1、 教育要像訓練馬匹一樣 創立于 1977年的美國道爾頓學校是美國中小學素質教育的 典范。它創造了連續二十多年畢業生全部被哈佛、 耶魯等美國名 牌大學尋取的奇跡。 道爾頓學校的創始人海倫女士說 : “幼兒教育就像訓練馬匹 一樣,剛開始時要輕輕地拉著馬韁 ,讓馬自己產生想跑的足夠的 沖動,只要馬有了自己要跑的欲望 ,訓練者的任務就結束了。 ”對 于海倫女士的這些話 ,我想對于我們目前的中小學教育也應該是 很有意義的。如果在對學生學習的指導中 ,能夠讓學生自己產生 要在學習的道路上奔跑的沖動 ,那我們的教育不就能夠起到事半 功倍的效果了嗎 ? 那么,怎么樣才能訓練出讓學生就像馬有奔跑的沖動一樣來 對

2、待學習呢 ?在道爾頓學校的教學中 , 有這樣的一個案例。一群不 安分的孩子被老師帶領著來到圖書館。 老師從書架上抽出一本書 讀了一篇著名的童話后 ,問: “這本書好不好 ?”孩子們都 說:“好。”“這本書是一個大作家寫的 , 你們誰也來講一個故事 呢?” 于是,一個小孩子上來講了一個故事 , 當然是很稚拙的故事 , 老師卻拿筆記在了紙上。老師又問 : “誰可以為這個故事畫一個 插圖?”于是又一個小孩子走上來 ,畫了一幅同樣稚拙的畫。但老 師卻又拿出一個漂亮的封面 ,把這個故事還有畫與這個封面一起 訂好,在封面上寫下了兩位小孩子的名字。 然后, 老師把書高高舉 起, 說: “孩子們 ,瞧,你們也

3、可以寫書了。雖然現在只能寫小書 , 但是只要你們奮斗 , 長大后一定也能寫出像書架上那些著名的書 了。你們也會成為大人物的 ! ” 通過這樣的方法 ,孩子們逐漸有了自己的興趣 , 也就是說像 馬有了自己要跑的沖動。孩子們樹立了遠大的理想 ,并且知道 , 很多偉大的目標 ,并不是高不可攀的 ,只要努力 ,一樣可以達到。 中小學的教育在一個人的學習生活中 , 應該說只是一個開 端。有句話說 , 良好的開端是成功的一半。 在中小學教育中 , 給孩 子們學習的興趣 , 讓學生產生要自己在學習的道路上奔跑的沖動 我認為這是十分必要的。然而 , 當對學生的考試成為了對教師的 考核以后 , 當分數成了學生的

4、“命根”以后 ,在很多地方給學生 以學習上的興趣、讓學生產生在學習的道路上要自己奔跑的沖動 只能成為一種夢想。如果說 , 現在的考核已經在逼著老師也逼著 學生去把學習演變成了一個枷鎖的時候 , 那么我們的教育是不是 在一開始就已經毀滅了那成功的一半了 ?當教學已經只能靠時間 的無限延伸 , 當課堂已經分不清課內與課外 , 當學生一個個對學 習已經深惡痛絕 ,我們是不是才能明白什么叫做欲速則不達 ! 有 些地方 , 在小學教育的嚴格考核下 ,教育者已經開始食到了惡果。 當小學生在經歷了幾年的“填鴨”式教育以后 , 到了中學再也不 會把學習當成一件快樂的事。于是, 自己給自己學會了放松 ,而且 一

5、發而不可收。老師只知道學生不愿意學習 , 卻不知道原因出在 哪里。如果說只有到了這個時候 , 我們才感覺到我們的教育曾經 是多么地短視與勢利 ,是不是已經有些太晚了 ?教育, 可不是在生 產產品 , 而是以學生的一生以代價的呀 ! 在學習上興趣是一個人最好的老師 ! 對于學生的學習 , 我想 還是給予學生學習的興趣為最重要的一件事。面對新的世紀 , 與 時俱進不應只是一種口號 , 體現在教育上更應該是一種行動。當 體現在教育的過程中的時候 , 我想只要我們有著像訓練馬匹一樣 的耐心,把目光放得再遠一點 ,高瞻遠矚 ,給孩子們以信心 ,讓孩 子們在學習上擁有更多的興趣 , 讓孩子們產生一種要奔跑的欲望 我們的教育就將是成功的教育 , 至少我們靠近了成功 ! 當孩子們產生了如馬匹