1、學(xué)習(xí)-好資料譯林版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元教學(xué)反 思內(nèi)容分析：本單元是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并會(huì)運(yùn)用句子: when is your birthday? my birthday is in february. is your birthday in february, too? no, my birthday is in能夠使用句型： how many birthdays are there in february? there are”進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。通過(guò)以上句型詢 問(wèn)身邊的人的生日，記下來(lái)，尤其是父母的生日，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。重點(diǎn)和 難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方法，知道數(shù)詞的兩種形式

2、，即基數(shù)詞和序數(shù)詞。反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)為目 標(biāo)。即話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)對(duì)話教學(xué)（lets talk pair work group work）成功之處:1、 搭建平等的對(duì)話,心靈的交通的舞臺(tái)通過(guò)問(wèn)句 when is your birthday? 展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流 ,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力 ,能真實(shí)全面的 表達(dá)自己的思想 ,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答 ,再到 我進(jìn)一步的引導(dǎo) ,無(wú)不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念 :師生平等共 處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍 .在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了 提升。

3、2、 創(chuàng)建生生交流,互相促進(jìn)的平臺(tái) pairwork 活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 鍛煉其心理素質(zhì) ,展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況 .在這個(gè) 過(guò)程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 ,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí) 。最后一個(gè)任務(wù) ,我讓學(xué)生小組合作, 編對(duì)話看誰(shuí)的想象力更加豐富，編的對(duì)話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。并將所編對(duì) 話表演出來(lái)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料能力，及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)技能的展 示和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)也多樣，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些，所以課 堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對(duì)較少。總之，本節(jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體， 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng) 了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí) 際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，所以采用分層遞 進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對(duì)慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正， 回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，使每一個(gè)孩子都能樹(shù)立起