1、習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)：1從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文小草中的發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系習(xí)作要求，領(lǐng)會如何把生活中的新發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來的方法。2根據(jù)習(xí)作要求，力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（時間、地點、發(fā)現(xiàn)什么及樣子）。3.習(xí)作后修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，做到文通句順，書寫規(guī)范、整潔。教學(xué)重點、難點： 例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。、教學(xué)評價設(shè)計：1采取鼓勵性評價，展示學(xué)生習(xí)作，注重推進(jìn)學(xué)生體驗成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。2.讀懂例文小草中的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會認(rèn)真細(xì)致地描寫的方法，并運用到寫作中去，3.在評價中提升學(xué)生的欣賞和寫作能力，學(xué)會修改別人和自己的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)

2、生：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的事物，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教師：預(yù)習(xí)單、課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)-觀察體驗 激活愿望（一）、謎語導(dǎo)入 1今天老師帶來一條謎語，考一考大家“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”打一人體器官。哪位同學(xué)來猜一猜？（眼睛） 2我們的眼睛有什么作用？（觀察、情感交流-）3.拿出預(yù)習(xí)單，與同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。4你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？ 誰來讀一讀呀？ (二)借助例文，感知寫法。出示要求：自由輕聲讀例文，看看劉常寧同學(xué)是發(fā)現(xiàn)了什么、又是如何細(xì)致的寫出他的發(fā)

3、現(xiàn)。 1學(xué)生自讀。 2找兩位學(xué)生讀例文。（糾正錯誤的字音：例li不是lie） 3討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？運用了什么修辭手法？（比喻）找出這樣的句子讀一讀。4教師播放課件小結(jié)：小作者發(fā)現(xiàn)了螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，像細(xì)細(xì)的沙子。（板書：土 細(xì)沙）甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”，像電視機上的天線。（板書：觸須 電視天線）你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。5總結(jié)：文中的小作者不僅會觀察，而且還會聯(lián)想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲蟲那長長的須比作了什么？正是由于小作者加入了自己的聯(lián)想，所以

4、文章才會這么生動、形象、有趣，小朋友在寫作文時也要發(fā)揮自己的想象，這樣你的文章也會變得生動起來。 （三）、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)” 1.交流預(yù)習(xí)單，拿出來在小組內(nèi)說一說。（ 教師參與傾聽 ） 2說一說：你的發(fā)現(xiàn)在什么時候、什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？像什么？ 3找生交流，互相評議。 指一、兩名學(xué)生交流，教師相對進(jìn)行評價。 4同桌再次互相交流，相互評價修改。（四）、討論寫作內(nèi)容。1我們還可以說關(guān)于哪方面的發(fā)現(xiàn)？（播放圖片：神奇的大自然、可愛的小動物、校園、校外 ）2.剛才大家交流了自己的想寫成作文的內(nèi)容。在小組內(nèi)和同學(xué)具體說說自己要寫的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二、下筆成文-文筆互動，習(xí)作實踐（五）動筆

5、習(xí)作、大膽習(xí)作1請大家靜下心來。開始動筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。2.學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文-文筆互動，習(xí)作實踐（五）動筆習(xí)作、大膽習(xí)作學(xué)生繼續(xù)習(xí)作（六）作后修改1欣賞習(xí)作。 (1)教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評價。 (2)指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？2修改習(xí)作。 (1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。 （修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。） (2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。（七）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖1學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。2可以在習(xí)作旁配畫插圖。板書設(shè)計：習(xí)

6、作三 神奇的大自然土粒-細(xì)沙 可愛的小動物發(fā)現(xiàn) 想象 校園活動觸須-電視天線 校外活動教后反思：習(xí)作三是蘇教版小學(xué)語文第六冊中的第三篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的小草中的發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生會用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識；同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔樸實的語言細(xì)致的廟會生活中的發(fā)現(xiàn)。成功之處：1提前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以例文為憑借，以組織習(xí)作展示活動為依托，關(guān)注學(xué)生積極參與習(xí)作教學(xué)的全過程，多元評價學(xué)生的表現(xiàn)，樹立習(xí)作的信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。2注重留心觀察生活從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的、想到的寫下來，積累習(xí)作素材。3鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作，盡量減少習(xí)作內(nèi)容對學(xué)生的束縛，把對習(xí)作成文質(zhì)量的評價放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，以及把自己的點滴體會、一點發(fā)現(xiàn)用自己的語言敘述出來。不足之處：1.大多數(shù)學(xué)生有不能把自己的觀察寫出來，人云亦云的現(xiàn)象較多，模仿別人的較多。2評改環(huán)節(jié)，還是不能主動認(rèn)真的去