1、 第 19 課霧在哪里教學目標1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10 個生字；正確書寫“暗、街”等 7 個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教學重難點重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。教學方

2、法講授法教學準備教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。教學課時劃分2 課時第一課時 教學過程一、生活導入，結合圖片揭示課題。1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）二、讀文識字，整體把握。1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第 6 自然段的長句子“不久，有限的散步”。4

3、、借助拼音，自讀詞語。（1）、第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。（2）、第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。重點指導識記：梁為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該刻、孩（與形近字區別）。5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。三、朗讀感悟“霧的自言自語” 1、學生自由練讀霧說的幾句話。2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。四、指導寫字1、出示“暗淡、消失”

4、兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。2、動筆臨寫。五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。六、作業：背熟生字和詞語。七、板書設計第十七課霧在哪里淘氣、頑皮藏起了八、課后反思第二課時教學過程一、復習導入1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續學習課文。二、朗讀感悟第 25 自然段1、自由讀第 25 自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。2、學習第 2 自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。 教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適

5、當強調，讀出一切都不見了的景象。3、同桌互讀課文第 3 自然段，邊朗讀邊想象畫面。4、朗讀第 4、5 自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。三、練習說話1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。四、指導寫字1、出示“街、躲、該、散”4 個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。3、展示評改。五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩