1、二年級語文教學進度安排周 次起止日期周節數內容安排13月1日2第一單元24-810第一單元311-1510第二單元418-2210第二單元525-2910第三單元64月1-510第三單元78-1210第四單元815-1910第四單元922-2610第五單元10295月310第六單元116-1010第七單元12131710第七單元1320-2410第八單元1427-3110第八單元156月3-710第九單元16101410第九單元1717-2110第十單元1824-2810第十單元197月1-510總復習 學期總目標1、學習習慣：繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌

2、握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。培養勤查字典，主動識字的習慣。 2 、漢語拼音:繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字：準確認讀387個生字。掌握本冊課本安排的11個常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字282個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。 4 、閱讀。繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪

3、的情境，知道課文的大意。 5、寫話。能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。 6、口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。 7、綜合性學習。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共

4、同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。課 題：黃山奇石教學目標： 1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順； 2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分； 3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 教學重點： 識字、正確流利有感情地朗讀課文。 信息資料： 1、多媒體課件、生字卡片。 2、搜集黃山的有關資料。 教學時數：兩課時 第一課時一、切入舉偶 1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊

5、想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習黃山奇石，看看課文是怎么描寫的。板書課題。 （課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。） 2、 啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。 （聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。） 二、對話平臺 自讀 1、 自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。 2、 同桌互相學習，檢查讀音。 3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。 4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情

6、感。 （引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。） 識字 1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。 2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。 3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。 4、交流識字方法。 5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。 （識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。） 朗讀 1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。 2、 分自然段指讀，其他同學點評議。 3、 小組合作通讀全文

7、。 （發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。） 寫字 1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。 2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。 3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區 4、 學生練習。教師巡視。 第二課時一、對話平臺 復習 摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。 精讀 1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。 2、 學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。 3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再

8、上臺展示。 （尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。） 誦讀 1、 多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。 2、 配樂齊讀全文。 3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。 （讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。） 練習 1、 出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。 2、 小組內練習說。 3、 匯報自己的成果。 （結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。） 拓展 1、現在，黃山還有許多叫不出名

9、字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。 2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。 （加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。） 寫字 1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。 2、 播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。 3、 學生練習。教師巡視。 4、 教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。 5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。課題： 2古詩三首登鸛雀樓教學目標1學會本課生字、新詞。2在理

10、解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。教學準備課前查資料 多媒體 鼓勵學生背誦古詩詞教學過程：一、激趣導入，初讀古詩1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表揚已經認識這幾個生字的學生）（識字大王）說說名字怎么來的？課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”2鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作

11、了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？這首詩的題目就叫屏幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。3檢查生字課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。 你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！指名一后進生上臺做小老師領讀，讀對全體跟他讀。（你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你）（給他帶上進步的桂冠）再請一名學生（也給你帶上進

12、步的桂冠）4檢查讀詩生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節奏。（課件可畫停頓線）5那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。6指導質疑請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯。2反復讀，俗話說，讀書百遍，其義自現。多讀了，自然就懂了。3發揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）學習方法示于卡片。二、品讀詩句（1我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到

13、的是什么樣的景色？感覺怎樣？）2我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽指名再說說這句詩描繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3

14、那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發揮想象。我們也來發揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師幫助）真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀

15、察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導說：詩人想：要想，就必須要。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為？讓生試說。板貼：登高才能望遠指導讀。評。什么地方也需要更上一層樓？小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一

16、番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心5小結這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢！自由練習，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）三、情境中指導背誦，小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫是詩人看到的，再寫是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？設置情境：注意，你現在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發

17、，請（活脫脫一個小王之渙呀！）誰也來做一回王之渙？我們一齊來吧！回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞！四，延伸教學小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因為這對你以后的學習是非常有好處的。老師知道，我們二2班的小朋友已經在這樣做了，是吧？那誰來向大家展現一下你的小本領呢？指名背詩。這么多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準備準備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎？過：下面我們要來練另一樣小本領了。五、識字、寫字1記生字這課的生字怎樣記住他們呢？看田字格，同桌

18、一起記。交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。相機區別：人跟入，目和木或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯？2指導寫問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的？示字，說說要注意什么？寫此字。（背景音樂）結束：小朋友今天表現非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.示：祝小朋友身體健康，學習更上一層樓！齊讀第4節送孟浩然之廣陵 教 學 流 程一、 導入新課，范讀二、 揭題質疑，初探明意1 讀詩題，想想這首詩可能會寫哪些內容？（教師根據學生回答隨機板書：送何人 去何方 何地送 如何送 ）2 自讀詩句，探究釋疑3 反饋交流探究成果 三、 圖文對照，深探悟情1 揣摩詩句，說說從哪些字眼可體會出他們之間的

19、深情厚意？2 圖文結合，質疑探究3 討論交流 質疑插圖(課文插圖中的詩人站在江邊不合適,應站在黃鶴樓的最高層,詩人和孟浩然是好朋友,他想多看一眼孟浩然,就更上一層樓。)（詩人站在江邊是對的，李白送孟浩然，從黃鶴樓一直送到江邊，望著朋友乘帆遠去，不忍少看一眼，直到帆影碧空盡，他還站在那兒，不曾移動半步。他們真是難舍難分啊！）設計理念：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。課程標準指出：在教學中要培養學生主動探究的精神探究性學習、創造性學習，關鍵在于保護和發展學生思考的能力，要求學生敢于除舊破新，敢于用多種思維方式探討所學的東西。這一開放性的問題使學生思維的空間更廣闊，思維更活躍，主動性和創造性更強，

20、研究氣氛更濃烈。 創新想象，挑戰詩人a、 尋找伙伴，合作改詩b、 討論交流，闡明理由學生改寫的詩有：西辭黃鶴樓，三月下揚州。帆影碧空盡，長江天際流。故人辭黃鶴，三月下揚州。孤帆碧空盡，唯見江際流。c、 小結。同學們的想法很大膽，也很有新意，但是少了孤帆、唯見等詞，就不能表達出他們之間的深厚友誼。而李白用七言律詩就把他與孟浩然的深厚友誼表達得淋漓盡致，可謂字字值千金吶！4 感情地吟誦詩句。四、 總結學法，拓展延伸用質疑探究法，自主選擇送元二使安西、芙蓉樓送辛漸等送別詩中最喜歡的一首探究解讀。現代教育理念認為：一個人今天在學校的學習方式，必然與他明天的社會生存方式保持某種內在的一致性，而合作性學習

21、正是這種一致性的切入點之一。第5節望廬山瀑布教學目的：1掌握生字詞。2根據注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。3朗讀、背誦、默寫詩歌。4激發學生搜集、學習古詩的興趣。教學重點：根據注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。教學難點：借助文字產生聯想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。教具準備：有關瀑布的錄相標有節奏和重音的詩句教學過程：一、渲染意境，激發興趣1我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。在詩歌的創作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無數優秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我

22、們已經學過的他的哪些詩篇？2指名背誦。3我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學習他的另一首寫景抒懷的名篇望廬山瀑布（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。4課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）5看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！二、整體感知，質疑釋疑1請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。2指名朗讀，相機糾正

23、讀音，點撥字形。3請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。4集體交流疑難之處，討論釋疑。5通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導學生板畫）6感受三千尺的高：一米3尺，3000尺1000米假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？7小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。8吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？三、品味吟誦，升華情感1自由朗讀全詩，試著劃出詩的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。2屏幕顯示標有節奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情

24、、讀出神。”）3教師范讀。4指名朗讀，學生評價。5小聲背誦。6男女生比賽背誦。四、拓寬思維，積累運用1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？2、集體交流。五、課外延伸，積累古詩古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！課題：快樂讀書屋一黃果樹瀑布教學目標：認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。技能目標：能聯系課文內容，理

25、解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。這節課讓我們到我國最大的瀑布黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。板書課題。二、初讀課文自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的？交流，小結。三、再讀課文1、讀24自然段指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象？小組議議，

26、再討論。第1自然段：瀑布的聲音大。自由讀、指名讀。學生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。聽錄音，感受。感情朗讀。第2自然段：瀑布的形態寬。自由讀。抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。再讀，想象。看錄象，感受。感情朗讀。第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。自由讀。教師范讀，學生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象？看錄象，感受。感情朗讀。小結。、講讀57自然段教師引讀第5自然段。指名讀67自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣？小組議議，再討論。第6自然段。自由讀：你讀懂了什么？交流。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀背誦望廬山瀑布，比較體會黃果樹瀑布的寬；

27、聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。抓住“每個細胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們為之興奮。感情朗讀。小結。第7自然段。教師引讀。自由讀，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。看錄象，再次感受。感情朗讀。小結、講讀第8自然段教師引讀。我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么？寫自己最想說的一句話。交流。作者又是怎么說的？朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作四、齊讀課文五、課外實踐活動請你選擇下面的內容，練一練：1把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。2你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背誦下來。3通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達

28、出來。六、板書設計：黃果樹瀑布大自然的杰作氣勢非凡雄偉壯觀第7節課 題： 日月潭學習目標：1識9個生字，會寫12個字。2確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。教學過程：一、創設情境，導入新課播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。二、讀文識字1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。a、那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。b、湖面上飄著薄薄的霧。c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。d、周圍的建

29、筑清晰地展現在眼前。e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。4自主識字展示與交流。出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。重點指導：半包圍結構的字“建”練習平捺、寫好建字底。三、朗讀感悟學習課文第一部分（一、二自然段）：1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2.提問：日月潭在哪里？那里的環境怎樣？在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語（群山環繞、樹木茂盛、名

30、勝古跡）進行理解，讀好句子。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。3.提問：為什么叫“日月潭”？引導學生讀好第二自然段。（1）正確、流利地朗讀第二段。（2）播放課件，創設情境，引導復述。（3）看畫面復述日月潭名稱的由來：小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。朗讀感悟第二部分（三、四自然段）4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由讀。（2）在小組內讀自己最喜歡的段落。（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。深入

31、小組聽聽學生的朗讀。選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學生對文章的理解）請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）四、整體朗讀，日積月累日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。五、實踐活動可以回家把

32、日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關日月潭的故事和傳說。課題: 能說會寫 我想去教學目標:1. 能抓住特點,有順序地說出自己喜歡并想去的地方.2.引導學生在寬松的氛圍中主動表達和交流.3.培養學生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情.教學重難點:能清楚有條理連貫地表達自己的想法,并能打動感染別人.教學過程:1.創設情境,引出話題.課件播放:祖國秀麗的山川浩瀚的大海蔥郁的森林無邊的草原喚醒學生記憶,創造情境.2.閱讀提示,明確要求.明確說的內容和順序. 3.分組交流,分享愿望.以小組為單位,人人都說說自己的想法,和大家分享自己的愿望.4班級交流,評選優者.小組推薦代表展示.5.總結.第9節課 題:

33、能說會寫 摘抄描寫景物的句段教學目標:1.教育學生在課外閱讀中經常積累描寫優美的句段,豐富自己的語言,提高寫作水平.2.培養學生養成不動筆墨不讀書的良好的閱讀習慣提高學生的欣賞水平.教學流程：1展開話題 同學們，通過本單元的學習，我們游覽了祖國的一些風景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹瀑布欣賞了美麗迷人的風光，使我們對祖國有了新的認識。你還讀過哪些描寫祖國風光的文章？這節課就讓我們來摘抄自己喜歡的描寫景物的句段。 2習作指導 (1)課前充分預習，搜集描寫祖國風光的文章。 (2)讀本次習作提示，明確要求。 (3)指導選材。 說說文章中的哪段話或哪句話給你留下了深刻的印象。 你為什么喜歡這些描寫？ 3

34、操作建議 (1)畫一畫：選好自己喜歡的句段。 (2)讀一讀：有感情地讀給大家聽一聽，師生共同欣賞。 (3)寫一寫：動筆摘抄自己喜歡的句段。 教學反思：第10節課 題：語文七色光一教學流程：1導入。師：同學們，豐富多彩的假期生活結束了，老師知道有許多同學利用這個假期到外地旅游，到了許多風景秀麗、歷史悠久的地方。誰愿意告訴大家，你都去了什么地方？（生自由發言。）師：（導入到“知識窗”）同學們，我們的祖國像這樣的名勝古跡數不勝數，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？2出示“知識窗”問題。四大江河：五大湖泊：三大樓閣：五岳：（學生搶答，可適當插入圖片進行介紹。）3“日積月累”第 2 題。過渡：

35、聽了同學們的介紹，我們更加了解了祖國的秀美山河，那么誰能運用恰當的詞語來形容你所見到過的山山水水呢？讓學生先說說自己積累的有關四字詞語，再看看書中所推薦的詞語，然后動筆寫下來，能多寫的盡量多寫。4“練一練”第 2 題。師：看來，同學們去了不少地方，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當一次小導游，帶我們去看一看他去了哪些旅游勝地，好嗎？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點嗎？生：廬山有迷人的云霧。師：（出示第 1 句“同學們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請先把這句話點上正確的標點，你就可以看到廬山的美景了。生（點標點。）師（播放課件

36、演示廬山的美景。）看過了青山，再讓我們來看看綠水，第二站龍龍領我們來到了臺灣省的日月潭，出示“日月潭風光秀麗吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句話點上標點吧。師：（播放課件“日月潭”。）日月潭景色奇異，這里還有一個美麗的傳說呢！5聽的訓練。老師講，學生聽，要記住故事的主要內容，然后把故事給大家講一講。6“日積月累”第 1 題。師：看來，你們都能像龍龍一樣當一名合格的小導游了，能把日月潭的有關傳說介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？（生

37、結合自己的經驗，認識理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”的詞義。）師進一步提問，使學生加深理解，學會運用這幾個詞。（ 1 ）你在哪兒見過“枝繁葉茂”這個詞？（ 2 ）“綠草如茵”的草原像什么？（ 3 ）“碩果累累”是一種什么樣的景色？ 課 題：3少年聶耳教學目標：1學會本課的8個生字；正確讀寫并理解16個新詞語；會用部首查字法查字典，能聯系上下文理解詞語。2能用自然段歸并的方法給課文分段。3能照樣子用“每當總”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學重難點：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相

38、關的，知道勤學苦練是事業有成的重要條件。課時安排：2課時。第一課時教學流程一、國歌導入，分步揭題1.聽中華人民共和國國歌，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關資料。3.這節課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數。讀得慢的同學要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段

39、）大家評一評，是否讀得正確、流利。4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳 隨機板書：喜歡音樂三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“ ”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點詞句。（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？（2）各小組選出自己組內體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。（3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。如重點句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。引導抓住重點詞“非常”來領會。重點句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不

40、眨地側耳傾聽。引導抓住重點詞“常常”“一眨也不眨”“側耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(樣子)，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。重點句：抓住聶耳和師傅的對話。可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。重點句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。重點句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，

41、你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子 ?搖西山大青樹下練吹笛子)第二課時教學流程：1提出研讀問題，合作、探究學習。聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時代的生活有什么關系？在文中找找答案：2反饋（1）：劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現聶耳迷上了笛子的詞語（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，側耳傾聽。劃出“常常”、坐等動詞。（2）有一次，懇求理解：懇求（3）從此，天天理解“天天”的含義。思考：3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀，

42、有什么不同？（動作、語言、直接敘述。引導學生明白可以從不同角度表現一個人的特點。）3反饋（2）：（1）哥哥去，聶耳卻理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，“可是”是表示轉折的，你看看課文為什么要用上“可是”？4反饋（3）：還有一個人在支持著聶耳哥哥。“哥哥從看看連忙”這句話和描寫聶耳有什么關系呢？能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎？5小結深化。板書設計： 少年聶耳 全神貫注的聽音樂 雨中吹笛子教學反思：課 題： 4.|畫雞蛋教學目標：1認知：識字15個，寫字7個。2情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起

43、。3培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。教學重難點：學生能有感情的朗讀課文，理解課文內容。課時安排： 2課時第一課時一、導入新課：師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事畫雞蛋（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）二、學習新課

44、：1自讀課文，初步識字。這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。2檢查識字和自讀的情況。大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認

45、識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力

46、的結果。）同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）3范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）4再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。5同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達芬奇老師的話。）達芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又

47、畫了許許多多不同的雞蛋）他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）再后來，達芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；）學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？6小結。第二課時教學流程：1開火車，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過你是怎么記住這個字的？你能用它組一個詞嗎？你會用這個詞說一句話嗎？等幫助強化識記。2指導寫字。就完同三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；許件兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；非練二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道練字的第六筆是橫折鉤，不

48、能寫成豎鉤東，非字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。4練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）5檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？板書設計： 4 畫雞蛋達.芬奇畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩 老師 嚴肅做什么事都很認真教學反思： 課 題： 快樂讀書屋 牛頓請客 教學目標：1通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業上

49、取得突出的成就必須專心致志的道理。2在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創造能力。3學會認識的字。引導學生自主增識漢字的意識。 教學重點：1感受和理解名人做事專心致志的優秀品質。2認識生字。教學準備： 課前布置學生收集牛頓、安培的有關資料。教學時間：一課時教學流程：1交流資料，激發情感。出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據搜集的資料向大家作簡單的介紹。2串讀比較，活躍思維。串情節。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？串中心。結合故事說一說你懂得了什么？串結構。議一議第一自然段和后面的內容有什么關系？這樣寫有什么好處？3自主識字

50、，體驗快樂。識9個字，自主識字。請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學研究都非常專心。4作業，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。板書設計： 忘了客人 牛頓請客 忘了吃飯教學反思： 課 題：快了讀書屋二 黑板跑了教學目標1 認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；2 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3 情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點、難點1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？2 體會安培專心致志搞科學研究的品質。教學準備生字卡、有關安培的資料。教學流程一、導入新課1

51、 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?2 揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）3 引導質疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?4 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。(以學生最熟悉的黑板為題，設置懸念，激起學生學習課文的興趣)二、初讀課文，整體感知1 學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2 檢查（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）（2）指名讀

52、，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3 整體感知。快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？4 穿插了解安培。（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（4）老師補充介紹安培的生平事跡。（5）小結：安培真是個非常專心的人啊！(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由

53、老師進行適當地補充，對安培其人有個初步認識。)三、研讀感悟 請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“”標一標。1 學生自主學習。2 小組間交流。3 全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數學題。”（1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是