1、 物流概論課程采用多種教學(xué)手段的探索 我校從 2006 年開(kāi)始開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)，并一直以來(lái)都面向在大 一新生開(kāi)始物流基礎(chǔ)課程， 該課程作為物流專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程， 起 到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物流、 了解物流的作用， 也為學(xué)生進(jìn)行下一步物 流專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程， 1 課程定位 物流概論課程是物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程， 是物流專(zhuān)業(yè) 的首門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，也是學(xué)習(xí)物流專(zhuān)業(yè)其他核心課程的前導(dǎo)課程， 課程教學(xué)目標(biāo)是掌握現(xiàn)代物流理論、 物流技術(shù)、設(shè)備等基本知識(shí)， 掌握物流包裝、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送、物流 信息等基本功能作業(yè)，了解企業(yè)物流管理、第三方物流管理、綠 色物流管理、 供

2、應(yīng)鏈管理等物流管理理論， 是為培養(yǎng)具有良好的 職業(yè)道德、適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高端物流管理技能 型人才而開(kāi)設(shè)的。 2 物流基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探索 由于是基本理論課程，本課程在教學(xué)中如果選用方法不當(dāng)， 將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥， 失去學(xué)習(xí)興趣， 從而影響其他專(zhuān)業(yè)課程 的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的課改實(shí)踐， 我們?cè)诒菊n程教學(xué)中綜合運(yùn)用 多種教學(xué)方法， 在整個(gè)課程內(nèi)容的選擇和編排上， 始終以學(xué)生 為主體，深入淺出， 循序漸進(jìn)， 既注重了理論的系統(tǒng)性和規(guī)范 性，又突出了課程教學(xué)的靈活性，幫助學(xué)生樹(shù)立物流觀念，培養(yǎng) 學(xué)生的綜合物流能力，本課程主要運(yùn)用的教學(xué)方法如下： 2.1 案例教學(xué)法 在物流基礎(chǔ)課程中采用案例

3、教學(xué)法， 通過(guò)案例教學(xué)可以幫助 學(xué)生更好的掌握相關(guān)理論知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的 能力。 案例教學(xué)不僅僅是向?qū)W生介紹案例， 而更應(yīng)注重的是學(xué)生 自主的思考和分析過(guò)程。 因此案例的篩選顯得尤為重要， 案例選 擇時(shí)不僅僅要選取學(xué)生熟悉的海爾、 蘇寧等案例， 同時(shí)設(shè)定案例 討論的主題和內(nèi)容， 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考這些思考。 比如物流 流通加工， 為了讓學(xué)生更好的理解流通加工的概念和作用， 教師 先介紹海爾遇到的實(shí)際問(wèn)題， 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考， 并幫助學(xué) 生一步步進(jìn)入流通加工的世界。 案例的講解分析， 可以把難懂枯 燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以理解的實(shí)踐， 幫助學(xué)生理解企業(yè)的 作用的同時(shí)，提

4、高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2.2 學(xué)習(xí)小組法 在物流基礎(chǔ)課程的實(shí)施中， 采用的學(xué)習(xí)小組法是教師設(shè)定任 務(wù)，并將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)完成任務(wù)， 學(xué)習(xí)小組在任務(wù) 實(shí)施過(guò)程中需要進(jìn)行資料的收集和問(wèn)題的討論工作， 一般要求每 一個(gè)小組成員都要負(fù)責(zé)至少收集一個(gè)資料的任務(wù)， 在小組成員都 進(jìn)行好資料的收集工作后， 小組所有成員一起匯總資料， 根據(jù)教 師的任務(wù)要求對(duì)資料進(jìn)行分析和討論， 并形成一致意見(jiàn)， 等小組 討論完畢后請(qǐng)各個(gè)小組派一名學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言。 比如在學(xué)習(xí)完 物流模式選擇后，教師要求學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組收集海爾、美的、 伊萊克斯、 小天鵝等家電制造業(yè)的物流模式， 并分析各企業(yè)物流 模式選

5、擇的原因和優(yōu)缺點(diǎn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)小組法的實(shí)施不僅讓學(xué)生更 深入的了解了課堂理論知識(shí)， 而且在任務(wù)的完成過(guò)程中， 培養(yǎng)了 學(xué)生自學(xué)能力、收集信息能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 2.3 體驗(yàn)教學(xué)法 體驗(yàn)教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)和引人現(xiàn)實(shí)物流運(yùn)作的場(chǎng)景和項(xiàng)目， 讓 學(xué)生解決以獲得相應(yīng)的情景體驗(yàn)和能力鍛煉。 比如在物流包裝作 業(yè)的課程中， 為了讓學(xué)生體驗(yàn)物流包裝的重要性， 以及如何更好 的進(jìn)行物流包裝，教師在介紹完基本的包裝概念和包裝方法后， 要求學(xué)生寄出一份快遞， 快遞內(nèi)的商品是一個(gè)生雞蛋， 要求學(xué)生 可以用一切可以采用的包裝辦法， 使得這個(gè)雞蛋在到達(dá)收件人手 上時(shí)依然完好無(wú)損。 在任務(wù)中， 學(xué)生不僅僅可以掌握包裝的理論

6、知識(shí)，更有了一定的實(shí)踐體驗(yàn)。 2.4 實(shí)習(xí)參觀法 實(shí)習(xí)參觀可以讓學(xué)生更加直觀的了解物流的運(yùn)作方法。 如在 為了讓學(xué)生理解和掌握配送中心的相關(guān)概念和作用， 教師先讓學(xué) 生在蘇寧網(wǎng)站上下單購(gòu)買(mǎi)一些自己所需要的小商品， 體驗(yàn)作為消 費(fèi)者的購(gòu)物流程， 然后帶學(xué)生參觀南京蘇寧物流基地， 在物流基 地讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)客戶(hù)下訂單后， 物流配送中心是如何根據(jù)客 戶(hù)需求揀貨、包裝、配送等等作業(yè)，并最終快捷完好的把產(chǎn)品送 往消費(fèi)者的過(guò)程。 2.5 視頻觀看法 物流的發(fā)展日新月異，為了更好的向?qū)W生介紹物流的新技 術(shù)、新應(yīng)用，教師通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)視頻，及時(shí)向?qū)W生介紹新的物流 技術(shù)，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)， 也能直觀的了解這些新技術(shù)的應(yīng) 用場(chǎng)合和使用效果。比如近兩年先后在亞馬遜、菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)、京東 運(yùn)用的自動(dòng)揀貨機(jī)器人在倉(cāng)庫(kù)的運(yùn)用， 學(xué)生通過(guò)視頻的觀看可以 把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^有趣的視頻，不僅有聲而且有色， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3效果評(píng)估 物流概論課程引入多種教學(xué)方法后， 達(dá)到了以下效果： 一是 改變了以往枯燥的理論教學(xué)為生動(dòng)有趣的課堂 +實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生 上課認(rèn)真聽(tīng)講、 參與度高， 對(duì)物流的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有了更好的掌 握；二、學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)的完成過(guò)程中，需要與其他 同學(xué)進(jìn)行分