1、 部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。5.出示圖片，導(dǎo)入新課。二、課文賞析（一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會(huì)荷葉的特點(diǎn)。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？3.“挨”“擠”分別是什么意思？4.“挨挨擠擠”說(shuō)明了什么？5.這是一個(gè)比喻句，試著說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)比喻句好在哪里？6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的

2、事物。7.照樣子仿寫一個(gè)句子。（二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似 的。1.“冒出來(lái)”這樣寫好嗎？為什么？2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說(shuō)一說(shuō)。4.體會(huì)“有的有的有的”的寫作方法，找出文中的排比句式。5.試著仿寫句子，用上“有的有的有的”6.排比：把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫嗎？（三）體會(huì)“畫”。如果把眼前的一池荷

3、花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。1.認(rèn)真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。2.你從哪些地方可以體會(huì)到這一池荷花是“一大幅活的畫”。3.“那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?.試著用“了不起”說(shuō)句子。（四）感受聯(lián)想。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。1.從“仿佛”這個(gè)詞語(yǔ)里你體會(huì)到了什么？2.照樣子寫詞語(yǔ)。翩翩起舞： 彬彬有禮勃勃生機(jī)3.怎樣理解“翩翩起舞”這個(gè)詞語(yǔ)？4.你可以做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？5.你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感？風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)1.這段文字也是聯(lián)想的情景。2.聯(lián)想：不是真實(shí)存在的場(chǎng)景，是因?yàn)樽髡咴谔囟ǖ膱?chǎng)景下進(jìn)行的合理的想象。三、課堂展示1.誰(shuí)可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特點(diǎn)，然后分享一下背誦秘訣。2.有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情。3.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。四、鞏固練