改進。教師要勝任教學，首要條件是要有

4、淵博的知識、深厚的基礎、扎實的功底。這就是人們常說的一杯水與一桶水的關系。然而，教師的“一桶水”要變成學生的“一杯水”，還有個如何倒水的問題。即使倒水得法，能注滿學生的“一杯水”，那還不能夠算是一個稱職的教師，因為光靠教師倒的“一杯水”，不能管學生一輩子“吃用”。學生所需要的“水”，量越來越大，質越來越高，哪怕教師具有清澈見底的“一池水”，也無濟于世。試想，在短短幾年的學習時間里，哪能“注”得許多？因此，教師不僅要傳授知識，更要著重培養學生獨立獲取知識的能力。在“倒水”的同時，要處處留心“開源”，開學生“認識之源”、“領悟之源”、“探索之源”，源頭一旦開通，知識的清泉便會源源不斷地流入學生的心

5、田。一旦他們離開老師仍然能夠長飲百川，匯成江河，像清風明月那樣取之不盡，用之不竭。 “啟發激疑”應該作為教學過程中始終貫徹的重要指導思想。“啟發”與“激疑”是不可分的。啟發的目的在于激疑，使學生的思維處于積極而緊張的狀態。古人說：“學貴有疑，小疑則小進。疑者，覺悟之機也。不僅要博學之，而且要慎思之”。學源于思，思源于疑。疑是點燃思維探索的導火線。善教者要善于巧妙設計“問題的引入”，用新鮮有趣的構思，激起學生思維的浪花，燃起學生求知欲望，使其欲罷不能，非探求個水落石出不可。比如：凡是成績優秀的學生，往往在教學內容上喜歡對教師講難度大，“過癮”的東西；在進度上，喜歡跳躍式，不喜歡漸進式；對待課外作

6、業喜歡做難題，不喜歡做模仿題、套公式的題；質疑時，喜歡教師指點迷津，介紹參考書，而不喜歡直接得到現成的答案。這樣，學生通過自己動手動腦，就會學得深、記得牢。 綜上所述，教師必須具有高尚的職業道德，在敢于打破墨守成規，因循守舊的思想基礎上，進行教學內容、手段、方法的創新，才能取得改革的效果。為此，教師要不斷提高思想覺悟，及時掌握和了解本學科和有關學科的最新動態和發展趨勢，更新教學內容，積極開展教學科研活動，活到老、學到老，以提高自己的思想素質和知識結構，常教常新，努力開創教學的新天地，為完成崇高的歷史使命，貢獻最大的力量。教學過程一、直接導入。這節課我們接著學習會飛的蒲公英，讀題兩遍。二、初讀課

7、文，整體感知。1.打開書到60頁，拿起筆，快速瀏覽課文，找一找小作者都在文中的哪些地方看到了白色的會飛的蒲公英？找到后，畫下來。2.作者在哪些地方看到了蒲公英？板書書包上連衣裙畫里會飛的蒲公英山坡上夢境下面我們就來好好讀一讀在這些地方出現的蒲公英包含著什么，代表著什么。三、細讀課文，品味愛和希望。1先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么樣？誰來讀一讀？指名讀第一自然段。(1)自己出聲地讀一讀，看看你感受到了什么？(如果用一個詞或一個字來概括你的感受，你想怎么概括？)板書：可愛美(2)能不能用你的朗讀把這種感受表現出來？誰來試試？他的蒲公英飛起來了嗎？指導讀：看看畫面蒲公英是怎么飛的？再來讀讀真

8、美，老師眼前都是一群輕盈的蒲公英，我們齊讀。2蒲公英飛到哪了？飛到了花書包上，連衣裙上。哪幾段寫了書包及連衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)誰給大家讀一讀？這兩段分別寫了蒲公英出現在了書包上及連衣裙上，請你默讀這兩個自然段，看看你讀懂了什么？了解了什么？如果讀不懂能提問題也可以。(同桌交流，有沒有讀不懂的問題)(1) 蒲公英鑲在書包上你讀出了什么？知道了什么？A希望。B為什么寫“會飛的蒲公英”這幾個字？板書：希望(2)你是從什么地方讀出母親希望我象蒲公英那樣飛？聯系前文找一找，（第二自然段），說說你的理解。母親實際上是告訴女兒什么？（要象蒲公英那樣為了自己的理想去努力去闖蕩。）(3)所以書包

9、上的蒲公英和會飛的蒲公英這六個字，一針一線都縫進了母親的希望。你能讀出母親的希望嗎？誰來試試評讀再來試試如果是你，你會是什么心情？練一練再來讀（4）后來我不再背那個鑲著蒲公英的花書包了，蒲公英又出現在了連衣裙上，我們來齊讀這一段，看看除了從蒲公英上你能讀出媽媽的希望，還從哪能讀出來？生自由讀7自然段。還從什么地方能讀出媽媽的希望？A(望、守、做) B(好久好久) 會想什么呢(書包伴我成長的過去、現在、未來)（5）這件連衣裙這時僅僅是希望還是包含著什么？自己再讀一讀體會一下創設情境：有幾個深夜，母親穿著單薄的衣服，在昏暗的油燈下，熬紅了眼睛，手被針扎破。你能體會出什么板書：愛（6）滿懷希望的母親

10、帶著這份愛在連衣裙上繡上了白色的蒲公英，你能帶著這樣的感情來讀嗎？為什么這么讀？3母親將自己的愛與希望縫在了書包上，繡進了連衣裙里，從小學到中學，花書包及連衣裙上的蒲公英陪伴著我，母親的希望與愛陪伴著我，以至于就連(指板書) 做夢，在夢里，我都常常夢見自己變成了一朵會飛的蒲公英。4母親殷切的希望和我的夢想實現了嗎？能不能從課文中讀出我的夢想實現了？或者說哪段話告訴你我的夢想實現了？誰來讀？小聲地讀一讀這段話，拿起筆，邊讀邊畫，看看你體會到了什么？感受到了什么？是從哪讀出來的？盈滿淚花（激動高興不舍）飛得更高一些(新的希望，新的目標，新的理想)指導讀母親的話：“孩子，你已經是一朵會飛的蒲公英了，

11、但你還要飛得更高一些。”臨行前：母親沒有說讓我在大學里怎樣努力學習，她只輕輕地說了一句，讀臨行前：母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，讀臨行前：母親將所有的愛與希望都融進了一句話，她輕輕地說：讀5后來，我不但學會了飛，還懂得怎樣飛得更高了。在母親的畫上我又看到了蒲公英，誰來讀讀母親的畫？在畫上看到的蒲公英與在書包上及連衣裙上看到的蒲公英有什么不同？請你自己讀一讀這幅畫，并聯系前文找一找。從這幅畫中，我讀出了母親心中的那片誠摯的向往？請你自己出聲地讀讀這幅畫，再聯系下文，體會一下母親誠摯的向往指的是什么？討論一下。（每一個母親都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一樣，不但有有理想還有為了理想去努力。）是啊，象蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不是每位母親期待的畫面嗎？讓我們齊讀這段話：藍天下，一